今天，我想注冊“新教育在線”，被告之，如果想成為其中的一員，必須回答如下的幾個問題：
· 1、您的工作學校名稱是什么？（省市縣等寫全）
· 2、您是怎么知道教育在線論壇的？
· 3、請說說你知道的新教育實驗主要內(nèi)容、主要人員或你了解的新教育故事。
呵呵，沒辦法，只好按照要求做了。
知道教育在線論壇已經(jīng)有幾年了，最初是通過閱讀朱永新的書。我看過他寫的《我的教育理想》《過一種幸福完整的教育生活》還有一本，也是他本人寫的。另外，通過聽朱永新的報告以及閱讀陶繼新的《做幸福的教師》等途徑知道了新教育在線。說心理話，當我看到朱教授寫的“四個改變”和“六大行動”時，就被其內(nèi)容深深吸引了。我想，學校如果真的做到了六大行動，一定會發(fā)生質(zhì)的變化。我很向往這樣的校園生活。并想著成為新教育在線的一員。
新教育實驗倡導的是“過一種幸福完整的教育生活”。這種生活仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導的“六大行動”。
（一） 營造書香校園
通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。
新教育認為，一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動，新教育將“營造書香校園”列于六大行動之首，并已經(jīng)將它細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。
在2002—2006期間，新教育曾經(jīng)提出“營造書香校園”希望小學六年要讀完一百本課外書、聆聽六十場精彩報告、寫完六百余篇日記、每個學生每月都要作一個10分鐘演講、師生網(wǎng)上都有一個家、六年學一項有用技能。新教育實驗認為，如果六年時間里孩子果真能夠這樣度過，他們就可以自豪地說，“我們是精神生命最豐富的人！”新教育還曾希望，有了這樣基礎的學生到了初中、高中，再引導他們閱讀100本必要的文學經(jīng)典包括哲學著作，讓他們以書本為友，以真理為友，以大師為友，成為精神明亮的人。在這樣的文化積淀和經(jīng)典熏陶之下，他們就會逐步擁有深厚的哲理素養(yǎng)，形成寬廣的文化視野和基本的價值判斷，他們就會智慧明達，目光敏銳，意氣風發(fā)，他們就能正確地認識世界和審視自己的人生，并且能夠很快把寶貴的文化財富，內(nèi)化為自己的精神血脈！
在2006年，“營造書香校園”有了突破性的進展。實驗出版了《中華經(jīng)典誦讀》；正式啟動了“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”項目；9月23號，孔子誕辰日，蘇州市召開了首屆讀書節(jié)；所有實驗學校舉行了各自的閱讀節(jié)，開展了“書香漂流”、“圖書跳蚤市場”等豐富多彩的閱讀活動。
（二） 師生共寫隨筆
通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。
實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實驗老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認為是新教育實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實驗的一道獨特風景。
新教育實驗倡導行動與反思，用筆反思是新教育實驗重要的組成部分。新教育實驗正研究對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個“中國典型教育案例庫”。這個教育案例庫將從日常教育案例中依據(jù)若干主題來編成一個較為完整的體系，譬如像早戀問題、作弊問題、親子交流問題、教育懲罰問題、學生競爭問題等，先盡可能全面地收集案例，再邀請相關問題的專家來對這些案例作出學理的和操作改進的分析。也就是說，一方面，依據(jù)問題的性質(zhì)，分別邀請法學的、心理學的、倫理學的、家庭問題的等專家來剖析案例背后的學理，另一方面，邀請富有教育經(jīng)驗的教育專家來對每個案例和每種問題提出既符合相關學理又行之有效的處理辦法。新教育實驗相信，這個案例庫的建立，將會讓青年教師在處理各種教育問題時有案例可是以參考，有學理可以查索，其價值與意義，都是十分巨大的。
（三） 聆聽窗外聲音
通過開展多種形式的報告會活動，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，促進其多元價值觀的形成。
（四） 培養(yǎng)卓越口才
通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學生愿說、敢說、會說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。
（五） 構(gòu)筑理想課堂
通過創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。
（六） 建設數(shù)碼社區(qū)
通過加強學校內(nèi)外網(wǎng)絡資源的整合，建設學習型網(wǎng)絡社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡進行學習與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應用能力。
在六大行動的基礎上，新教育實驗又開發(fā)了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母與幼兒教育”等整合性教育項目，并逐漸形成“專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式，和針對學生的“晨誦、午讀、暮省”的新教育生活方式。
當前新教育實驗的創(chuàng)導者是誰?
朱永新，全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長，“新教育實驗”發(fā)起人，著有《朱永新教育文集》（十卷）、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編 《當代日本教育叢書》等。
朱永新認為，教育最重要的任務，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學生擁有美好的人生。判斷教育的好壞，應該從這樣的原點出發(fā)，推進教育的改革，也應該從這樣的原點開始。應該讓教師與學生過一種幸福完整的教育生活。朱永新及其“新教育人”的夢想是，從“書香校園”走向“書香社會”，“從推進閱讀來撬動中國教育改造”。
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