語(yǔ)文是小學(xué)教育的主要課程,其目的主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是為了培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,提高他們的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ).一方面是繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)小學(xué)生的民族認(rèn)同感,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.信息技術(shù)快速發(fā)展,給傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn),也使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合變得迫在眉睫.只有充分做好信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,才能促進(jìn)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展.
一、提高信息能力,做好教學(xué)設(shè)計(jì)
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,課本是教學(xué)的主要工具,老師講課本,學(xué)生學(xué)習(xí)課本,教學(xué)手段和內(nèi)容都比較單一.在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體,不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,還能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力.因此,老師不僅要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用,還應(yīng)該提高自己的信息能力,將其更好地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中.而這個(gè)過(guò)程的第一步就是做好教學(xué)設(shè)計(jì).老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)資料,取其精華,揉進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中,豐富教學(xué)的內(nèi)容.可以借鑒他人的PPT課件,但是絕不能復(fù)制,而是要根據(jù)自身的實(shí)際情況,從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度出發(fā),形成有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格.老師還可以通過(guò)、微信、公眾號(hào)、博客、微博、論壇等交流平臺(tái),與其他的小學(xué)語(yǔ)文保持溝通,經(jīng)常交流學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平.為了使PPT課件設(shè)計(jì)的更加科學(xué)全面,老師還可以聽(tīng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的建議,及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
二、創(chuàng)設(shè)情境,激活課堂
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相對(duì)比較枯燥,一個(gè)老師,一群學(xué)生,一個(gè)黑板,一支粉筆,這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)情境很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.課堂教學(xué)不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,小學(xué)生注意力不集中,就無(wú)法保證教學(xué)的效果.通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用,將課文中蘊(yùn)含的形、聲、色、態(tài),以視頻、圖片、音頻、圖文等多媒體手段展示,可以刺激小學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍.比如在《秋天的圖畫(huà)》的教學(xué)中,老師就可以充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).秋天的山野,成熟的果園,金色的稻田,火紅的高粱,辛勤勞作的農(nóng)民,豐收的喜悅等等,這些美好的景象都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片的方式展現(xiàn)在課堂之上.然后通過(guò)老師的引導(dǎo),讓小學(xué)生插上想象的翅膀,跟隨這幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村美景,一步步深入到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中.
三、利用多媒體,突破重難點(diǎn)
從心理學(xué)的角度來(lái)講,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以機(jī)械記憶和形象思維為主,高年級(jí)的學(xué)生雖然具有了邏輯思維和抽象思維,但是思維能力還是存在著一定的局限,對(duì)于語(yǔ)文課中的很多重難點(diǎn)內(nèi)容還不能深入理解.比如低年級(jí)學(xué)生在面對(duì)古詩(shī)時(shí),雖然“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”等詩(shī)句背誦的朗朗上口,但是一問(wèn)起他們對(duì)詩(shī)句感受,很多學(xué)生就答不上了.究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正理解這些詩(shī)句的意思,腦海中沒(méi)有這些詩(shī)句所營(yíng)造的形象場(chǎng)景.利用多媒體播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、和圖片,小學(xué)生很容易就會(huì)進(jìn)入情境之中,對(duì)于學(xué)習(xí)及理解古詩(shī)有很大的幫助.又比如高年級(jí)學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí),很多學(xué)生都是一籌莫展.心里面翻江倒海,一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái).要解決這個(gè)問(wèn)題,不僅小學(xué)生們頭疼,老師也很頭疼.有的老師在課堂上干巴巴地講了很多寫(xiě)作文的技巧,可是根本就不知道怎么用.究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的靈感.利用多媒體,在課堂上給學(xué)生播放作文題目的相關(guān)素材,把學(xué)生們心中的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),再加上老師的方法指導(dǎo),學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力便會(huì)慢慢提高.
四、開(kāi)發(fā)微課,翻轉(zhuǎn)課堂
微課是信息技術(shù)在教育行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物,經(jīng)過(guò)短短的幾年時(shí)間,微課已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)教育當(dāng)中重要的教學(xué)模式.傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般為40分鐘,有研究表明小學(xué)生的注意力只能保持15-20分鐘,所以小學(xué)生有一半的上課時(shí)間是無(wú)法集中注意力聽(tīng)講的.要改變這種現(xiàn)狀,就必須要翻轉(zhuǎn)課堂,開(kāi)發(fā)微課.微課一般都保持在10分鐘以?xún)?nèi),教學(xué)內(nèi)容較少,圍繞著一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi).因此,在錄制微課程視頻之前,一般以學(xué)生為教學(xué)主體,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容.要用生動(dòng)的畫(huà)面、熱情的講解引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容,一方面提前查閱上課時(shí)需要的資料,這樣就可以節(jié)省老師在課堂中的講解時(shí)間,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué).比如,在《月光曲》的教學(xué)中,我們可以通過(guò)微課視頻讓學(xué)生們欣賞月光中的美麗景色,然后讓學(xué)生晚上在家觀賞月亮,體會(huì)那種身臨其境的感覺(jué),理解課文中所表達(dá)的情感.這樣第二天的課堂教學(xué)就會(huì)有更好的效果.
綜上所述,信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助老師解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解,促進(jìn)語(yǔ)文教育的健康發(fā)展.但是,課堂之外的信息技術(shù)也使許多小學(xué)生接觸到了一些不良的信息,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響,這也是小學(xué)語(yǔ)文老師今后要繼續(xù)解決的問(wèn)題.
本文總結(jié),此文是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的大學(xué)碩士和本科畢業(yè)論文以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和整合策略和信息技術(shù)相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文和職稱(chēng)論文寫(xiě)作參考文獻(xiàn)資料.
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