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（本文原創(chuàng)：漁舟向晚）
我在小時(shí)候，就聽說過兩個(gè)著名的大家的軼事：一個(gè)是學(xué)貫中西的著名學(xué)者錢鐘書，當(dāng)時(shí)以數(shù)學(xué)15分的成績被清華大學(xué)破格錄取，一個(gè)是著名的歷史學(xué)家吳晗，數(shù)學(xué)考試0分，居然也被清華大學(xué)破格錄取。
后來才知道，他們當(dāng)時(shí)的英文國文可是滿分，是名副其實(shí)的偏才怪才。
后來更知道，在那個(gè)時(shí)代，有很多這樣的人才，都是這樣被破格錄取到名校，然后成為了大師級(jí)的人物：比如羅家倫、季羨林、聞一多、臧克家等等?？梢哉f，如果這些人當(dāng)時(shí)不被破格錄取上大學(xué)，近現(xiàn)代中國也就可能失去了這些一流的大師。
今天，我已經(jīng)在教師崗位近三十年，我一直都不敢單以成績來論學(xué)生，我生怕因?yàn)槲业囊还髯泳痛虻袅艘粋€(gè)人才。
我相信，其他老師和家長也一定和我有著同樣的心理。
因?yàn)槊總€(gè)孩子都可能在某一方面有著他獨(dú)特的地方，只要把這個(gè)挖掘出來，他就可能是一個(gè)人才，是下一個(gè)“瓦拉赫”，畢竟不可能每一個(gè)都是全才式的人物。
一、什么是瓦拉赫效應(yīng)？
奧托·瓦拉赫從小卻是一個(gè)不折不扣的“笨”孩子。但瓦拉赫的父母像我們很多中國父母一樣望子成龍。
開始讓他學(xué)文學(xué)，小瓦拉赫很用功，可學(xué)期末老師給出的評(píng)語卻是：很用功，但難以造就。
接著父母又讓小瓦拉赫學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)調(diào)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，但小瓦拉赫又考了全班倒數(shù)第一。
至此，很多老師都覺得小瓦拉赫是成才無望了，只有一位化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，建議他學(xué)化學(xué)。
奇跡就此發(fā)生，瓦拉赫在化學(xué)上展現(xiàn)出了驚人的天賦，最后成功獲得1910年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
瓦赫拉教授的成功說明了一個(gè)道理：
孩子在各方面的智力發(fā)展是不均衡的，有的方面天賦高些，有的方面天賦低些，如果他們找到了自己天賦高的一方面，加以發(fā)揮，便有可能取得驚人的成績。這種現(xiàn)象，就被稱為“瓦拉赫效應(yīng)”。
因此，作為老師和家長，并不是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)通才，而是要去發(fā)現(xiàn)、挖掘出孩子在某些方面的天賦，說不定下一個(gè)“瓦拉赫”就誕生了。
二、如何在教育中產(chǎn)生瓦拉赫效應(yīng)？
1、多方面培養(yǎng)孩子的興趣。
興趣是最好的老師，孩子一生下來時(shí)就像一張白紙，想要這張白紙上著什么色，畫什么圖案，很多時(shí)候并不是靠老師或者家長，而是要看這張白紙的紙質(zhì)，紙張的大小及其形狀。所以，作為家長從小就要多方面去培養(yǎng)孩子的興趣。但不一定是你要孩子去學(xué)什么他就會(huì)喜歡什么，作為家長又要要在培養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，孩子真正對(duì)什么感興趣，孩子也肯定會(huì)在這些培養(yǎng)中找到自己真正的興趣。
孩子一旦找到了自己的興趣，他就一定會(huì)在興趣中的發(fā)展自己。而作為家長和老師，也一定要長期關(guān)注，讓小孩的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。這樣，小孩就可能在興趣的發(fā)展中兌現(xiàn)自己的天賦，從而成就最好的自己！
2、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
也許有家長會(huì)說，我們不可能無限期地去培養(yǎng)孩子的興趣，在當(dāng)前快節(jié)奏的生活壓力下，也沒有那么多時(shí)間。這話看似有道理，實(shí)則不然。其實(shí)，你只要做個(gè)孩子成長的有心人，不需要特別去培養(yǎng)或者是培訓(xùn)；只要你在孩子成長的過程中細(xì)心觀察，去用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。只要能夠把這些不同階段或者不同條件下的閃光點(diǎn)聯(lián)系起來，同樣可以發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面哪些領(lǐng)域具有天賦，或者說平時(shí)多注意家校合作，多跟老師和班主任溝通，一個(gè)立體的孩子就自然呈現(xiàn)在眼前，孩子的興趣專長自然就可知了。
從平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的閃光點(diǎn)入手，不斷地去激勵(lì)孩子，這樣，孩子就能夠把這些閃光點(diǎn)發(fā)展成自己的天賦。
3、活動(dòng)實(shí)踐中挖掘孩子的潛能。
在實(shí)際成長過程中，有的孩子天賦會(huì)比較早地展現(xiàn)出來，年少即成名，這就是我們常說的天才。但大多數(shù)需要很晚才能表現(xiàn)出來，在我們現(xiàn)有的教育體制下，這種孩子很有可能被埋沒。因此，作為老師，特別是家長，需要特別有耐心，需要在孩子的整個(gè)成長階段都密切關(guān)注。需要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘出孩子的潛能。
其實(shí)化學(xué)家瓦拉赫就是這樣的例子，試想，如果當(dāng)年瓦拉赫的父母失去了耐心，怎會(huì)有后來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者化學(xué)家了。
我們也常說到教育家陶行知的一句名言，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/span>
因此，作為家長，要學(xué)會(huì)在孩子成長的不同階段，有意識(shí)地安排一些實(shí)踐性活動(dòng)，然后在活動(dòng)中去觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的潛能，然后把他的潛能發(fā)展成天賦。這樣的天賦一旦爆發(fā)，那將一發(fā)而不可收，孩子一定會(huì)在他所擅長的領(lǐng)域大有作為。
歷史上所謂的大器晚成者，大多如此。
比如近現(xiàn)代國畫大師齊白石。從小家境貧困，世代務(wù)農(nóng)，僅在12歲前隨外祖父讀過一段私塾。他砍柴、放牛、種田，什么活都干，12歲學(xué)木匠，15歲學(xué)雕花木工，掙錢養(yǎng)家。27歲才開始正式學(xué)畫畫。在56歲后開始大膽突破自己，轉(zhuǎn)變畫風(fēng)，從此聲名大振。
再比如近代著名的發(fā)明家愛迪生，20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，還有瓦特，小時(shí)候都被稱為“臭腦袋瓜”“笨蛋”，學(xué)習(xí)劣等，但他們都成為了最偉大的科學(xué)家。
4、結(jié)合天賦，幫助孩子做好人生規(guī)劃
在現(xiàn)代家庭中，家長會(huì)經(jīng)常在老師面前夸贊自己小孩的聰明之處，，這在一定程度上激發(fā)了孩子的自信心，并讓孩子在學(xué)業(yè)上有一定的進(jìn)步。但卻很少有家長進(jìn)一步去做孩子成長過程中最重要的一件事情，重要也就讓我們常常可以看到，很多孩子“小時(shí)了了，大卻不佳”。那么，這一件事情是什么呢？
它就是結(jié)合孩子的天賦潛能，和孩子一起做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃甚至是職業(yè)規(guī)劃。試想，瓦拉赫如果不去學(xué)化學(xué)，會(huì)有后來的化學(xué)家瓦拉赫嗎？因此，單有培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、挖掘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最最重要的是要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，孩子才可以在自己的興趣愛好中，盡情地發(fā)掘自己的潛能，展現(xiàn)自己的天賦，才能夠在自己擅長的領(lǐng)域自由翱翔，一展才華。
總結(jié)語：孩子的培養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一時(shí)一地的功夫，它需要老師家長結(jié)合孩子的長處，長期的關(guān)注培育，才可能產(chǎn)生“瓦拉赫效應(yīng)”，才可能培養(yǎng)出下一個(gè)瓦拉赫！
2019-12-11
心理法則專欄文章鏈接：
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