作為一個(gè)教師，我深知道我的工作是什么，在我的工作崗位上，我既要備好課，也要教好學(xué)生。在我的工作當(dāng)中，我一定要知道孩子們所需要的知識在哪里，以及所欠缺的在哪里，才可以更好的為他們提供出更優(yōu)質(zhì)的課程。但是往往在真正的教學(xué)過程當(dāng)中，卻并不是我的一堂課結(jié)束之后，就能讓所有的孩子都能記住知識點(diǎn)。有的孩子可以完成對知識的吸收，然而有的孩子卻不能。而想要把這些孩子都教育成才。就需要我在教育的過程當(dāng)中采用差異性教學(xué)的方式。對待不同的孩子采用不同的教學(xué)策略。因材施教，因人而異，因地制宜，這樣才能激發(fā)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的去接受學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是出于這樣的原因我在我自己的空余時(shí)間里讀了一本書名字叫做《差異教學(xué)策略》。在其中我深有感觸，明白了許多知識?，F(xiàn)在我就我印象最深刻的兩點(diǎn)，向大家談一談。
在這本書當(dāng)中有一個(gè)章節(jié)，讓我的印象十分的深刻。那就是本書的第十一章：大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)策略這一章節(jié)。一個(gè)再好的教學(xué)過程，無論授課老師講得多么完美，學(xué)生接受的多么愉快，課堂的氣氛多么活躍，孩子們瘋狂舉手，無論這些種種，要是教學(xué)過程中，沒有一個(gè)課堂反饋的過程，就不能稱之為一個(gè)優(yōu)秀的課堂。老師在講授知識點(diǎn)之后，應(yīng)及時(shí)的提供反饋?？赡苣阌X得備上這一課，用了很長時(shí)間。在講述的過程當(dāng)中，學(xué)生也積極地舉手，能跟著你的思路去走。然而，我們不要忘了在心理學(xué)中有一個(gè)遺忘曲線的存在。如果沒有及時(shí)的反饋，及時(shí)的去記憶，那么孩子對知識的掌握程度是不牢靠的。而我個(gè)人認(rèn)為這種反饋包括兩個(gè)方面，一是課堂反饋，二是課后反饋。課堂反饋，指的是老師在講述完知識說完所要表述的內(nèi)容之后，孩子們的接受程度。像這種反饋往往優(yōu)等生會做的比較好老師說完了自己寫，我要講的內(nèi)容之后，孩子們能明確教師所要表達(dá)的意思。對于簡單的知識點(diǎn)可以接受，然而。對于難點(diǎn)可能理解上有偏差，在老師講過幾遍之后也會理解。這就要求老師在講課的過程當(dāng)中，時(shí)時(shí)的去注意學(xué)生的動態(tài)變化。觀察學(xué)生的表情眼神看看是否對自己說講述的知識點(diǎn)有一個(gè)很好的接受過程。就比如在我們的語文教學(xué)過程中，孩子們可能對偏長的句子，朗讀不是很順利，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一情況，看到孩子讀的不齊，這就是一種反饋。還有一個(gè)反饋，那指的是課后反饋，課堂上把所講的內(nèi)容接受了，但是課后是否有消化？這就要求我們對孩子進(jìn)行提問，問問古詩的背誦等等。我們可以通過以作業(yè)的形式或是問答的形式測驗(yàn)的形式等等。對孩子所掌握的知識能力進(jìn)行考察。也將其作為一個(gè)反饋的方式，并且在這個(gè)過程當(dāng)中，根據(jù)反饋所得到的信息，還要時(shí)時(shí)的去調(diào)整自己的教學(xué)策略方法。對于孩子們已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)，我們可以不作為重點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽冊诜答伒倪^程當(dāng)中就已經(jīng)掌握了。所以沒有必要花大量的時(shí)間對已經(jīng)熟悉的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。對于這樣的知識點(diǎn)，我們只要將其鞏固就好，而對于未掌握的，我們要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。還要對優(yōu)等生進(jìn)行拔高練習(xí)，通過這一系列的聯(lián)系多磨多練。讓孩子能將沒有熟悉的知識點(diǎn)掌握起來。所以我覺得進(jìn)行大面積的及時(shí)反饋，并且在反饋之后得到了數(shù)據(jù)信息進(jìn)行一定的教學(xué)策略調(diào)整是十分有必要的。無論多么完美的一堂課都必須要有這一過程，而這一過程是教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)尤其重要，語文就有著重復(fù)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，只有多反饋多調(diào)整，才可以學(xué)好。
教師的職業(yè)就是這樣，捧著一顆心來不帶半棵本草去，在我的工作上我一定要繼續(xù)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，我深知我的一舉一動，我的一言一行都影響著我的孩子們。對于他們的差異，我知道這是他們青春期所特有的一個(gè)特殊情況。就像世界上找不出完全相同的兩片樹葉，我們也找不到完全相同的兩個(gè)孩子，他們有著個(gè)體差異，而我們能做到的就是根據(jù)他們的差異，制定出我們的教學(xué)策略。陽光下最光輝的職業(yè)，我們雖不能為祖國赴湯蹈火，但是我們卻可以為祖國培育出優(yōu)秀棟梁，因?yàn)槲覀冎郎倌陱?qiáng)則國強(qiáng)。
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