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（5）開展多元化的科技實踐活動，濃郁科幻學(xué)習(xí)氛圍。開展豐富多彩的課外活動。成立科幻畫愛好者俱樂部，在各班選拔愛好科學(xué)、美術(shù)并有此特長的學(xué)生加入俱樂部，主要學(xué)習(xí)科幻畫創(chuàng)作；周六假日活動中開展形式多樣的科技活動小組：小制作、綜合繪畫、科幻寫作等。開展豐富多彩的校園主題活動。學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)，學(xué)生不僅可以品嘗“科幻電影”、“科普展覽”大餐，還可以在科幻畫、科技小論文、信息技術(shù)等比賽活動中大顯身手。其中科幻畫大賽是科技節(jié)上的重頭戲，學(xué)生參與面廣，創(chuàng)作氛圍濃厚。2006年元旦，學(xué)校舉辦了一次別開生面的科幻畫大賽：傘上創(chuàng)作科幻畫。學(xué)生豐富的想象、精湛的畫藝，再加上特殊的表現(xiàn)形式贏得了家長的頻頻贊許，活動一經(jīng)安吉電視臺報道，也立刻贏得了更多人的關(guān)注。開展社會實踐活動。如組織學(xué)生參觀安吉壽康雞養(yǎng)殖基地、安吉圣氏生物制品有限公司等縣內(nèi)高科技企業(yè)。讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)、工業(yè)中科學(xué)技術(shù)的重大作用，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、回報家鄉(xiāng)的理想。2．開展多種形式的校本研訓(xùn)活動，形成科幻畫教育的教師文化氛圍。教師是校園文化氛圍建設(shè)的主力軍，我們非常重視教師科幻畫教育氛圍的建設(shè)。（1）科幻畫技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師科幻畫育人意識和能力。進(jìn)行科幻畫基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，讓全體教師了解科幻畫內(nèi)涵，把握科幻畫基本審美價值取向；組織教師欣賞優(yōu)秀科幻畫作品，提高普通教師對學(xué)生作品進(jìn)行恰當(dāng)評價的能力，并掌握基本輔導(dǎo)技巧。（2）開展專題科幻畫教育教學(xué)論壇和“科幻畫教育”的聽課、說課、評課等一系列的校本培訓(xùn)、教研、研討活動，學(xué)習(xí)和理解科幻畫教育的內(nèi)涵。（二）學(xué)校德育中拓展科幻畫教育外延，多角度開發(fā)科幻畫教育的育德途徑學(xué)校培養(yǎng)的人才素質(zhì)不但要有非凡的靈性，即創(chuàng)新能力，最重要的是要有高尚的人性。我們不難看到，科技創(chuàng)新給人類帶來許多新的警惕和憂患：核技術(shù)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、高智商犯罪等，學(xué)生的科幻畫中也能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中所存在的金錢至上，好逸惡勞等不良思想。因此，我們在科幻畫教育中滲透人文精神，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的提高。1、確立“知識——能力——人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。知識經(jīng)濟(jì)時代，能者必有機(jī)遇，但人格對一個人的創(chuàng)造能力制約更大。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我們確立“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標(biāo)?？苹卯嬍莾和瘜ΜF(xiàn)實生活中存在的困難、問題以及對未來生活的美好想象，是他們思想狀態(tài)的投射。我們結(jié)合這一特點，通過各種形式的科幻畫教育活動來陶冶學(xué)生的情操，修煉學(xué)生的品德，引導(dǎo)學(xué)生的思想向正確健康的方向發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。2、發(fā)揮科幻畫育德功能，創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容。（1）圍繞校園文化建設(shè)，開展以學(xué)習(xí)“科學(xué)名人”、“身邊的科技小能手”的主題性教育活動。如 “讀一本科學(xué)名人傳記、寫一篇讀后感”、“校園科幻之星”評比?！靶@科幻之星”評比中尤其是談體會，寫感言，讓學(xué)生或是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或是抒寫感想，促進(jìn)了學(xué)生自我意識的發(fā)展，以及自信、進(jìn)取等人格品質(zhì)的形成。（2）在科幻畫欣賞活動中，陶冶學(xué)生的高尚情操。題材豐富、形式多樣的科幻畫作品讓學(xué)生更直觀、更集中地感受到作者對未來美好的向往，對現(xiàn)實社會的關(guān)注等思想狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到想象的內(nèi)容也要有向上、向善的一面，從而為對學(xué)生的品德教育提供了教育素材。例如從《殘疾人修復(fù)機(jī)》的畫面中我們感受到了小作者關(guān)注弱勢群體的美好愛心，從《神州N號上天》中我們感受到了作者對祖國航天事業(yè)的熱愛……在欣賞活動中利用科幻畫本身所蘊涵的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、悟意，讓學(xué)生在看看、說說、評評的活動中懂得道理，進(jìn)行自我教育。（3）在科幻畫創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。要創(chuàng)作一幅好的科幻畫作品，作者必須關(guān)心生活、關(guān)注社會，并以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去評判各種社會現(xiàn)象。我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、融入社會，以敏銳的目光去捕捉生活中所存在的問題和困難，開展“未來的交通工具”、“未來的小區(qū)”、“未來的家”等主題的科幻畫創(chuàng)作活動，讓學(xué)生用畫筆寫出自己的體驗和美好想象，增強(qiáng)學(xué)生對社會、環(huán)境的責(zé)任感和道德感。3、利用科幻畫的藝術(shù)魅力，活潑學(xué)校德育形式。我們利用科幻畫的直觀形象性，豐富德育活動的設(shè)計，從而達(dá)到啟迪思維、驅(qū)邪匡正的作用。在班隊活動、主題隊會、安全教育、環(huán)保教育、節(jié)約教育等主題教育活動中，我們鼓勵學(xué)生創(chuàng)作科幻畫作品。例如在節(jié)約主題教育活動中，我們在科幻畫廊里展出了學(xué)生的“節(jié)約”科幻畫作品，《廢紙再生機(jī)》、《新跳蚤市場》、《舊書交換市場》等。讓學(xué)生在畫中直觀地感受到身邊存在的“浪費”現(xiàn)象，增強(qiáng)節(jié)約意識。科幻畫的引入增強(qiáng)了教育的直觀性、形象性，豐富了教育活動的形式，使空洞的說教變?yōu)楦S富的體驗活動。同時，從德育教育的實效性出發(fā)，我們采用多種形式積極探索德育教育的有效方法，如榜樣法、推理法等。榜樣法，就是引導(dǎo)學(xué)生以身邊的模范同學(xué)、老師及歷史上杰出科學(xué)家等為榜樣，接受潛移默化的人文熏陶。例如前面所講到的“校園科幻之星”、“心目中的科學(xué)家”等都是榜樣法的具體體現(xiàn)。推理法，是指學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作過程中出現(xiàn)一些不良思想或創(chuàng)意不符合道德規(guī)范時，讓學(xué)生用推斷結(jié)果的方法來領(lǐng)悟自身想法的不合理性，從而受到教育。在過程中教師不直接指出學(xué)生想法上存在的問題，而是由學(xué)生自己去推理，去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識。（三）構(gòu)建學(xué)?？苹卯嫿逃n程及學(xué)科滲透體系科幻畫教育已經(jīng)成為我校美術(shù)教育課程的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的技能和才能素養(yǎng)的任務(wù)；同時，它又具有綜合性，以其特有的教育輻射功能，有機(jī)地滲透到各科的教學(xué)中去。1、利用美術(shù)教育陣地，夯實“科幻畫教育”的基礎(chǔ)。近年來的科技創(chuàng)新大賽，我校的科幻畫已經(jīng)成為特色項目。然而要在全校范圍內(nèi)普及科幻畫教育，必須讓全體師生了解科幻畫的基礎(chǔ)知識，掌握科幻畫創(chuàng)作的基本技能。為此，我校改革現(xiàn)有美術(shù)課程，增設(shè)科幻畫課時數(shù)，繼續(xù)開展了兒童科幻畫創(chuàng)作的實踐與研究。（1）增設(shè)科幻畫教學(xué)課時。每班每學(xué)期增設(shè)3-4課時。增設(shè)的課時上，我們主要選擇了語文、常識、美術(shù)課中學(xué)生十分熟悉的有關(guān)科學(xué)、想象的內(nèi)容進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作教學(xué)。例如：二年級上冊語文教材第34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》，本課中向?qū)W生介紹了農(nóng)業(yè)的新成就：大棚栽培、彩棉種植、無土栽培。繼這節(jié)語文課之后我們在二年級美術(shù)課上安排了一節(jié)科幻畫創(chuàng)作課：《100年后的農(nóng)業(yè)》。（2）開發(fā)科幻畫教學(xué)途徑?？苹卯嫿虒W(xué)主要是通過課內(nèi)和課外兩條途徑來實施。課內(nèi)主要是美術(shù)課中增設(shè)的科幻畫教學(xué)，課外主要是利用科幻畫愛好者俱樂部和假日活動兩種形式來開展科幻畫教學(xué)。科幻畫愛好者俱樂部是培養(yǎng)科幻畫人才的主陣地。俱樂部的學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生的生活實際與已有的科學(xué)知識經(jīng)驗出發(fā)，分為：現(xiàn)代—未來生活篇、交通篇、醫(yī)學(xué)篇、能源篇、信息技術(shù)篇、海洋篇、宇宙篇、農(nóng)業(yè)篇。學(xué)習(xí)方法為：尋找現(xiàn)代生活中存在的問題和困難     學(xué)習(xí)現(xiàn)代各個領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)     暢想未來。俱樂部的成員們每人準(zhǔn)備了一本“奇思妙想囊”，隨時記錄從腦中一閃而過的奇思妙想，然后在俱樂部活動中交流，比一比，誰的創(chuàng)意最棒。（3）形成科幻畫教學(xué)流程。在科幻畫教學(xué)中，我們在教學(xué)模式的探究上做了一些有益的嘗試，初步形成了科幻畫創(chuàng)作教學(xué)流程：提出問題——小組探究、提出創(chuàng)意——集體論證、形成創(chuàng)意——小組合作表現(xiàn)——評價。我們這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)集體探究、表現(xiàn)，讓學(xué)生在集體的討論中得到經(jīng)驗的交流，彼此促進(jìn)，共同提高。2．科幻畫教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透，推進(jìn)新課改的實施。如何把科幻畫的教育功能與學(xué)科教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效益，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，推進(jìn)新課改的實施是本課題研究的重點。我們的基本思路是：（1）理念滲透。我們認(rèn)為科幻畫教育的功能其核心是理念，而不僅僅是運用科幻畫這一外在的形式。因此，我們以科幻畫教育“敏銳的觀察、大膽的創(chuàng)新、人文的關(guān)懷”的教育理念來指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)實踐，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。（2）形式滲透。挖掘科幻畫藝術(shù)的教學(xué)功能，把科幻畫作為一種教學(xué)資源與教學(xué)手段，有機(jī)融合到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。我們在說話、作文、科學(xué)、綜合實踐教學(xué)中進(jìn)行了重點的研究，探索出了利用科幻畫創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣；利用科幻畫來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、化抽象為具體等運用形式。具體運用舉例：例1、科幻畫與說話教學(xué)整合基本形式是：選擇與想象、科幻相關(guān)的說話教學(xué)內(nèi)容，運用“看圖說話”的形式達(dá)到對學(xué)生的口語訓(xùn)練?；具^程是：呈現(xiàn)有關(guān)科幻畫，學(xué)生看圖；開展小組討論；對有些適合表演的作品進(jìn)行情景表演，摹擬幻想的情境；交流、點評，達(dá)到解圖悟意、語言訓(xùn)練、思維創(chuàng)新方面的整合；課后延伸，學(xué)生繪圖說話，組織“畫科幻畫講故事”活動等。例2、科幻畫與作文教學(xué)的整合我們提出了小學(xué)作文改革的新思路——“科幻化”。科幻作文教學(xué)最基本的方法包括：利用科幻畫等科幻素材創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行看圖作文；在科學(xué)幻想的基礎(chǔ)上先作文，再依文配畫，或先作畫再依畫配文。總結(jié)出了以下幾種模式：（１）場景誘導(dǎo)式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供直觀形象、富于幻想的圖片、科幻畫佳作、影片等，從而創(chuàng)設(shè)科幻情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻寫作?！翱苹脠鼍啊T導(dǎo)激發(fā)式”的具體教學(xué)程序如下：多媒體技術(shù)這一模式教學(xué)的目的是為學(xué)生提供充足的科幻素材，為寫科幻習(xí)作服務(wù)。例如老師的一堂科幻作文課，就是利用電腦多媒體技術(shù)，播放《機(jī)器貓》科幻卡通片：復(fù)制機(jī)，制造大雄王國……為學(xué)生提供了大量的科幻信息，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象，于是《記憶再生不是夢》、《海洋村落》、《太空漫游》等文章產(chǎn)生了。（2）主題拓展式?？茖W(xué)幻想一般以故事、圖畫的形式向人們展示并不存在的新興科技，引起豐富的遐想?！皩こＶ黝}——科幻拓展式”的主要特點就是將尋常主題進(jìn)行多向想象拓展，進(jìn)行科幻習(xí)作及配畫的教學(xué)，教學(xué)程序如下：尋常主題這一形式的特點是將學(xué)生身邊平平常常的事物賦予不尋常的假設(shè)，設(shè)計有趣的情節(jié)，培養(yǎng)大膽?yīng)殑?chuàng)的精神。例如，老師的科幻作文課《書包背我去上學(xué)》，就是將尋常主題《我背書包去上學(xué)》進(jìn)行逆向思維，讓學(xué)生想象新型的書包，進(jìn)行思維、語言訓(xùn)練，并且作文配畫，教學(xué)效果非常好。六、課題研究的成效（一）科幻畫教育成為學(xué)校校園文化建設(shè)的增長點校園文化，包括環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化等，是學(xué)校長期文化積淀的一種外在表現(xiàn)，營造良好的校園文化環(huán)境，是學(xué)校自身健康發(fā)展的重要條件。這種文化氛圍的構(gòu)建，必須有學(xué)生的高度參與和建設(shè)。因此，我校在校園文化的設(shè)計上，將科幻畫教育所蘊涵的“敏銳的觀察、大膽的創(chuàng)新、人文的關(guān)懷”的教育理念融合在校園文化建設(shè)中，通過多元化的校園文化實踐活動，逐步積淀、凝聚在學(xué)校的教育理念和物化的環(huán)境設(shè)施中，形成了一股新的校園文化氛圍，豐富了我校的校園文化內(nèi)涵。如今的校園，處處洋溢著孩童探究科學(xué)，暢想未來的文化氣息。他們用豐富的色彩，優(yōu)美的線條通過創(chuàng)新思維來表現(xiàn)對生活和對未來的設(shè)想，彰顯著孩童的智慧和無限的創(chuàng)造力，使人感受到一種積極向上的力量，充滿著生機(jī)和活力。（二）科幻畫教育成為學(xué)校德育特殊的、有效的載體。現(xiàn)在中小學(xué)德育工作普遍存在著渠道單一的狀態(tài)，而科幻畫教育能夠拓寬德育渠道，豐富德育載體。我們在科幻畫教育研究過程中從目標(biāo)到實施內(nèi)容、實施形式都進(jìn)行德育的滲透。結(jié)合其他德育工作的全面展開，可以使學(xué)校德育工作做到多渠道、多層面、立體式、系統(tǒng)化、科學(xué)化、多樣化和人性化，效果更為顯著。科幻畫教學(xué)改革了前期單純的技能技法學(xué)習(xí)的研究，尤其注重德育的滲透。我們應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，注重學(xué)生完全人格的培養(yǎng)。所以科學(xué)教育和人文教育哪一方面都不可以偏廢。因此，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，確立“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，從知識能力層面上升到思想境界、人格層面，營造平等、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、責(zé)任心，教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識本領(lǐng)，學(xué)會做人。（三）科幻畫教育成為學(xué)校教育的鮮明特色與一般學(xué)校的科幻畫教育的“上級比什么，我們輔導(dǎo)什么”的應(yīng)付全國科幻畫比賽的功利思想所不同的是：并不簡單地認(rèn)為只要輔導(dǎo)學(xué)生能畫出優(yōu)秀的科幻畫作品就稱得上科幻畫教育的成功，而是將科幻畫教育作為一種教育資源，發(fā)揮其教育功能，滲透在學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，這就體現(xiàn)了我?？苹卯嫿逃c眾不同的鮮明特色。1．科技教育與人文教育并重。在前期課題實施過程中，我們注重學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，科技教育單向發(fā)展，而忽視了科幻畫的育德功能，偏廢了人文教育。因此，我們從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，確立了“知識——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，從知識能力層面提升到思想境界，人格層面，從而推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的新進(jìn)程。2．構(gòu)建了一個校園文化、學(xué)校德育、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的全方位立體化的科幻畫教育體系。本課題研究在全校師生共同參與下，通過校園文化建設(shè)、道德教育、學(xué)科教學(xué)三大領(lǐng)域進(jìn)行全面改革，實施各個領(lǐng)域全面滲透。通過近三年的研究與實踐，學(xué)校初步形成了“細(xì)心觀察、大膽想象、突顯個性”的教育理念和具有濃郁科幻畫教育氛圍的校園文化、學(xué)校德育和學(xué)科教學(xué)。通過一系列的展示活動，學(xué)?？苹卯嫿逃玫搅松鐣膹V泛認(rèn)可和贊譽。安吉電視臺對我校科幻畫現(xiàn)場大賽和科幻畫教育情況作了詳細(xì)報道，《現(xiàn)代教育報》、《中小學(xué)書畫》、《湖州廣播電視報》、《安吉報》等報刊雜志也刊登了大量的學(xué)生科幻畫和科幻作文。在兄弟學(xué)校中間已形成了一定知名度。（四）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展1、激發(fā)了學(xué)生濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？苹卯嫿逃c其它學(xué)科的整合下，學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)機(jī)會增多，學(xué)生開始逐步對身上的奇妙科學(xué)現(xiàn)象、對無窮的科學(xué)知識的探索產(chǎn)生了興趣，并在濃郁的科學(xué)藝術(shù)氛圍熏陶下積極投入到科學(xué)學(xué)習(xí)和科幻畫創(chuàng)作的隊伍中來。在本課題研究階段中，學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫作品達(dá)300余幅，其中國家級獲獎4人次，省級獲獎3人次，市、縣級獲獎15人次，還有多幅科幻畫作品在全國各級各類報刊雜志上發(fā)表；中高年級每位學(xué)生的科普讀書摘記過50余篇；科幻作文近百篇，其中有5篇在報刊雜志上發(fā)表；科技小論文小發(fā)明有9項在市、縣級獲獎；科普知識競賽有4個中隊獲市級優(yōu)秀中隊組織獎，學(xué)生個人獲獎8人次。2、促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象及創(chuàng)造性思維能力的提高。這幾種能力之中，創(chuàng)造性思維能力更能衡量學(xué)生的能力水平，我們選用了上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所編印的《torrance創(chuàng)造性思維——圖畫TTCT——A》測試量表對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行了測試。評分統(tǒng)計如下表：實驗樣本：20人項目班級流暢分獨創(chuàng)分標(biāo)題分沉思分精致分項目總分平均分標(biāo)準(zhǔn)差項目1對照班1220321.60.58實驗班2228502.50.97項目2對照班11611098466443421.78.28實驗班130142110607952126.054.65項目3對照班10044501949.72.89實驗班124716626113.052.12項目1上實驗班的標(biāo)準(zhǔn)差明顯大于對照班，說明對照班的兒童創(chuàng)造性思維的自然發(fā)展相差不大，而經(jīng)過本課題的實施，實驗班的兒童之間差異明顯加大，智力水平較高的兒童表現(xiàn)出優(yōu)勢。項目2、3上實驗班的標(biāo)準(zhǔn)差都小于對照班，說明經(jīng)過實驗后學(xué)生整體發(fā)展水平有明顯提高。3、促進(jìn)了學(xué)生人格的塑造。在“知識——能力——人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，課題研究教師尤其重視學(xué)生人格的塑造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感和責(zé)任感，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生對社會、對生活、對環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的意志和合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生自信、積極向上的人生態(tài)度。七、研究后的思考科幻畫教育具有其豐富的內(nèi)涵和教育功能，我們充分認(rèn)識并挖掘其本質(zhì)，將其作為學(xué)校的一種教育教學(xué)理念滲透在學(xué)校各個領(lǐng)域建設(shè)當(dāng)中，這是一個非常艱辛的構(gòu)建、提煉和發(fā)展的過程。然而要使科幻畫教育理念在學(xué)校教育中傳承、發(fā)揚、廣大，使全體教師生所接受并內(nèi)化成相應(yīng)的思想和行為，這是個更高的高度，還需要我們作艱苦的努力，進(jìn)行不斷地探索和研究。