佟世祥，人大附中優(yōu)秀語文教師，從教30年。佟老師“風(fēng)神瀟灑，卓犖不群”，老師們敬稱他“佟先生”，學(xué)生送他“國文先生”雅號。
他教學(xué)藝術(shù)精湛，創(chuàng)立“四文一體”教學(xué)法，參加各種級別的語文講課大賽，均獲得一等獎第一名。
他教學(xué)成效顯著，僅從高考成績看，語文班平均分曾超過130分，一個教學(xué)班有9人獲得140分以上，滿分作文頻出。
他教育有方、思想引領(lǐng)、文化育心。曾被評為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任、榮獲“北京市師德先鋒”稱號等。
“三尺講臺連天下，一方黑板寫春秋?！薄顿∠壬恼Z文課》是佟老師根據(jù)自己30年的教學(xué)經(jīng)驗，就“如何學(xué)好高中語文”做出的精心總結(jié)。該書從講讀課和寫作課入手，詳細介紹各種文體的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)寫作，另附教學(xué)案例和推薦書單。
今天，我們聽聽他的“語文教學(xué)觀”。
（今日的微信二條，是他推薦的100篇好文章。）
我的語文教學(xué)觀
佟世祥 | 文
某種角度上說，語文即漢語言文學(xué)。漢語是母語，語文老師是傳承民族語言、文化的引路人，是塑造民族精神的工程師。語文教學(xué)就要本照這一宗旨，否則，就是舍本逐末，就會步入歧途。
我時常想起魯迅先生在《一點比喻》（《華蓋集續(xù)編》）中的那句頗耐人尋味的話：“我看見（綿羊們）這種認真的忙迫的情形時，心里總想開口向它們發(fā)一句愚不可及的疑問——
“往哪里去?。俊?/p>
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用還是必需的
繼承和發(fā)展并舉，才是語文教學(xué)改革的健康之路。大唐文學(xué)家韓愈這樣給老師下定義：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”重提此語不是秋行夏令，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是教師專業(yè)地位賦予他的一種職責(zé)。
一般來講，教師的生活閱歷以及在師范院校數(shù)年的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)使他具備了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用還是必需的。
目前，一種淡化甚至取消教師作用和責(zé)任的傾向，正作為一種現(xiàn)代教育理念為某些人所推舉樂道。其實，師生人格上的平等不等于專業(yè)水平上的對等。在教與學(xué)的方法上，祖師孔子總結(jié)出的溫故而知新、因材施教、默而識之等方法是要繼承的，講授式、“坐”談式、辯論式的師生互動也是要繼續(xù)的。
不難發(fā)現(xiàn)，在我們的教學(xué)中或教學(xué)評價指導(dǎo)上存在著誤區(qū)：凡本土的、傳統(tǒng)的經(jīng)驗和理論，便都是落后的、不科學(xué)的、可以廢棄的。評價一課堂，學(xué)生占用的時間越多，老師占用的時間越少，越符合某種現(xiàn)代教學(xué)理念；學(xué)生在課堂上參與活動越多，老師指導(dǎo)活動越少，越是先進的、正確的教學(xué)做法?！肮物L(fēng)”“一刀切”的搞運動做法，還在流行。
啟發(fā)重在本質(zhì)內(nèi)容，而非表象形式
事實上，課堂氣氛活躍的關(guān)鍵是學(xué)生思維的活躍。老師在一節(jié)課里可能很少提問，但學(xué)生能始終追隨老師的思路去思索，去感受，有領(lǐng)悟，進而善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到對所學(xué)知識的深透理解和掌握，也是成功的啟發(fā)式教學(xué)。說到底，啟發(fā)重在本質(zhì)內(nèi)容，而非表象形式。
在教學(xué)評價上，有一種標準值得警惕，那就是誰在課堂上教學(xué)設(shè)計新奇、教學(xué)工具先進、學(xué)生笑聲掌聲多，誰的教改、創(chuàng)新意識就強。細細想來，這只是在形式上的花樣翻新，而非內(nèi)容上的改革突破。教改的根本應(yīng)該是由內(nèi)容到形式，內(nèi)容第一，形式第二，內(nèi)容決定形式。打個比方，有一杯水，可以用玻璃杯子給學(xué)生，也可以用塑料杯子給學(xué)生，還可以用紙杯子給學(xué)生，抑或用其他器具。但所給的還是水。
把教改的重點放在所傳授的知識的含金量上
我想說的是：我們應(yīng)當把教改的重點放在所傳授的知識的含金量上。給學(xué)生的不是“水”而是“牛奶”，當是我們教師努力的主要方向，也是教改的深入所在。根據(jù)多年來的觀察，我發(fā)現(xiàn)在這方面下功夫的老師不是很多。我在這里說繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的教育教學(xué)傳統(tǒng)，并不排拒對西方教育教學(xué)經(jīng)驗的吸收，而是意在強調(diào)我們對于自己的教育教學(xué)傳統(tǒng)要采取“拿來主義”的態(tài)度與原則，不能全盤否定；對于西方的教育教學(xué)理論與實踐也要堅持“揚棄”，不能全盤吸收。無論是傳統(tǒng)的，還是外來的，不加選擇地“吞”下去，肚子都是要痛的。
用學(xué)科本身的知識力量吸引學(xué)生
在語文教學(xué)上，我還主張熏陶和積累。這里引用錢夢龍老先生的一段話：
“我國傳統(tǒng)的民族語教育的經(jīng)驗，概括地說，主要憑借對范文（它們是運用民族語的典范）的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族語的感悟能力和熱愛民族語的感情，并使學(xué)生在掌握民族語的過程中受到民族精神、民族文化的熏染；同時又通過寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生理解和運用民族語的能力?！保ā稙檎Z文教學(xué)招“魂”》）
因此，熏陶和積累仍是語文教學(xué)的重點，甚或是基點。在教學(xué)上，我是“興趣主義”者。主張用學(xué)科本身的知識力量吸引學(xué)生，激發(fā)其求知的欲望，最終幫助學(xué)生樹立學(xué)科信仰。這對其終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展大有禆益。
講好課：我的教學(xué)追求
興趣，是學(xué)習(xí)的動力；持久的興趣，是學(xué)習(xí)不竭的動力。老師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，但最根本的還是講好課。我們知道，哪位老師課講得好，學(xué)生就愛學(xué)這個老師教的學(xué)科。
因此，講好課就成了我的教學(xué)追求。
經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我摸索出了“起承轉(zhuǎn)合”教學(xué)程序和“四文一體”教學(xué)法。講過幾節(jié)讓學(xué)生記憶深刻的語文課，如《夢游天姥吟留別》《過秦論》《林黛玉進賈府》《祝?！贰对隈R克思墓前的講話》《大堰河——我的保姆》等。也曾參加過縣、市、省、全國級的講課比賽，均獲第一名?！爸v一節(jié)好課并不難，難的是每一節(jié)課都講得精彩?！蔽乙恢庇眠@句話勉勵自己。
多讀書，讀好書
我還是“積累主義”者，主張多做讀書積累。此是老生常談，而越是常談的，越是我們?nèi)菀纵p視而難做好的。古人云：“書讀百遍，其義自見?！保ā度龂尽の褐尽ざ鰝鳌罚┯衷疲骸白x書破萬卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》）這是放之古今而皆準的真理。有些學(xué)生偷懶取巧，不注重讀書積累，結(jié)果十多年下來，讀寫能力都不見長進。
我反復(fù)強調(diào)的，是多讀書，讀好書。同時，要做讀書筆記，摘抄優(yōu)美的語句、段落和篇章。我要求弟子要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，若積累幾十萬乃至上百萬——知識性強、思想性強、文學(xué)性強——的文字，閱讀寫作能力能不提高嗎？楊絳先生說：“好讀書，肯下功夫。不僅讀，還要做筆記?！?/p>
站穩(wěn)腳跟立業(yè)，放開眼界教書。
我始終覺得，語文教學(xué)要符合我國民族語的特質(zhì)。我國語言、文學(xué)長河源遠流長，博大精深，教語文沒有一定的功底是不行的。做老師要能結(jié)合自己的素質(zhì)才能、知識功底、人生經(jīng)驗，選擇適合自己的教學(xué)方法，因文施教，因材施教；同時，注意接受先進、科學(xué)的教育思想、教學(xué)觀念來豐富充實自己，遵照課改的精神而非模式，改進教學(xué)方法，才能成為與時俱進的語文老師，才能成為少誤人子弟的語文教師。
謹以一副自勉聯(lián)作為結(jié)語：站穩(wěn)腳跟立業(yè)，放開眼界教書。
佟先生的語文課
佟世祥 著
如何學(xué)好高中語文，人大附中優(yōu)秀教師佟先生結(jié)合自己三十年的教學(xué)經(jīng)驗，精心總結(jié)，從講讀課和寫作課兩大模塊入手，詳細介紹語體文、文言文、古代詩歌的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)記敘文、議論文寫作，并附有大量實際教學(xué)案例和推薦書單。熟讀此書，讓學(xué)生既能體會到學(xué)習(xí)語文的快樂和自信，更能有助于綜合素質(zhì)的提高。
“人大附中名師語文公開課”
已出版
《小強老師帶你讀〈論語〉》
《走進古典詩詞寫作》
《佟先生的語文課》
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中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文組在推動傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，逐漸形成了“四級立體課程體系”，即基礎(chǔ)類底色人文課程、拓展類多元人文課程、榮譽類個性人文課程和實踐類活動人文課程，并堅持在四級立體課程中落實中國傳統(tǒng)文化教學(xué)。一方面反思與創(chuàng)新傳統(tǒng)必修類課程的內(nèi)容和形式，另一方面逐漸建設(shè)了一大批高質(zhì)量的選修課。
“人大附中名師語文公開課”系列圖書，是人大附中語文組在這方面探索的部分成果?！?i>小強老師帶你讀〈論語〉》《走進古典詩詞寫作》兩本書來自于選修課堂，體現(xiàn)的是語文組的后起之秀少壯派在選修課程中的銳意創(chuàng)新?！顿∠壬恼Z文課》是語文組資深教師結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗對必修課教學(xué)的總結(jié)提煉，后續(xù)還有《王老師的古詩文課堂》等。
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