根雕藝術(shù)（家教筆記2） 塑造孩子的精神人格假如把孩子比做一棵樹，樹冠是孩子的智力，樹干是孩子的身體，樹根則是孩子的心靈，是孩子的生命之根塑造孩子的六大生命之根1.自尊心---精神人的脊梁骨每個(gè)人一生必須處理好三種基本關(guān)系：與自己的關(guān)系（指對(duì)自我的認(rèn)同和接納程度）；與別人的關(guān)系（指自我主體與其他主體之間的關(guān)系）；你與上帝的關(guān)系（指人生意義）。自我價(jià)值是人活下去的理由，也是人奮斗的原因，自尊心是自我價(jià)值的核心，包括羞恥心和上進(jìn)心。自尊心是精神人的脊梁骨。當(dāng)家長用打罵和惡意的批評(píng)把孩子的自尊心消滅殆盡時(shí)，又希望他們好學(xué)上進(jìn)、力爭(zhēng)上游，這本身就是南轅北轍的笑話。2.自信心---我能夠只有孩子在內(nèi)心抱定“我能夠”的堅(jiān)定信念時(shí)，他的大腦因此排除了對(duì)失敗恐懼的干擾，直接進(jìn)入專注狀態(tài)，從而發(fā)揮潛能，找到方法把事情做對(duì)，才能在學(xué)業(yè)上突飛猛進(jìn)。3.責(zé)任心---兌現(xiàn)承諾責(zé)任心的心理學(xué)定義是指一個(gè)人驅(qū)使自己去兌現(xiàn)自己所做承諾的心理狀態(tài)。人類社會(huì)是群居動(dòng)物，個(gè)人的一言一行都會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生影響，我們的行為或提高或降低別人的生活質(zhì)量。如果孩子能看到自己對(duì)別人的生活產(chǎn)生影響，又在意這種影響，并希望自己能夠?qū)λ水a(chǎn)生正面的積極的影響，那孩子就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己行為的自律性。人作為群居生物，必須與同類發(fā)生人際關(guān)系，而要建立穩(wěn)定的人際關(guān)系，一個(gè)基本要求就是必須兌現(xiàn)自己的承諾、有責(zé)任心。人在自我生命的深處，必須感覺到與這個(gè)世界存在著某種聯(lián)系時(shí)，才能找到“意義”的纖繩。當(dāng)孩子開始對(duì)某種事物負(fù)責(zé)時(shí)，他就感到自己的生命與該事物聯(lián)系到一起了，因此產(chǎn)生意義感，逐漸找到價(jià)值感。有責(zé)任才有成長。在教育孩子的事情上，家長必須讓孩子對(duì)一些事情負(fù)起責(zé)任來，特別是對(duì)他自己的事情一定要讓他自己負(fù)責(zé)。4.主動(dòng)進(jìn)取精神---人生的動(dòng)力源主動(dòng)進(jìn)取精神決定人生的質(zhì)量。家長要不斷鼓勵(lì)孩子通過努力獲得每一次的成功，讓他在自己的人生經(jīng)驗(yàn)中切身體會(huì)到成功給他帶來的巨大快樂，以至產(chǎn)生對(duì)成功感覺的需要，對(duì)成功的追求，這樣他就會(huì)主動(dòng)尋找能夠獲得成功感覺的機(jī)會(huì)，由此產(chǎn)生出主動(dòng)進(jìn)取精神。5.學(xué)習(xí)興趣---學(xué)習(xí)行為的生理學(xué)動(dòng)力傳達(dá)關(guān)于學(xué)習(xí)的正確理念：學(xué)習(xí)行為在一個(gè)人身上引起的是快樂反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的生命早期，接觸到某種東西，如果他能夠做得來找到勝任感，如果他再找到美感，那就會(huì)鼓舞他繼續(xù)做下去。時(shí)間一長，當(dāng)他一做該事情，就產(chǎn)生生理上的快感，此時(shí)興趣就在他身上誕生了。學(xué)習(xí)什么知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有了興趣和能力，那學(xué)習(xí)就是一個(gè)快樂的旅程。6.良好習(xí)慣---杰出表現(xiàn)的自動(dòng)程序包括三個(gè)層面的習(xí)慣培養(yǎng)。一是行為層面的習(xí)慣；二是情感層面的習(xí)慣，如戰(zhàn)勝困難的習(xí)慣、給予別人幫助的習(xí)慣等；三是思考層面的習(xí)慣，如從陽光的角度、站在別人立場(chǎng)去看問題的思維習(xí)慣，遇到挫折總是能從證明自己優(yōu)秀的角度去尋找證據(jù)等。
根雕藝術(shù)（家教筆記3）1.培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值 自我價(jià)值是一個(gè)人認(rèn)為自己有價(jià)值的程度，或者說是一個(gè)人喜歡自己的程度。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是有價(jià)值的，他就會(huì)喜歡自己、尊重自己，從而對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，于是產(chǎn)生努力上進(jìn)的想法和動(dòng)力；當(dāng)一個(gè)人缺乏自我價(jià)值感，他會(huì)認(rèn)為自己的生命無意義，會(huì)厭倦生活，會(huì)瞧不起自己，導(dǎo)致破罐子破摔不負(fù)責(zé)的行為。因此家長要從根本上教育培養(yǎng)好孩子，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。 第一學(xué)會(huì)正確的方法無條件地愛孩子，也就是說不論孩子的行為是否令你滿意，無論孩子成績好壞，都不影響你對(duì)他的愛。這樣孩子相信父母愛自己是無條件的、無私的，他會(huì)珍視父母的愛，同時(shí)他會(huì)強(qiáng)烈感受到自己被父母愛著，因而覺得自己是有價(jià)值的，值得別人愛的。他不用擔(dān)心因自己的失敗而承受父母的白眼，他會(huì)感到自己有一個(gè)大后方，向人生挑戰(zhàn)的勇氣會(huì)大增。 第二避免破壞性的批評(píng)。當(dāng)你在教育孩子時(shí)任性、粗暴，那么不久你就會(huì)嘗到自己制造的苦果。批評(píng)孩子時(shí)，只針對(duì)孩子的行為不對(duì)孩子本人，家長必須讓孩子知道哪些行為是錯(cuò)誤的，那些事情做得不對(duì)，家長并不會(huì)因此看不起孩子，也不會(huì)影響對(duì)孩子的愛。這樣孩子才有勇氣克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，努力向好的方向發(fā)展。 第三鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是培育孩子自我價(jià)值的最大秘訣。孩子成長的精神營養(yǎng)是父母對(duì)孩子的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果家長真心欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)孩子取得的真實(shí)成績，熱情鼓勵(lì)孩子，那么孩子的自我價(jià)值感就會(huì)上升，他只能變得更好，更加努力。2.家長扮演的角色 一是精神供氧者：在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表揚(yáng)給孩子輸入精神的養(yǎng)分 二是生命教練：任何正確的人類行為，都是要經(jīng)過系統(tǒng)教育訓(xùn)練才能在孩子身上固定下來。 三是人生導(dǎo)師：在人的一生中，沒有導(dǎo)師的指引要想成為杰出的人，幾率是非常小的。 四是相知心朋友：孩子成長的過程中，必須被傾聽，他才能把他的錯(cuò)誤想法表述出來，把他的消極情緒轉(zhuǎn)化掉。 五是啦啦隊(duì)長：家長關(guān)注孩子的成長是精神上的遠(yuǎn)距離的，就像啦啦隊(duì)長一樣站在遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)上，為孩子的進(jìn)步歡呼、為孩子的成功加油助威！3.改掉孩子缺點(diǎn)的唯一渠道---強(qiáng)化有優(yōu)點(diǎn)，提升自我價(jià)值 家長必須明白，你的眼睛如果盯在孩子的缺點(diǎn)上，你下個(gè)世紀(jì)也無法改變他。必須先讓孩子找到自我價(jià)值，即想讓孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，先強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化到他自己認(rèn)為他有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，之后，他自我完善的欲望開始產(chǎn)生，自我價(jià)值開始升高，這個(gè)孩子才產(chǎn)生我想要改變?nèi)秉c(diǎn)的欲望，這個(gè)時(shí)候才可以改變。 讓孩子逐漸找到他的自我價(jià)值，你才可以指出他的缺點(diǎn)，告訴他：“你必須改變?nèi)秉c(diǎn)，否則為你實(shí)現(xiàn)不了你的目標(biāo)”他開始想：“好，我要改！”這才可能真的去改變?nèi)秉c(diǎn)。所以要讓孩子真的改變的話，只有遵循這個(gè)規(guī)律才可以。 還是拿樹來打比喻：如果把一棵樹移栽到本地，這棵樹有許多的樹杈，都是不需要的?？墒且苼碇螅５姆椒ㄊ窍劝迅襁M(jìn)地里，澆上水，活了之后，枝葉長出來了，這時(shí)才能把樹杈剪掉。如果樹根還沒有長住，就喀嚓一下剪掉枝葉。是的，你沒有錯(cuò)，樹杈是不需要的?？墒前褬滂救サ?，引起水分流失，樹也死掉了。這就是我們?cè)S多家長不斷地批評(píng)、苛責(zé)、埋怨孩子的結(jié)果。4.人是環(huán)境的產(chǎn)物 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。 如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。 如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。 如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。 如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。 如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。 如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。 如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。 如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。 如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。 如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。 如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。 如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。 如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了公正。 如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì)了心情平靜地生活。 如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就感受到這世界是生活的好地方。 5.《如果您能記住》 馬迪·金 如果您能記住，您走一步，我要走三步才能趕上， 如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺， 如果您在我樂意的時(shí)候讓我自己試試，而不是把我推到前面或擋在后面， 如果您能滿懷愛心地感受我的人生，不剝奪我自決的需要， 那么我將長大、學(xué)習(xí)和改變； 如果您能記住，我需要時(shí)間獲得您已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 如果您能理解，我只講述那些相對(duì)我的成熟程度來說有意義的事情， 如果您能在我可以時(shí)，讓我獨(dú)自邁出一步，而不是把我猛推出去或拉回來， 如果您能用您的希望感受我的生活，而不破壞我對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺， 那么我將長大、學(xué)習(xí)和改變； 如果您能記住，我像您一樣，失敗后再試需要勇氣， 如果您能理解，我必須自己弄清我是誰， 如果您在我想要時(shí)讓我自己尋找自己的路，而不是為我選擇您認(rèn)為我該走的路， 如果您用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間， 那么我將長大、學(xué)習(xí)和改變。6.孩子的根本需求也是人的天性 第一是父母的愛和陪伴 第二是確認(rèn) 第三是鼓勵(lì) 第四是表揚(yáng)7.家庭教育的16大誤區(qū) 認(rèn)為把道理講清，孩子就理所當(dāng)然地按道理去做：事實(shí)上我們講的大多數(shù)道理孩子是聽不懂的，孩子是通過行為來學(xué)習(xí)，通過感覺來體會(huì)道理的，不是通過理性思考再去行動(dòng)，根本不是按這道理去做事情的。 認(rèn)為一切物質(zhì)條件都準(zhǔn)備好了，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)：促使孩子去學(xué)習(xí)有三個(gè)因素，第一個(gè)是學(xué)習(xí)本身能給他帶來樂趣；第二個(gè)是學(xué)習(xí)的結(jié)果使他快樂；第三個(gè)因素就是對(duì)父母的感恩。孩子學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力是引發(fā)一種情緒，這種情緒在生理上能找到快樂，從而引發(fā)一種興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的一種欲望，在神經(jīng)連接方面等于快樂。 認(rèn)為什么事也不用孩子做，只要學(xué)習(xí)就行了 專注于孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的品格培養(yǎng) 認(rèn)為打罵完孩子只要哄好就沒事了，不會(huì)給孩子造成傷害 認(rèn)為孩子理所當(dāng)然的應(yīng)該聽家長的話 認(rèn)為我為孩子做了犧牲，孩子一定會(huì)感恩，一定會(huì)學(xué)好 認(rèn)為做人的道理等孩子懂事后再教育 認(rèn)為批評(píng)是讓孩子改掉缺點(diǎn)的唯一方法：孩子的成長是優(yōu)點(diǎn)被確認(rèn)并且逐漸放大，進(jìn)而代替了他的缺點(diǎn)的過程。 認(rèn)為表揚(yáng)孩子必然會(huì)使孩子驕傲自滿 認(rèn)為學(xué)習(xí)過度會(huì)累壞人，用腦過度會(huì)傷身 有條件地愛孩子 認(rèn)為只要說一次孩子就應(yīng)該記住，教一次孩子就應(yīng)該學(xué)會(huì)：實(shí)際上每一個(gè)人都是經(jīng)過反復(fù)行為，被鼓勵(lì)和被確認(rèn)后，才學(xué)會(huì)做初的生活技能 放任不管讓孩子自然成長 在教育孩子的過程中輸不起 用別人孩子的成績跟自己孩子比8.子女教育的13個(gè)重要觀念 天才是教育出來的：一個(gè)人沿著有價(jià)值的方向把自己激勵(lì)起來。在他的精神世界里，自己能說服自己燃燒起來，懷著朝圣者的熱情去做事情，稱之為天才。 快樂情緒對(duì)孩子的成長具有決定作用 興趣是培養(yǎng)出來的 促使孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)的是情感的力量，不是道理 教會(huì)孩子做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，那么好好學(xué)習(xí)就是孩子自然而然的選擇 父母的確認(rèn)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子上進(jìn)的原動(dòng)力 孩子真正需要的是父母本人，而不是父母的錢財(cái) 在孩子眼中一切都可能是游戲 每個(gè)生命都必須獨(dú)立承擔(dān)自己生命的痛苦，別人無法替代 孩子有問題，肯定是家長的問題 孩子的素質(zhì)教育應(yīng)該從教育母親開始 優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法 人必須同步增長：身體、智力、心靈9.親子關(guān)系模型 教育的目的：培養(yǎng)真正的人（高智商、正直善良對(duì)社會(huì)有正面價(jià)值的人） 教育的思路：引發(fā)孩子的成長動(dòng)力（看什么能把他激勵(lì)起來，使他能夠自我學(xué)習(xí)成長） 教育方法：通過無條件的愛、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則（在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則）、建設(shè)性的批評(píng)（盡量不用）培養(yǎng)孩子的六個(gè)精神軟件：自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣 家庭教育的三條高壓線：忽略孩子的存在；破壞性的批評(píng)；強(qiáng)迫。 家庭教育的兩個(gè)陷阱：有條件的愛；家長輸不起的心態(tài)10.人的三個(gè)層面及教育的緩發(fā)性 人在處理問題是有三個(gè)層面：觀念層面、情感層面、行為層面。 停留在觀念層面，陷入給孩子講道理的誤區(qū)，是家長慣常的處理問題的錯(cuò)誤方式，只有落實(shí)到情感層面，使一個(gè)人產(chǎn)生行為、發(fā)生動(dòng)作的動(dòng)力，并不斷反復(fù)維持訓(xùn)練，即達(dá)到行為層面，這才是解決問題的根本方法。一個(gè)人的成功是和他的執(zhí)著其中的熱情和感情分不開的，他們每日的努力并非來自深思熟慮的意向或計(jì)劃，而是直接來自激情。 所謂行為層面是說人的行為軌道，相當(dāng)于一個(gè)行為在神經(jīng)中通過反復(fù)運(yùn)動(dòng)后，完成的軌道。一個(gè)人每天閱讀2小時(shí)，閱讀訓(xùn)練3000個(gè)小時(shí)，大約7年，不斷維持注意力。你需要做的就是維持，你就可以成為某個(gè)方面的專家。這是一個(gè)反復(fù)的行為，形成的習(xí)慣。一旦行為習(xí)慣養(yǎng)成，相當(dāng)于建立一個(gè)有效的條件反射。人是一個(gè)有機(jī)體，無論完成什么動(dòng)作，都有它的遲緩性，只有持續(xù)不斷地沿著一個(gè)方向，反復(fù)強(qiáng)化，經(jīng)過一段的動(dòng)作強(qiáng)化，歷時(shí)一段時(shí)間，才能把一個(gè)動(dòng)作在孩子的生命中確定下來。其實(shí)，養(yǎng)成一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，一般需要大約21天。
根雕藝術(shù)（家教筆記4） 1.理解理解這個(gè)工具使用它的真諦是，家長必須不帶自己的價(jià)值觀看待孩子的行為，既沒有表揚(yáng)也沒有批評(píng)。要不加評(píng)判地搞懂孩子不正確行為背后的心理原因，搞懂孩子心中到底在想什么。一件我們認(rèn)為不該做的事情，孩子沒經(jīng)過你的同意做了，你要問他為什么要這么做？心中是怎么想的？2.信任信任是對(duì)待孩子的第一態(tài)度，要相信孩子的話。當(dāng)一個(gè)人被信任的時(shí)候，他道德破壞的可能性就幾乎不存在。家長首先要信任孩子的人格，信任孩子是個(gè)有自尊心、有責(zé)任心、能夠自立的人。假如家長能把你的信任不斷地傳送給孩子，孩子想要做出與家長希望相反的行為就太難了。不信任孩子是中國家長普遍存在的教育誤區(qū)。當(dāng)家長怕孩子撒謊，對(duì)孩子的話進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，就在孩子心中栽下了一顆不被信任的種子。想當(dāng)然地懷疑孩子，只會(huì)加劇他對(duì)自己錯(cuò)誤行為的堅(jiān)持。即使你不信任孩子，也不要讓他察覺，因?yàn)楦改傅牟恍湃螘?huì)嚴(yán)重扼殺孩子的自信心。3.安慰絕不能輕易安慰。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)安慰是要不得的，不要苛刻，卻也不能過度地安慰，最多是理解。這是指讓孩子懂得，生命中的痛苦必須由他自己獨(dú)自承擔(dān)。父母要在理解之后不斷鼓勵(lì)：“沒問題！重新來！”4.強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)家長要把注意力集中在擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)上，而不是放在孩子的缺點(diǎn)上，否則，我們會(huì)幫助孩子強(qiáng)化這個(gè)缺點(diǎn)，從而使孩子會(huì)終生記住這個(gè)缺點(diǎn)；只有把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，孩子的缺點(diǎn)會(huì)逐漸消失。5.責(zé)任放手讓孩子從他自己想干的事情中吸取教訓(xùn)會(huì)使孩子不再任性，更能讓孩子養(yǎng)成凡事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，可以使孩子懂得什么叫責(zé)任。家長能不能像奴隸主一樣專橫，以自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子、強(qiáng)迫孩子，孩子一旦被強(qiáng)迫就沒有責(zé)任了。6.目標(biāo)人是以目標(biāo)為導(dǎo)向的生物，生命的意義是在追求目標(biāo)的過程中體現(xiàn)出來的。以目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)孩子主動(dòng)進(jìn)取精神：這個(gè)世界是為有目標(biāo)的人而設(shè)計(jì)的，那些沒有目標(biāo)的人，他們終生要為有目標(biāo)的人工作。7.表達(dá)期望期望是父母表達(dá)對(duì)孩子未來的一種想象。當(dāng)你說出對(duì)孩子的期望，沿一個(gè)方向去提出，對(duì)孩子將是無形的力量。把你希望孩子成為什么樣的人、做什么樣的職業(yè)，這樣的期望傳達(dá)給孩子，不能說具體了，否則就是強(qiáng)迫了。你要說出你希望他具備的但他可能現(xiàn)在還沒有的人格特征。反復(fù)表達(dá)期望，最后孩子有了主動(dòng)性、進(jìn)取性，會(huì)主動(dòng)往你希望的方向去了。
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