早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑。因此，教師運(yùn)用多種方法，有效指導(dǎo)幼兒的早期閱讀就顯得尤為重要。
一、激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀的內(nèi)部動(dòng)力
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、求知的源泉，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我根據(jù)幼兒這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。若孩子在閱讀中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如教師口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，對(duì)這一活動(dòng)就越感興趣，學(xué)習(xí)積極性也就越高。
2.教具色彩鮮明、擬人化。
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，喜歡各種各樣的小動(dòng)物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感，因此，在環(huán)境布置、教具制作及版面設(shè)計(jì)上，都盡量體現(xiàn)擬人化、動(dòng)物化的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。
3.實(shí)行電化教學(xué)。
用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
4.設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣。
這要讓教師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景，如：有一只大老虎，它的牙齒可厲害了，可最后卻讓一只小小的狐貍把它的牙齒全拔掉了，你想不想知道，小狐貍是怎樣把老虎的牙齒拔掉的？那等你看完了這本書(shū)，就全明白了。
二、設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)結(jié)構(gòu)
幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在教師的指導(dǎo)下，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步進(jìn)行的，因此，教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，將直接影響幼兒的閱讀效果。
三、提供有趣的閱讀材料，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編講
在幼兒剛剛接觸閱讀時(shí)，可先教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及初步掌握閱讀畫(huà)面的能力。如讓幼兒親自動(dòng)手制作閱讀材料編講：'幼兒自制染紙畫(huà)面'，將宣紙任意折疊、捆扎后放進(jìn)顏料里蘸一下，立即展開(kāi)晾干，從而出現(xiàn)有趣的染紙畫(huà)面，孩子自己動(dòng)手制作畫(huà)面，令孩子對(duì)自己的作品充滿了好奇，也為他們充分展開(kāi)想象營(yíng)造了寬松愉快的心理氛圍，使他們?nèi)滩蛔【拖敫嬖V伙伴，自己所制畫(huà)面的內(nèi)容。另外，還可給幼兒一些圖片，讓幼兒拼圖閱讀，如讓幼兒把制作的染紙以組為單位擺在桌子中間，自由觀察討論，閱讀畫(huà)面內(nèi)容，啟發(fā)幼兒根據(jù)想象選取染紙圖，并以它們?yōu)榻巧咽挛锝M合起來(lái)，編講一個(gè)與眾不同的小故事，可個(gè)人編講，也可兩人合作編講。如將一張象蝸牛、一張象小鴨和一張象青蛙的染紙圖組合起來(lái)，就構(gòu)成了一幅豐富的畫(huà)面，成了幼兒喜愛(ài)的閱讀材料，幼兒可能講出這樣的故事：小鴨的生日快到了，它想請(qǐng)青蛙來(lái)做客，可又沒(méi)時(shí)間去通知它，小蝸牛自告奮勇要替小鴨送信給青蛙，可小蝸牛走路實(shí)在太慢了，小鴨的生日都過(guò)了好幾天了，小蝸牛的信還沒(méi)有送到呢，急得小鴨在家直跺腳呢。
讓幼兒自制閱讀材料編講，可發(fā)展幼兒動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)的能力，在拼圖過(guò)程中，還可發(fā)展幼兒的友好合作能力，在這一活動(dòng)中，教師并不是旁觀者，教師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法，并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，傾聽(tīng)孩子的講述。
四、投放適宜的圖書(shū)讓幼兒閱讀，并按主題編講
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng)，不可按照一種模式進(jìn)行。我發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法，要求能夠講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，圍繞主題編講。但還不能將幼兒的閱讀范圍只局限在課堂上，我還選擇了一些以圖畫(huà)為主、以文字為輔圖文并茂的圖書(shū)，利用圖書(shū)角，定期投放更換，讓幼兒隨時(shí)翻閱，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣，讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡。
五、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的好奇感和探索愿望
隨著幼兒閱讀能力的增強(qiáng)，可讓幼兒從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面，在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒由書(shū)面語(yǔ)言到圖片較合理的講述，鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng)。要求能力強(qiáng)的幼兒能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容，還可借助游戲或表演等形式，讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化，在閱讀活動(dòng)中幫助幼兒對(duì)字詞的理解，教幼兒初步了解某些漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)探索的愿望，為進(jìn)入小學(xué)后正規(guī)的文字的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)做好準(zhǔn)備。如教幼兒閱讀故事《橡皮膏朋朋》，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幫幼兒理解了故事的主要內(nèi)容，明白了小熊朋朋受傷的原因，原來(lái)是小狐貍把球拋給它時(shí)，它不知道用手去'接'，它跑步摔倒時(shí)，不知用手去'撐'，在和小貓一起滑滑梯時(shí)，沒(méi)有'扶'好扶手，在爬攀登架時(shí)，沒(méi)有'抓'緊，所以才弄得全身是傷，貼滿了橡皮膏，為了讓幼兒理解并體驗(yàn)'接、撐、扶、抓'這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，可讓幼兒表演故事，并模仿'接、撐、扶 、抓'等這幾個(gè)動(dòng)作，在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓幼兒觀察這幾個(gè)字的共同之處，都與'手'有關(guān)，教幼兒觀察'手 '（提手旁），找一找這幾個(gè)字中'手'字藏在哪兒？為什么這些字都帶'手'呢？幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作回答之后，教師小結(jié)：因?yàn)檫@些動(dòng)作都是由'手'來(lái)完成的，還可讓幼兒知道更多跟'手'有關(guān)的字都有一個(gè)'手 '（提手旁），如按、托、擺等等。
六、家園密切配合，共同指導(dǎo)幼兒閱讀
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，講故事給孩子聽(tīng)，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果?？勺尲议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū)，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，此時(shí)幼兒人數(shù)較少，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，還可有目的有計(jì)劃的要求部分幼兒早來(lái)晚走，有針對(duì)性的對(duì)其指導(dǎo)。
總之，教師應(yīng)通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀積極性，讓幼兒盡快達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，真正擁有一把能打開(kāi)'書(shū)籍'寶庫(kù)大門的金鑰匙，去獲取他們所想獲得的一切！
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