單元整體學習活動設計的路徑 教師要尊重語言學習規(guī)律，從學生的角度充分考慮單元整體學習活動的設計：從明確指導思想，設置框架目標；到探究關鍵問題，設計學習活動，最終形成一個邏輯清晰、層層推進的完善的單元學習活動設計路徑。 下面，以人教版《英語》六年級上冊第五單元 What does he do? 為例，具體闡述如何開展單元整體學習活動設計。
01
明確指導思想
教師在設計單元教學時要從課程育人的角度深度思考單元內(nèi)容對學生成長的價值與意義，由此通過對語篇的深入研讀，知識的結(jié)構化梳理，各板塊內(nèi)容所傳遞意義及其關聯(lián)的深度挖掘，從而明確教學指導思想。 本單元主題語境突出表現(xiàn)為 “人與自我-生活與學習”。在深度解讀教材的基礎上，我們從學科本質(zhì)視角，圍繞對 Valuable Jobs 這一主題意義的探究，提出了 “形成職業(yè)認同，樹立正確的職業(yè)觀，初步規(guī)劃自己的未來職業(yè)” 的指導思想。 學生經(jīng)過四年的英語學習已經(jīng)能夠從多元視角認識職業(yè)，通過本單元的學習，旨在使學生在知識建構的過程中明白從事相關職業(yè)應具備的條件，并形成每一份職業(yè)都是有價值的深層認知，從而能夠有意識地構思自己的職業(yè)理想，并對未來職業(yè)選擇做出初步規(guī)劃。
教師需要圍繞單元主題意義和文本內(nèi)容，將具有邏輯性、層次性的核心問題提出來，以問題鏈貫穿于單元教學，幫助學生在發(fā)展結(jié)構化的整體理解和表達能力的同時，充分體會單元學習的價值與意義。本單元中，教師設計的問題鏈為： 1.What do you want to be in the future?2.What do your parents do?3.What do you think of their jobs?4.What are the valuable jobs in your eyes?5.What should you do right now for your dream? 這五個聚焦主題且緊密關聯(lián)的核心問題鏈融合了淺層理解、深度解析和評價性分析三個層次，貫穿于單元學習的始終，能夠很好地引導學生有機地關聯(lián)自己的認知和生活，從多角度深入持續(xù)地探究語篇的主題意義和價值取向等，實現(xiàn)深度學習。
04
設計學習活動
單元每個課時目標的完成是學生達成單元整體學習目標的關鍵。我們以本單元 Read and write 為例，談一談如何遵循英語學習活動觀，設計有機關聯(lián)的學習活動，引導學生在語言學習與建構的過程中加深對單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗的同時，形成正確的價值觀念，進而實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。 根據(jù)單元整體學習活動設計框架，我們已經(jīng)明確了本單元 Read and write 的小觀念，即以 Hobbies and Jobs 為題，通過三個圖文配對的小文本的學習，談論 Hu Bin 等三人的愛好與職業(yè)夢想。幫助學生建立成就職業(yè)夢想需要興趣，積極的態(tài)度和后天的努力的意識，進而使學生明白從事不同職業(yè)所應具備的條件。從這一小觀念出發(fā)，教師設定本課時的學習目標為，通過本課的學習，學生能夠： ● 借助微視頻與文本插圖，運用相關句型談論對教師職業(yè)的看法，自主提出問題并借助表格梳理文本人物的相關愛好與夢想職業(yè)的信息，初步感知并建立興趣愛好與不懈的努力是職業(yè)夢想實現(xiàn)的路徑的意識。 ● 借助表格，自主深入閱讀并梳理圖文信息，能夠運用相關句型向同伴轉(zhuǎn)述、介紹文本中人物的興趣、能力、與為之付出的努力，進一步思考與構建實現(xiàn)職業(yè)理想的路徑。 ● 借助文本中 Tips 的核心句型，給文中人物的職業(yè)選擇以及如何實現(xiàn)個人的職業(yè)理想提出合理化建議。 ● 基于對文本的理解，通過制作并完成職業(yè)卡片的語用任務，深入思考并小組談論自己的職業(yè)夢想，初步體驗職業(yè)規(guī)劃。
學習理解類活動：話題引領，初構文本
【教學片段1】教師帶領學生觀看本人職業(yè)經(jīng)歷的微視頻。 T: Boys and girls, you know Ms. Ran is an English teacher. What do you want to say about my job according to the video?S1: Your English is so nice! You like English. And you work hard at it.S2: Your dream comes true. You like your job.S3: Your English class is interesting. I want to be an English teacher, too....T: Yes, I love my job. I work hard every day. And I’m happy to be with you. Look at this picture.This is Hu Bin. Do you have any questions about him?Ss: What does Hu Bin like? What does Hu Bin do? Where does he want to work? What’s his dream job?T: Great! Good questions! Please read the first part. And try to fill in the table.
【教學片段2】學生自主學習文本，并完成表格。 T: What do you want to know about Sarah and Robin? Please use the same way to read the next two parts carefully,and try to finish the table.(5 minutes later)T: Who can say something about Sarah?S1: Using computers is Sarah’s hobby. Maybe she wants to be a secretary.T: Good! What about Robin?S2: Robin likes science. He wants to be a scientist. And he wants to work in a university.T: Well done! This time, please discuss in your groups, and try to talk about them three according to the table on the board. 【學習活動評價】師生共讀第一個配圖小短文后，教師讓學生自主學習第二、第三段配圖小文本，并嘗試獨立完成表格，理解并梳理文本信息、結(jié)構。之后學生基于各自對文本的理解，通過回答教師提問反饋關于 Sarah 與 Robin 個人能力、喜好與職業(yè)理想的信息。 在此基礎上，教師再次鼓勵學生小組討論，結(jié)合板書中表格關鍵信息完整復述文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合語用能力和歸納概括能力。并進一步理解 “愛好+能力+努力＝職業(yè)理想” 之間的路徑。此環(huán)節(jié)達成本課第二個教學目標。
遷移創(chuàng)新類活動——聚焦主題，思辨升華
【教學片段3】學生對職業(yè)規(guī)劃提出建議。 T: We talked about Hu Bin, Sarah and Robins’hobbies, abilities and the places they want to work. What job can they choose? What should they do right now for their dream jobs. What advice do you want to give them? You can choose anyone of them three and have a try.S1: I’d like to give Hu Bin some advice. Hu Bin likes sports. Maybe he can be a sports reporter. He needs to study hard and learn more things about sports.S2: Maybe Hu Bin can be a coach, a player or a PE teacher. Then he can work in a gym. And he should do more exercises and make him strong.T: Good advice for Hu Bin. What about Sarah and Robin? Who can have a try?S3: Sarah can type quickly.And she likes using computers. Maybe she can be a computer teacher at school. That’s a nice job! She should study hard and learn more things about computers..... 【學習活動評價】此環(huán)節(jié)教師引導學生在文本理解的基礎上，圍繞 “Giving advice” 這一開放性的話題，讓學生基于個人的生活經(jīng)驗，給 Hu Bin 等人的職業(yè)選擇以及努力方向提出建議，鼓勵學生獨立思考，大膽表達。 學生在深入思考并給出建議的過程中，再一次感悟：我們需要基于個人的愛好、能力去有針對性地選擇合適的職業(yè)，同時更要為自己的選擇去付出努力、不懈追求。此環(huán)節(jié)達成本課第三個教學目標。 【教學片段4】學生談論自己的理想。 T: Well, boys and girl. You know I like English so much. And now I’m your English teacher. I like my job so much. What are your hobbies? What do you want to be in the future? Why?S1: I want to be a doctor. Because my father is a very good doctor. He works very hard and he is kind to his patients. I will study hard.S2: I like sports. But I don’t want to be a player or a sports reporter. I want to be a pilot.I will go running every day, and have a healthy body.T: Well, good choices. Next, please work in groups. Try to finish your dream card and talk about it with your partners. 【學習活動評價】此環(huán)節(jié)教師基于對文本的理解和語言知識的運用與牽移，引導學生再一次深入思考并談論自己的職業(yè)夢想。并通過讓學生討論并制作完成職業(yè)卡片的小組學習活動，指導學生在初步體驗職業(yè)規(guī)劃的過程中再一次深入體悟 “要付諸行動為自己的職業(yè)夢想而努力” 的道理，從而達成學生在語用能力、思維能力、遷移創(chuàng)新能力的共同提升。此環(huán)節(jié)達成本課第四個教學目標。
