來源：教研報
筆者所在的學(xué)校，是我鄉(xiāng)僅有的兩所中學(xué)中的一所，2018年，我校僅有師生兩百多人，而到了2019年，生源不足100人，只有與另一所中學(xué)合并。
但兩所中學(xué)合并在一起，生源仍舊不夠樂觀，僅300多人。
兩所學(xué)校的老師合并一處， 師生比超標(biāo)，也就是教師多，學(xué)生少，于是只好采取競聘上崗的方式，優(yōu)勝劣汰。
各種綜合考評下來，有七名教師落聘，最后他們只好服從分配，去了缺編的偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)工作。
但這應(yīng)該不是最后一批落聘的教師，因為明年的生源估計還會流向縣城，人數(shù)更少，崗位也更少，教師還會有人落聘，許多教師心里忐忑不安，為未來擔(dān)憂。
是啊，如今生源日益減少，農(nóng)村教師的出路在何方呢？農(nóng)村教師還有未來嗎？
農(nóng)民進(jìn)城是時代的產(chǎn)物，越來越多的家長想讓孩子接受更好的教育，對農(nóng)村人來說，縣城的師資力量無疑都是最好的，還有許多肉眼就可以看出來的優(yōu)勢：比如城里的學(xué)校更大，校園環(huán)境更優(yōu)美，圖書館、實驗室都具備。
農(nóng)村學(xué)校里有什么呢？青年教師都少，全是一些爺爺奶奶年齡的教師在苦苦支撐，學(xué)校硬件、軟件都沒有，誰會選擇讓孩子留下來？
農(nóng)村小學(xué)的生源形勢也好不到哪里去，越來越多的家長選擇陪讀，在縣城里租房子，孩子從幼兒園起就在城里就讀。還有一些學(xué)生在父母打工地入學(xué)，總之，生源也是一年比一年少。
中學(xué)教師落聘了，可以去小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，可再過幾年小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)也不再缺編，到時落聘的教師要怎么安置呢？這是我們農(nóng)村教師常常擔(dān)心的問題。
有人可能會說，學(xué)生都進(jìn)縣城了，縣城公辦學(xué)校一定缺編，到時候農(nóng)村教師也可以進(jìn)縣城??！
可我縣的情況是，民辦學(xué)校遍地開花，大部分生源都去了私立學(xué)校，公辦學(xué)校缺編并不明顯，根本消化不了這么多農(nóng)村教師。
私立學(xué)校也不會用這么多公辦教師的，因為成本太高，所以，農(nóng)村教師的未來好像走向了死胡同。
和幾個不同地區(qū)的網(wǎng)友聊天，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)農(nóng)村教師面臨的問題在其他地方也較為普遍，甚至可以說是全國農(nóng)村教師現(xiàn)狀的一個縮影。期望生源回流就像讓在城里定居的農(nóng)民返鄉(xiāng)重建家園一樣，不可能實現(xiàn)。
就目前農(nóng)村生源流失的速度，3、5年之后，許多農(nóng)村教師將無崗可上，到時候等待我們的又會是什么命運(yùn)呢？
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