“孩子這么小就學(xué)會(huì)偷東西，長大還得了？”
就是因?yàn)楹⒆舆@么小，所以千萬別急著給孩子貼上“偷”的標(biāo)簽。
——鹿媽
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前幾天，浙江的派出所來了一個(gè)5歲的小女孩，她一邊哭，一邊說著要來自首。
一個(gè)5歲的孩子，犯了什么大錯(cuò)呢？
正當(dāng)值班警察一頭霧水的時(shí)候，孩子怯生生地道出了事情的原委。
原來，女孩的同學(xué)前幾天來家里玩，走的時(shí)候，把一塊電話手表落下了。
孩子很喜歡那塊手表，沒有告訴爸媽，而是悄悄留下了，并帶到學(xué)校藏在書桌里。
后來，媽媽去學(xué)校整理書桌時(shí)，發(fā)現(xiàn)了手表。
了解真相的媽媽大發(fā)雷霆，教育孩子一番后，還要求她去派出所“投案自首”。
“家長教育很好，這樣，孩子才會(huì)長記性。” “小時(shí)偷針，長大偷金，媽媽做的沒毛病?！?/strong>
提到“偷”這個(gè)字，不少父母心里都會(huì)一驚。
在我們的潛意識(shí)里，常常會(huì)把孩子的偷竊問題與道德問題劃上等號(hào)。
面對(duì)孩子這樣的行為，父母既擔(dān)心又害怕：
“這孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)偷東西，長大還得了！”
為了不讓孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，我們不免會(huì)采用嚴(yán)厲的處理方法。
但是，這樣的處理方式，對(duì)年幼的孩子真的有用嗎？
孩子被打罵后，真的不會(huì)再偷東西了嗎？
很多孩子之所以會(huì)偷拿別人東西，其實(shí)就是單純的喜歡。
他們看到喜歡的東西，就想變成自己的。
曾看過一個(gè)視頻，一個(gè)四歲的小女孩，特別喜歡同學(xué)的一件粉色外套。
一天放學(xué)后，沒經(jīng)過同學(xué)的同意，她就把外套穿回了家中。
當(dāng)爸爸問起外套的來源時(shí)，她堅(jiān)持說是她自己買的。
在爸爸的一再追問下，小女孩說出了實(shí)情：她特別喜歡這件粉色外套，就想穿上它。
經(jīng)過爸爸的再三勸說，小女孩最終同意把外套還給同學(xué)，并道歉。
在這個(gè)小女孩看來，喜歡的東西就要把它變成自己的，她根本就不知道這種行為是“偷”。
這種情況其實(shí)挺常見，幾乎大部分的孩子，都有過類似的經(jīng)歷。
孩子從幼兒園回來后，書包里或者衣服口袋里經(jīng)常會(huì)多出不明來源的小玩具。
帶娃逛超市，走出去好遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)娃手里捏著一袋沒付錢的食物。
對(duì)于心智還未成熟的幼兒來說，“拿”和“偷”，是兩個(gè)很難區(qū)分的概念。
2-7歲的孩子，他們的思維是以自我為中心的，他們會(huì)覺得爸爸媽媽是圍著我轉(zhuǎn)的，因此，世界也是為我而存在的。
他們分不清你的、我的、他的這些物權(quán)概念，只要喜歡，就是我的。
孩子到了六七歲或者更大的時(shí)候，有了一些模糊的物權(quán)意識(shí)。
但遇到了自己喜歡的東西，這點(diǎn)模糊的意識(shí)，還不足以抑制住他內(nèi)心“想要”的沖動(dòng)。
這個(gè)年齡段的順手牽羊，并不等同于成年人的“偷竊”，應(yīng)該算是“拿”。
孩子都是天性純良的，在沒弄清楚原因之前，我們不要急著給孩子貼上“偷”的標(biāo)簽。
年齡小的孩子，去拿想要的東西，大多是出于占有欲和好奇。
稍微大點(diǎn)、已有物權(quán)意識(shí)的孩子，拿了別人的東西，多半是緣于匱乏。
作家三毛在一篇文章，記錄了自己曾經(jīng)偷錢的經(jīng)歷。
小學(xué)三年級(jí)前，三毛并從沒碰過錢，父母認(rèn)為她是小孩子，在家有吃有穿，不需要花錢。
過年的壓歲錢也不給花，過完了年，便乖乖地上交給父母。
當(dāng)時(shí)，小學(xué)生中流行收集包糖果的彩色玻璃紙。
那種糖果在學(xué)校外面的雜貨鋪里可以買到，也可以換。
拿一本用過的練習(xí)簿交給老板娘，就可以換一顆彩色的糖。
沒有零用錢的三毛，恨不能把所有的練習(xí)簿都快快用光，好去換糖紙。
一個(gè)星期天，三毛無意中走進(jìn)母親的房間，看見柜上躺著一張紅票子——五塊錢。
看著那張紅票子，三毛的眼光離不開它，呼吸開始急促起來。
五塊錢，在她眼里，等于一大盒彩色的糖紙，等于不必再苦寫練習(xí)簿，等于一個(gè)孩子全部的期待和快樂。
三毛忍不住伸出手，把錢偷偷放進(jìn)了兜里。
媽媽發(fā)現(xiàn)錢不見時(shí)，三毛驚慌失措，口袋里的五塊錢好像灼熱的排骨，燙著她的腿。
經(jīng)過重重心理斗爭后，坐立不安的三毛還是將錢偷偷扔回了柜子的夾縫邊，還給了媽媽。
從那之后，父母突然給三個(gè)孩子發(fā)零用錢了，每個(gè)小孩一個(gè)月一塊錢。
父親還給了三毛一盒進(jìn)口的糖果。
三毛歡快地把糖果剝出來放在一邊，將糖紙泡在臉盆里洗干凈，然后一張一張將它們貼在玻璃窗上。
那個(gè)下午，就在數(shù)糖紙的快樂里，悠悠地度過......
內(nèi)心得到滿足的三毛，再也沒有偷過錢。
多年后，三毛和母親說起這段偷錢的往事，發(fā)覺姐姐弟弟們也在笑，原來都偷過錢......
因?yàn)楦改傅睦潇o對(duì)待，那些錯(cuò)誤的往事，就這樣平淡地過去了。
英國精神分析學(xué)家溫尼科特曾表示：孩子的問題行為，常常是在向父母表達(dá)什么。
表面看，不問自取是孩子一種錯(cuò)誤的行為，實(shí)際上都藏著孩子的物質(zhì)需求和心理需求。
有的孩子是因?yàn)榭释械暮⒆邮且驗(yàn)楹闷?，還有的孩子僅僅就是因?yàn)榈檬值某删透?......
孩子出現(xiàn)所謂的“偷竊”行為，不要輕易上升到道德品行低劣的高度，更不要把孩子交給警察。
因?yàn)檫@樣，不但會(huì)讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的恐懼，還會(huì)使他們形成 “我是罪犯”的自我認(rèn)知，對(duì)孩子的人格塑造是非常不利的。
教育學(xué)家簡·尼爾森曾說過：
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如何對(duì)待錯(cuò)誤比處罰更重要。
孩子偷拿東西原因不能一概而論，對(duì)于善惡品德觀念正處于萌芽階段的孩子，如果被指責(zé)為“偷”，很容易給孩子不好的暗示，讓他們滑向壞的方向。
只有用正確的方法教育，他們才會(huì)真正懂得什么是對(duì)錯(cuò)，明白做人的原則和底線，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
1. 對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)物權(quán)意識(shí)
培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識(shí)的第一步，就是讓孩子分清，什么是自己的東西，什么是別人的。
我們可以把家里的東西做個(gè)分類，孩子的東西和大人的東西分開。
告訴孩子，自己的東西有保護(hù)和使用權(quán)，別人的東西，也需要?jiǎng)e人同意才能拿。
如果我們要用孩子的東西，也要先經(jīng)過他的同意。
當(dāng)孩子在玩玩具的時(shí)候，如果我們想加入，我們可以問他：“寶寶，我可以玩你的玩具嗎？”
如果我們直接粗暴地拿走孩子的東西，就是用行動(dòng)告訴孩子：“東西可以隨便拿”。
2. 了解原因，適當(dāng)滿足
著名心理學(xué)家弗洛伊德說過：
“只有找到行為背后的原因，我們才能真正解決問題?！?/strong>
孩子拿了別人的東西，我們需要做好情緒管理，理性地思考：孩子為什么拿別人的東西？
在條件允許的情況下，在物質(zhì)上要盡量滿足孩子。
超出能力范圍，實(shí)事求是地告訴孩子就可以了，不要否定、批評(píng)孩子的欲望。
維護(hù)孩子的自尊，放下評(píng)判的態(tài)度，了解孩子的需求，平靜地告訴他應(yīng)該如何做。
得到寬容和關(guān)懷，內(nèi)心滿足的孩子， 根本不會(huì)再去偷。
3. 陪孩子一起，承當(dāng)責(zé)任
“父母是教育孩子、向孩子指出通往世界之路的人?！?/strong>
孩子犯錯(cuò)，是教育的最佳時(shí)機(jī)，父母的態(tài)度與教育方式會(huì)影響孩子的一生。
如果像開頭那位媽媽那樣把孩子推搡出去，讓她獨(dú)自面對(duì)錯(cuò)誤，接受“自首”的懲罰。
孩子感受到的，不僅是恐懼和失望，還有父母對(duì)她的不接納。
聰明的父母，懂得在孩子犯錯(cuò)后，明確告訴孩子錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，這樣才能讓孩子樹立起規(guī)則意識(shí)，降低再次犯錯(cuò)的可能性。
鼓勵(lì)孩子勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí)，別忘了做他的支持和后盾。
人類是以不斷犯錯(cuò)的方式來適應(yīng)世界的，不允許孩子試錯(cuò)，意味著在謀殺孩子的生命力。
孩子可以通過犯錯(cuò)確定與外界的聯(lián)系，也可以獲得對(duì)犯錯(cuò)的免疫力。
小時(shí)候做錯(cuò)事，都是在積累經(jīng)驗(yàn)，在犯錯(cuò)誤與被糾正的過程中，孩子會(huì)意識(shí)到自己不是世界的核心，認(rèn)識(shí)到秩序與規(guī)則的重要性。
只有被接納，被理解的孩子，才能從內(nèi)心去審視自己的錯(cuò)誤行為。
希望每一個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí)，都能被溫和的方式善待，希望每一個(gè)家長都能理性地引導(dǎo)孩子，有所收獲。
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