《追風(fēng)箏的人》有句話：“罪行只有一種，那就是盜竊，其他罪行都是盜竊的變種。”
沒錯，提起偷，會讓很多家長為之色變。
但是，不得不承認，家長們這樣的困惑也實在是不少：
我家孩子偷東西，怎么辦？
為什么孩子總是隨便拿別人的東西？
發(fā)現(xiàn)孩子偷拿我錢包里的錢，我該怎么處理？
孩子可能不聽話，可能不愛學(xué)習(xí)，但是“偷東西”，實在觸及了各位家長的底線，擔(dān)心孩子道德觀出現(xiàn)問題，害怕長大后孩子走上違法的道路，所以很多家長的做法往往是粗暴、嚴厲的。
但是，這件事關(guān)乎著孩子的自尊心，關(guān)乎著做人的原則，不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍绊懼⒆拥囊簧?/strong>
幾乎大部分的孩子，在童年時期都有過不問自取的經(jīng)歷。（大家可以在心里悄悄回憶一下）其實，這并非是非常嚴重的事情。
心理學(xué)家皮亞杰，把兒童道德的發(fā)展分為了四個階段：
第一階段：自我中心階段或前道德階段（2—5歲）
該階段兒童缺乏按規(guī)則、規(guī)范行為的自覺性，自我中心傾向；
第二階段：權(quán)威階段或他律道德階段（6—7、8歲）
對外在權(quán)威絕對尊重和順從；
第三階段：可逆性階段或初步自律道德階段（8—10歲）
該階段兒童已經(jīng)不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律；
第四階段：公正階段或自律道德階段（10—12歲）
公正觀念、正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于公正、平等。
也就是說，6歲以前的孩子，對物權(quán)、是非的觀念還非常模糊，只能在不斷的嘗試中，逐步建立道德和規(guī)則意識。
曾經(jīng)有一位父親分享了他兒子“偷東西”的經(jīng)歷：
兒子快五歲時，從興趣班拿回了一個小零件。他問兒子為什么要拿回家，兒子說，喜歡零件上的兩只小眼睛。
這位父親沒有發(fā)火，沒有立刻給孩子貼上“偷”的標(biāo)簽，他問自己，是不是沒有注意到對孩子這方面的教導(dǎo)？
接著，他告訴兒子不該拿不屬于自己的東西，并且?guī)е⒆酉蚶蠋熣J錯并歸還了玩具。
這位父親說：“我也向老師承認了錯誤，因為孩子出現(xiàn)了問題，是父母的責(zé)任。”從此之后，孩子再也沒有出現(xiàn)過類似的問題。
這位父親的做法值得各位家長學(xué)習(xí)。
這是第一種情況，孩子還小，沒有“偷”的概念。
還有一種是，孩子已經(jīng)有規(guī)則意識了但仍然去偷。
前段時間，幫幫聽說了一個孩子的故事：
這是一個五年級的小姑娘，雖然有點粗心，注意力不集中的小毛病，好在成績不錯。
但是慢慢地，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個問題：孩子偷東西。
其實家里條件不錯，平時因為害怕孩子去偷，所以會主動給她零花錢，她喜歡什么，家里也會給買。如果孩子考得好或者完成任務(wù)，作為獎勵，家長會給她買禮物或者出去旅游。
媽媽想不通：家里的二胎弟弟為什么沒有這個毛病，家里衣食不缺，為什么孩子要去偷？
原因1 關(guān)注感
進行炫耀并獲得關(guān)注
比如，這個孩子有一個表現(xiàn)比自己好的弟弟，平時父母會對弟弟關(guān)注更多一些，也更偏愛。
這時候，姐姐的內(nèi)心其實是渴望得到同樣關(guān)注的。偷東西的行為，一方面可能是父母發(fā)現(xiàn)之后會對她格外關(guān)注。另一方面，可能是因為可以獲得她想要的東西，向同學(xué)炫耀。
這兩種都是出于孩子希望獲得關(guān)注的心理。并且，這樣的情況同樣常出現(xiàn)在那些缺少父母關(guān)注的孩子身上。
原因2 零花錢
通過偷竊讓父母妥協(xié)
為了避免孩子偷竊，家長可能會選擇給予孩子零花錢。當(dāng)孩子再次出現(xiàn)偷竊行為時，有些家長的做法是增加零花錢。
這種行為在孩子眼中，則意味著了“只要我偷竊，家長就會增加我的零花錢”，于是得寸進尺。
原因3 成就感
追求偷東西的快感
對于一些孩子來說，他們成功地偷到自己想要的東西卻沒有被人發(fā)現(xiàn)時，那種欣喜和慶幸反而讓人更加難忘。因此也存在一些孩子單純?yōu)榱俗非筮@種快感而進行偷竊。
青少年“問題行為”的背后，一定有產(chǎn)生問題的心理原因。父母要與孩子共情，幫助孩子找到解決問題的方法。
孩子偷竊，必然是覺得有所缺失。
平時家長總是使用物質(zhì)作為獎勵，孩子就會對物質(zhì)過于在意，并且把獲得物質(zhì)獎勵作為追求快樂的主要重心，當(dāng)?shù)貌坏綍r，就會選擇偷竊。
因此，家長在教育孩子時，要盡量減少用物質(zhì)進行許諾，也不要通過給錢和買東西的方式讓孩子停止偷竊。
平時孩子表現(xiàn)好的地方，盡量逐漸減少物質(zhì)獎勵的占比，以提供鼓勵、陪伴式獎勵為主，不要讓孩子形成依賴和學(xué)習(xí)的契約式捆綁。
孩子的自控力和判斷力不足出現(xiàn)偷竊行為的根源，其實是孩子不知道怎么正確地表達和滿足需求，但又管不住自己。
比如孩子想買小玩具，但不知道怎么說，可能就會忍不住選擇偷錢去買。
家長可以批評孩子“偷”的行為，但不能否認孩子“想買玩具”的心情。家長需要解決的，是如何幫助孩子正確地安置“ 想買玩具”的內(nèi)心需求。
首先，樹立原則：家長要直接告訴孩子，未經(jīng)他人允許拿走他人東西是絕對錯誤的行為，并且堅決制止。
其次，引導(dǎo)思考：帶領(lǐng)孩子進行換位思考。
講道理前，先和孩子進行一次對話。
“如果別人因為喜歡而拿走你最喜歡的東西，你會有什么感覺呢？”
“如果你丟了東西，是不是會很生氣，很傷心？別人也是一樣的?！?/p>
最后，解決問題：接納并合理滿足孩子需求。
家長可以向孩子表達，“需要什么都可以自己和家長講”。讓孩子相信自己說出來不會被責(zé)罵，從而真實地表達自己的需求。家長也要注意信守承諾，不對孩子發(fā)火。
明確了孩子的需求后，家長可以提出其他方案來滿足孩子的需求，比如孩子拿錢買零食的話，是否每周給孩子一次去超市的機會?
和孩子商量解決方案，盡可能達成共識是解決問題的首選。
大多數(shù)情況下，如果孩子知道自己做錯了，會感到很羞愧。家長們在糾正孩子錯誤的前提下，要注意保護孩子的心理健康。
作家三毛曾經(jīng)有篇文章，寫了她偷媽媽錢的經(jīng)歷。
“口袋里的五塊錢就如湯里面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿?！?br>
母親發(fā)現(xiàn)之后，只是喃喃自語：“奇怪，才擱的一張五塊錢怎么不見了?！?br>
三毛在忐忑不安中，把錢丟到了墻壁的夾縫中。第二天故作輕松地提醒媽媽去撿。
后來的事情，三毛這樣寫到：
奇怪的是，那次之后，父母突然管起我們的零用錢來，每個小孩一個月一塊錢，自己記賬，用完了可以商量預(yù)支下個月的，預(yù)支滿兩個月，就得——忍耐。
也是那次之后的第二個星期天，父親給了我一盒外國進口的糖果，他沒有說慢慢吃之類的話。
等到我長大之后，跟母親說起偷錢的事，她笑說她不記得了。又反問：“怎么后來沒有再偷了呢？”我說那個滋味并不好受。
進化心理學(xué)家哈瑟爾頓和列托曾說：人類是以不斷犯錯的方式來適應(yīng)世界的，不允許孩子試錯，意味著在謀殺孩子的生命力。
犯錯是成長的必經(jīng)之路，希望每個孩子的錯誤都能在溫柔的方式中被糾正。
在處理事情的過程中，幫幫要提醒大家兩件事：
① 家長需要先弄清事情的前因后果，再進行批評教育。多給予孩子一些信任，冤枉孩子會讓孩子留下心靈創(chuàng)傷；
② 小朋友們犯錯后一定要主動承認自己的錯誤，比起懲罰來說，勇敢誠實的品質(zhì)才是爸爸媽媽最看重的。
你有過類似的經(jīng)歷嗎？留言分享給幫幫，說不定可以打開心結(jié)哦~
本期策劃&編輯 | 南瓜
文案 | 農(nóng)玉兒 王雪迪
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