幸福的道路各有不同，但幸福的人生總有共同的愿景。創(chuàng)辦于1904年的福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)享有福建省小學(xué)名校盛譽(yù)，是福建省首批5所示范小學(xué)之一，曾十次獲評(píng)省文明校園。近年來，學(xué)校積極推進(jìn)德智體美勞“五育并舉”，聚焦“五育融合”，在“五育”方面多做“加法”，巧做“減法”，善做“乘除法”，在課程、課堂、社團(tuán)、研學(xué)等方面取得明顯成效。
深度學(xué)習(xí)，融于課程
學(xué)校的課程始終堅(jiān)持面向每個(gè)人，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，創(chuàng)造一切條件，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中獲得體驗(yàn)、熏陶、啟迪，在感悟中升華情感，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，在交流中提升素養(yǎng)。
學(xué)校致力于打造“五育融合”的課程，不讓課程設(shè)置的局限成為學(xué)生成長(zhǎng)的遺憾，而是要給學(xué)生成長(zhǎng)提供無限可能。學(xué)校以重興趣、近生活、多選擇為原則，打造了“三館”和“兩園”，即茶藝體驗(yàn)館、家鄉(xiāng)美食體驗(yàn)館和由果蔬種子、百草藥組成的種子博物館，以及紅耕園、幸福園，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程。依托“三館”“兩園”，學(xué)校開設(shè)24門子課程，形成了生活勞動(dòng)、農(nóng)事勞動(dòng)、創(chuàng)意勞動(dòng)3個(gè)課程群，實(shí)現(xiàn)以勞育德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、研中學(xué)，實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
在這樣的思路下，一棵大蒜也可以引發(fā)多學(xué)科思考。教師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察大蒜，學(xué)習(xí)培育方式，讓學(xué)生們回家嘗試以泥土栽培與無土栽培兩種方式種植大蒜。在種植大蒜過程中，學(xué)生們認(rèn)真觀察大蒜的生長(zhǎng)變化，寫成觀察記錄，完成了語文作業(yè)；數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生思考一粒蒜苗、一顆蒜頭、一筐大蒜、一片蒜園之間的數(shù)量關(guān)系，完成了“數(shù)”與“算”的練習(xí)；而為大蒜畫一幅肖像畫，制作蒜桿模型、粘制蒜瓣圖形，也就創(chuàng)作了美術(shù)作品；最后，孩子們把大蒜帶回家中做成美食，品嘗收獲的欣喜，更是勞動(dòng)實(shí)踐的收獲。一株株蒜苗在學(xué)生筆下富有生命、充滿生機(jī)，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科融合的教學(xué)創(chuàng)新。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)，融于課堂
“古木穹枝云里歡，濃蔭蔽日隱童年。歷經(jīng)多少滄桑事，依舊悠擎頭頂天?！备Ｇ迦巳~向高是明朝宰相，他讀書修身養(yǎng)性、為官造福百姓的故事成為后代美談。去年金秋十月，書聲瑯瑯，在校門口兩棵郁郁蔥蔥的大榕樹下，五年級(jí)一班學(xué)生在語文老師的帶領(lǐng)下自編自導(dǎo)情景劇《門前那棵大榕樹》，誦讀聲和歌聲引來師生們駐足觀賞。學(xué)校以葉向高讀書向上的精神為主題，鼓勵(lì)孩子們奮發(fā)有為、向高致遠(yuǎn)。情景劇表演結(jié)束后，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下畫出自己心中的大榕樹。微風(fēng)和煦，時(shí)光靜謐，和著學(xué)生筆下的沙沙聲，讓人沉醉其中。
這是學(xué)校正在開展的多維度多學(xué)科融合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題是“榕樹”，以語文課為主導(dǎo)，融合科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生自組織、自驅(qū)動(dòng)、自創(chuàng)設(shè)、自評(píng)價(jià)，將探究聚焦于“榕樹”的人文表征與科學(xué)習(xí)性之上。別開生面的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶來了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生們針對(duì)項(xiàng)目主題，提出一個(gè)個(gè)充滿童真童趣又富有深刻內(nèi)涵的問題。很快，子項(xiàng)目誕生了：我和榕樹的故事，榕樹的數(shù)字名片，榕樹種屬的福建分布……榕樹的人文與科學(xué)元素在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽：學(xué)生測(cè)量著榕樹的直徑、榕樹的高度，繪制成榕樹數(shù)據(jù)卡片；用英語寫郵件和異國的朋友暢聊榕樹文化；一些擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生就地取材，畫出了一幅幅榕樹卡通形象設(shè)計(jì)圖。探究活動(dòng)開始后，幾株大榕樹上的心愿卡也漸漸多了起來，學(xué)生們把榕樹當(dāng)知心伙伴、親密朋友，成為校園一景。
文化熏陶，融于節(jié)慶
學(xué)校將節(jié)日文化融入“五育”，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)，同時(shí)也生動(dòng)詮釋“五育融合”的豐富內(nèi)涵。通過系列創(chuàng)意活動(dòng)，有針對(duì)性地挖掘節(jié)慶活動(dòng)背后的精神文化，利用教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集節(jié)日傳說、典故等資源，指導(dǎo)學(xué)生通過不同的學(xué)科視角整體認(rèn)知節(jié)日文化，樹立正確的節(jié)日文化意識(shí)和慶祝導(dǎo)向，還安排了精彩紛呈的集體過節(jié)活動(dòng)。重陽節(jié)，少先隊(duì)員與幾十位退休教師歡聚一堂，為老教師們送上蛋糕等禮物，福州傳統(tǒng)節(jié)日拗九節(jié)，學(xué)生熬制“拗九粥”，送給抗疫醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人、公交司機(jī)，將感恩之情灑向整座城市。
創(chuàng)意無限，融于社團(tuán)
“盡精微，致廣大”，“入乎其內(nèi)，出乎其外”，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校以體育、音樂、美術(shù)等教育為支點(diǎn)，融入語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科元素，運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲形式，通過社團(tuán)文化實(shí)踐，開展富有創(chuàng)意的項(xiàng)目化綜合實(shí)踐活動(dòng)，著力于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)、學(xué)科文化與體育、美育深度融合，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱潮。例如，學(xué)校手工社團(tuán)通過尋訪民間藝人，學(xué)習(xí)燈籠、油紙傘、斗笠帽子、背包等傳統(tǒng)器具的制作或裝飾技藝，不僅了解了福州竹編等傳統(tǒng)器具所特有的材質(zhì)、器形、工藝、用途等知識(shí)，還著力挖掘其文化內(nèi)涵及藝術(shù)外延，用繪畫、制作加工、裝飾等創(chuàng)意方式進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)，推出了“傘”亮風(fēng)采、“燈”彩輝映、“笠”意標(biāo)新、“包”羅萬象等作品，體現(xiàn)美育與德育、智育、體育及勞動(dòng)教育的無縫對(duì)接和高效融合。
研學(xué)旅行，融于實(shí)踐
學(xué)校通過非遺文化學(xué)習(xí)與非遺項(xiàng)目參觀體驗(yàn)、親子互動(dòng)等相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生了解、守護(hù)、傳承福清傳統(tǒng)文化，真正體驗(yàn)到家鄉(xiāng)味道的人文情懷與科學(xué)道理，做到文化自覺。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走訪世界灌溉工程遺產(chǎn)——天寶陂，進(jìn)行多維度、立體式深度體驗(yàn)，讓學(xué)生更加愛護(hù)和親近家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)與傳統(tǒng)。此外，學(xué)校還組織師生廣泛搜集福清的地方詩詞歌賦和歷史人物故事，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的人文情懷，感受方言文字之美，感悟家鄉(xiāng)傳奇人物海納百川、廣濟(jì)蒼生的品格。學(xué)校組織師生到田間繪畫和攝影，感受福清山川湖海的俊美，利用課后服務(wù)時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)制作福清美食，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的匠心匠技。通過這些多層面、多維度、多場(chǎng)景的實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在融會(huì)貫通中逐步做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的舉一反三、學(xué)習(xí)方法的遷移拓展。
“有夢(mèng)不覺天涯遠(yuǎn)，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)”。在“五育融合”思想的引領(lǐng)下，福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)正朝著“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，積極探索創(chuàng)辦家門口的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
（作者系福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）
《中國教育報(bào)》2022年03月16日第6版
作者：林海燕
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