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這兩天陸陸續(xù)續(xù)有七八位家長跟我溝通，說孩子學習習慣上有問題。

比如小學五年級的孩子完成作業(yè)需要到晚上10點，這肯定是不正常的。

初中的學生晚自習結束也就是10點30分左右。

一般來說小學的作業(yè)量，一個小時到一個半小時就應該完成。如果排除孩子就讀的學校，作業(yè)量過大的問題，那就一定是孩子作業(yè)的效率太低了。

作業(yè)完成效率低，主要有以下幾個方面原因。

有的時候孩子寫作業(yè)的習慣不好，一會兒玩一會兒游戲，一會兒做一會兒作業(yè)，一會兒思想溜號，想想別的，一會兒又吃點兒零食。

這樣磨磨蹭蹭地寫作業(yè)，當然效率低，寫到10點也不足為奇，我之前接觸一個學生能寫到凌晨2點也是因為這樣。

這種情況一定要將孩子所有的娛樂和零食都沒收，讓孩子在一個時間段內，聚精會神地寫作業(yè)。保持周邊環(huán)境安靜，也不給孩子談論的任何話題。

孩子寫作業(yè)的效率高了，完成作業(yè)自然就快了。

有的時候有些學生很努力地在想，聚精會神的在做作業(yè)，但效率非常的低，因為他在學習的過程中有知識點，并不理解，所以在作業(yè)的過程中也會出現(xiàn)各種問題。

大部分時間都浪費在思考上，查資料上。

這種情況，在孩子放學后，我們就要先幫助孩子進行復習，回顧一下今天的課堂上都享受了哪些知識？

有哪些是已經(jīng)掌握的，有哪些是掌握的不熟練的，有哪些是不會的？

條件允許的話，家長幫助孩子講解，不會的知識點，讓它能夠快速的掌握。這部分內容是影響孩子作業(yè)速度的“元兇”！

在進行完系統(tǒng)的復習后，再讓孩子完成作業(yè)，孩子對知識點已經(jīng)掌握了，寫作業(yè)的效率自然就高了，速度也就快了。

而且通過這種方法，孩子有效的復習了今天的知識點，對于知識的掌握更加的牢固，寫作業(yè)的效果也更加的好。

還有的孩子，上課的時候總覺得老師說的所有問題全部都聽懂了，等到課下做作業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)有好多問題不會解決。

出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要有以下幾種原因。

就像我們去聽一個科普的講座，你覺得講座人講的非常的精彩，所有的內容都聽明白了。

但如果在講座后就講座的內容為你出一套卷子，你可能答得并不怎么樣，因為你只是熟悉了講座人講座的內容，而沒有領會其中的知識點，更不會應用。

因為老師講的知識點只是最基礎的應用，而練習題中考察的往往是知識的變形和應用，比如老師教了你“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，考察的可能是“《靜夜思》里表達了作者思鄉(xiāng)之情的句子是？”。

一些學習了之后不會融會貫通的孩子就會完全不知道如何下筆。

練習題難度的提升就會讓解題能力減弱的學生感到困難，覺得老師講得會，一做題全不會。

其實解決問題非常簡單。

在做習題之前先復習一下老師講授的內容，看看哪些內容自己已經(jīng)領會？

哪些內容自己還不夠明確？

對于不夠明確的內容，再針對性地進行復習。

在老師講授完之后，及時地對基礎知識進行練習，

鞏固課上所學的內容，并且適當?shù)纳罨毩暎?/span>

由簡單到復雜，由基礎到提高。

但通常的情況是，孩子的學習出現(xiàn)一點問題，家長立馬想到的就是給孩子報一個補習班。

家長都認為校外輔導班是孩子的救命稻草和治病良藥，其實我覺得不是，很多校外輔導機構并不能真正的有效解決孩子的學習問題。

我認為只有兩種孩子適合上校外的輔導班：

學校的教學進度跟不上孩子的學習進度，也就是比較優(yōu)秀的孩子。

他們可以上一些校外的奧數(shù)班，或者其他學習類的特長班，可以提前學習更深層次的知識，培養(yǎng)自己的能力。

跟不上學校的教學進度的孩子。

學科當中有大量的知識點欠缺，通過學校的課堂學習，沒辦法系統(tǒng)的彌補自己的知識點，又跟不上學校的教學進度。

這種孩子必須通過校外的輔導機構，進行額外的學習，彌補自己知識點的欠缺，才能夠跟上學校的教學進度。

但事實上傳統(tǒng)的補習班都是講老師在課堂上講過的內容復述一遍，對于孩子存在的學習問題和學習習慣都沒有一個很好的改善。

反而讓孩子對補習班產(chǎn)生了依賴，孩子會覺得我在課堂上不認真聽課也沒關系，反正后面補習班的老師會再給我講一遍的。

如此便讓孩子養(yǎng)成一個不好的學習習慣。尤其是在中小學階段的孩子，一定要注意。

分數(shù)重要，但是學習習慣和適合自己的學習方法更重要。

還有家長跟我聊天的時候說孩子上了補習班也沒有效果。我是做線上補習班的，所以也明白家長的這種心情，但我的課上但更側重于孩子的學習習慣和學習方法等問題，也是從根上去解決孩子成績差的問題。

我認為學習的效果具有一定的滯后性，很多時候家長認為我把孩子送到校外輔導班，第2天就應該看到明顯的效果。

其實并不然，有很多家長在校外輔導機構補習了一個多月沒有效果，然后就不參加補習了，回到家中學生的成績反而提高了。

由此得出結論，校外輔導機構還不如在家學習，實則不然，有可能孩子在校外輔導機構得到了訓練，只不過效果具有一定的滯后性，不能夠及時的顯現(xiàn)而已。

而這種滯后性的效果恰恰是引起家長不滿的原因之一。

所以不管是孩子還是家長，都要有一定的耐心才行。