經(jīng)常有家長(zhǎng)跟老師抱怨說(shuō)自己的孩子為什么這么笨，一樣的老師一樣的課為什么自己的孩子這么差，別人家的孩子學(xué)習(xí)那么好。一位從教30多年的特級(jí)教師指出，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不是因?yàn)楸慷且驗(yàn)樯险n時(shí)不會(huì)聽(tīng)課罷了。
真的只是會(huì)與不會(huì)聽(tīng)課的區(qū)別
很多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“ 我的孩子學(xué)習(xí)挺努力的也從來(lái)沒(méi)有曠過(guò)課，為什么成績(jī)就是上不去呢？”“我家孩子真不是讀書(shū)的材料！學(xué)也上了，補(bǔ)習(xí)班也報(bào)了，可還是沒(méi)有人家學(xué)習(xí)的一半好！”甚至有的家長(zhǎng)萌生要放棄孩子讀書(shū)的念頭。
對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我每次都告訴他們根本原因是孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)怎么去聽(tīng)課！其實(shí)中小學(xué)的課程尤其是小學(xué)和初中的課程都是非?；A(chǔ)簡(jiǎn)單的，對(duì)正常的孩子來(lái)說(shuō)都不存在智商理解上的差距。造成差距的原因一個(gè)是因?yàn)楹⒆痈緵](méi)用心，另一個(gè)很大的原因就是孩子用心了但是還不知道怎么有效的聽(tīng)課。
我甚至有時(shí)候直接告訴部分家長(zhǎng)只要孩子會(huì)聽(tīng)課，什么補(bǔ)習(xí)班什么課后作業(yè)都是沒(méi)有必要的！小學(xué)和初中的知識(shí)簡(jiǎn)單好理解，利用好課堂上的45分鐘便完全可以掌握老師所教的知識(shí)。
雖然每節(jié)課都是 45 分鐘，但對(duì)于會(huì)聽(tīng)課和不會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果卻大不一樣。會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，45 分鐘里可以加進(jìn) 5 分鐘、10 分鐘。相反，對(duì)不會(huì)聽(tīng)課的孩子來(lái)說(shuō)，45 分鐘里就得減去 5 分鐘、10 分鐘。再說(shuō)，學(xué)生上課聽(tīng)課不僅要獲取知識(shí)，還要學(xué)習(xí)老師的思維方法，鍛煉分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。所以，課堂上的 45 分鐘如何利用，大有學(xué)問(wèn)。
當(dāng)然，想要最大化的利用課堂上的45分鐘，除了課堂上飽滿的精神狀態(tài)和全神貫注，還需要知識(shí)上的準(zhǔn)備。因此要想提高聽(tīng)課效率，還得做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
一、聽(tīng)課前：做好預(yù)習(xí)
中學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，對(duì)孩子的要求也變成更多地進(jìn)行理解、聯(lián)系與思考，而非單純死記硬背。那么如何為思考留出更多的空間呢？答案就是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)新課中的難點(diǎn)，這樣等老師講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)就可以有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，而不是沒(méi)預(yù)習(xí)聽(tīng)到老師講到這里時(shí)才摸不著頭腦導(dǎo)致整節(jié)課都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
有些孩子說(shuō)：“預(yù)習(xí)重要是重要，可作業(yè)都做不完，時(shí)間那么緊，哪有時(shí)間預(yù)習(xí)？”確實(shí)，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)夠緊張了。但其實(shí)這是一個(gè)思維的誤區(qū)，你做作業(yè)的時(shí)間緊就是因?yàn)樗俣嚷?，而你做作業(yè)的速度慢又是因?yàn)槟阒R(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握牢固。所以你只要打破這個(gè)惡性循環(huán)進(jìn)入預(yù)習(xí)-高效課堂-熟練掌握知識(shí)點(diǎn)-快速完成作業(yè)的良性循環(huán)，就不用擔(dān)心沒(méi)有時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)啦！
二、聽(tīng)課中：注重理解
前面所說(shuō)的提前預(yù)習(xí)只是我們學(xué)會(huì)聽(tīng)課的前提條件，就想上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵一樣，即使在上戰(zhàn)場(chǎng)前把刀磨得再鋒利上了戰(zhàn)場(chǎng)不拼盡全力也是贏得不了戰(zhàn)爭(zhēng)的。所以最重要的還是課堂上的聚精會(huì)神在理解的基礎(chǔ)上全神貫注不開(kāi)小差。
當(dāng)然你千萬(wàn)不要以為只是全神貫注就夠了！有些學(xué)生上課拼命記筆記、抄板書(shū)，這些出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是如果只是機(jī)械地去記去復(fù)制以此來(lái)安慰自己已經(jīng)盡力了再學(xué)不好就是我沒(méi)別人聰明而已。如果這些不建立在理解老師講的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想要課后花時(shí)間去理解課堂上的內(nèi)容還不一定能理解透，自然得不償失還會(huì)影響做作業(yè)的速度和預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。
那么該不該記筆記呢？
有一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，總結(jié)出了記筆記的 ' 三原則 '：
1．寧可筆記記不全，也要先聽(tīng)老師講課的內(nèi)容。
2．課本上講述很詳細(xì)的內(nèi)容，不再做詳細(xì)的筆記。
3．不抄老師的板書(shū)，而是重點(diǎn)記老師的分析思路與解題方法。
只要堅(jiān)持這三個(gè)原則，孩子不僅能提高聽(tīng)課效果，還能獲得寶貴的復(fù)習(xí)資料——課堂筆記。
三、聽(tīng)課后：及時(shí)復(fù)習(xí)
有了前面的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)課，就能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是避免不了的，因此及時(shí)的復(fù)習(xí)就顯得非常重要。在每次聽(tīng)完課后，及時(shí)地復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并形成有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識(shí)深深地印入腦海。這也是很多學(xué)生沒(méi)報(bào)補(bǔ)習(xí)班卻成績(jī)很好的原因。
如果家長(zhǎng)將以上的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)的方法傳授給孩子，孩子聽(tīng)課的效率就會(huì)更高，成績(jī)自然會(huì)更優(yōu)秀。
四、優(yōu)秀學(xué)生的聽(tīng)課法寶
那些考入名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生有什么學(xué)習(xí)法寶呢？教育專家經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)懂每一堂課”是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的第一法寶。老師們講課，常常是“課堂 45 分鐘，課后 10 年功”，優(yōu)秀學(xué)生的聽(tīng)課箴言是“課堂走神 1 分鐘，課后摸索半天功”。那如何讓學(xué)生提高聽(tīng)課效率呢？如何讓思維在課堂 45 分鐘里與老師時(shí)刻同步呢？下面介紹幾個(gè)訣竅供您和孩子借鑒：
1．每天堅(jiān)持累計(jì)不少于 1 小時(shí)的中等強(qiáng)度的體能鍛煉，每天保持課間 10 分鐘徹底放松休息的好習(xí)慣。課間多做一些輕體力健腦動(dòng)作，為課堂 45 分鐘的高度集中注意力儲(chǔ)備足夠的腦力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懶腰等都是不錯(cuò)的活動(dòng)。
2．調(diào)節(jié)聽(tīng)課心態(tài)，優(yōu)化聽(tīng)課意識(shí)，在潛意識(shí)里喜愛(ài)聽(tīng)課。對(duì)于不太喜歡的課可找來(lái)一張白紙，認(rèn)真列出不喜愛(ài)這堂課的十幾條優(yōu)點(diǎn)、理由，隔一天重復(fù)一次，慢慢就能說(shuō)服潛意識(shí)喜歡這些課，進(jìn)入積極的聽(tīng)課心態(tài)。
3．在聽(tīng)課過(guò)程中，要放松心情來(lái)理解課本上的內(nèi)容。不要抱著一種緊張的記憶心態(tài)來(lái)死記硬背，這樣很容易造成腦神經(jīng)疲勞，反而使聽(tīng)課的注意力渙散。
4．老師講課結(jié)束后，不要急著看書(shū)做作業(yè)，而應(yīng)閉上雙目，放松后仰頭，把剛才聽(tīng)課的重要內(nèi)容再像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內(nèi)容真正印在腦海中。
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