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————記揚(yáng)州市育才小學(xué)姚維恕老師
姚維恕主任作為即將退休的老教師,卻依然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)守著風(fēng)雨操場(chǎng)，編織著自己體育事業(yè)的“五環(huán)”夢(mèng)想。作為一名老育才人，他對(duì)育才有著無(wú)盡的愛(ài)，深厚的情。用言行詮釋著自己對(duì)育才小學(xué)校訓(xùn)“仁愛(ài)求真”的理解。他作為全國(guó)體育先進(jìn)工作者，用實(shí)際行動(dòng)給了我們體育教師一面模范行為的鏡子，讓我們時(shí)時(shí)對(duì)照，不敢有絲毫邂逅；處處學(xué)習(xí)，不斷鞭策激勵(lì)，時(shí)刻牢記著為育才的繼續(xù)騰飛輝煌而努力。
率先垂范，樹(shù)立榜樣。
究竟如何上好體育課，他沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)什么，而是身先士卒，不僅詳細(xì)備課，而且認(rèn)真上課，課后及時(shí)反思總結(jié)。從那個(gè)性化教案本上的書(shū)寫(xiě)，從那操場(chǎng)上精心準(zhǔn)備好的器材場(chǎng)地，我們深深領(lǐng)悟到何謂態(tài)度決定一切，何謂細(xì)節(jié)決定成敗。是的，他一位60歲的老人，還在體育課堂的教學(xué)陣地上策馬揚(yáng)鞭盡風(fēng)流，我們這些后生們有什么理由不奮蹄直追，一馬平川直沖向前。在他的感召下，人人以他為鏡，多方尋找差距。體育組悄然發(fā)生了微妙的變化，每個(gè)人教案寫(xiě)的越來(lái)越詳細(xì)了，課上的越來(lái)越精彩了，課后討論也越來(lái)越激烈了……
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精中求精。
聽(tīng)課是我們教師最普通的一件事情了。一堂課聽(tīng)下來(lái)，聽(tīng)課筆記本上記錄執(zhí)教教師大概的教學(xué)情況而已。自從我們看過(guò)他的聽(tīng)課筆記后，才豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)寫(xiě)聽(tīng)課筆記也是一種學(xué)問(wèn)，一種很好的自我學(xué)習(xí)提升的途徑。翻開(kāi)他的聽(tīng)課記錄本，映入眼簾的是清晰的兩大塊，一塊是左邊教師上課詳細(xì)的全過(guò)程，細(xì)到教師的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，并且量化到課堂中的每一分鐘。這樣課后分析時(shí)一目了然，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)是多余的，哪些語(yǔ)言是煩瑣的，哪些時(shí)間是不能少的……另一塊是右邊課后經(jīng)過(guò)思考的建議。一點(diǎn)兩點(diǎn)，有條不紊，赫然紙上。比如一節(jié)持輕物投過(guò)一定高度的橫繩課。他對(duì)這位教師橫繩設(shè)置的高度，距離學(xué)生的多遠(yuǎn)，都進(jìn)行詳細(xì)的丈量記錄。為什么要記錄這么清楚？往下看我們才知道這是如此的重要。學(xué)生投過(guò)一定高度的橫繩，直接跟本課的教學(xué)重點(diǎn)投遠(yuǎn)的最佳投擲角度有關(guān)。由于學(xué)生身高不同，那么每個(gè)人距離橫繩的距離應(yīng)該不同，也就是投擲線(xiàn)應(yīng)該是多條的，讓學(xué)生自己選擇。有了這個(gè)細(xì)節(jié)記錄我們就可以判斷出這位教師設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，是否很好的執(zhí)行了關(guān)注每個(gè)學(xué)生的教學(xué)理念。
研討互動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲。
實(shí)踐求真，這是他堅(jiān)持的信條。每星期他都堅(jiān)持聽(tīng)課，虛心向上課教師學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極與執(zhí)教者共同探討，緊跟時(shí)代步伐，做到活到老，學(xué)到老。如一位體育教師的教學(xué)內(nèi)容是上步雙手前拋實(shí)心球，他聽(tīng)完課后，對(duì)上步雙手前拋實(shí)心球的提法有疑問(wèn)。作為快60歲的老教師，他非常熟悉教材，可以肯定這位老師的教學(xué)內(nèi)容是有不妥之說(shuō)的，但是他沒(méi)有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給這位老師，沒(méi)有武斷地下結(jié)論，而是說(shuō)我們分頭再去找找資料，看看一些教參怎么說(shuō)的。為此，他戴著老花眼鏡，一個(gè)字一個(gè)字緩慢的敲擊著鍵盤(pán)，利用網(wǎng)絡(luò)資源艱難的尋找相關(guān)資料。一天后，他捧來(lái)了一摞以前的教參以及在網(wǎng)上搜索到的打印資料，再次與這位老師交流探討。真知越辯越明，經(jīng)過(guò)激烈研討、親身示范體驗(yàn)以及全體體育教師和議，大家一致贊同他的提法，并且規(guī)定以后這課的教學(xué)方法就按照他的提法上。這不僅解決了問(wèn)題，而且讓大家圍繞著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了一次有意義的教材研討。
海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。姚維恕主任退休之時(shí)，卻留給我們體育教師登高的階梯、自鑒的明鏡和美好的祝愿。孜孜不倦育才路，矢志不渝領(lǐng)跑人。他就是育才體育教師的領(lǐng)跑人，工作不止，領(lǐng)跑不休。一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的往前行。
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