“研究性學習在語文教學中的應用”的開題報告
一． 研究背景
在應試教育的影響下，傳統(tǒng)的語文教學在很大程度上束縛了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新性的發(fā)揮。中國傳統(tǒng)教育模式和教學方法培養(yǎng)出的人，他們可能滿腹詩書、一肚子學問，可能競賽拿大獎、考試得高分，可他們普遍存在著創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)造能力低下的問題。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，為了不斷更新自己的知識來適應社會的激烈變化和競爭，具備“會工作，會學習，會研究’的能力是非常重要的。所以研究性學習是至關重要的。
二． 研究的目的和意義
研究性學習是有別于傳統(tǒng)“以教學為中心，以課堂為中心，以書本為中心”的教學模式。而是以建構主義理論為指導， 以學生的自主性、探索性學習為基礎，以學生生活和社會生活的內(nèi)容為選擇并確定研究專題，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。研究性學習就是在學生實踐的過程中，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增進學生的思考能力、判斷能力和實踐能力。
三． 研究計劃
（1） 研究方法
經(jīng)驗總結法研究 文獻研究和調(diào)查法研究
(2)研究內(nèi)容
1.通過調(diào)查，了解語文教學的現(xiàn)狀及存在的問題。
2.分析產(chǎn)生這些問題的原因。
3.針對問題及其原因，提出相應的解決措施
（3）研究過程
1.選題及設計開題報告，設置調(diào)查問卷 上網(wǎng)查閱相關資料。
2．開展調(diào)查工作。
3. 整理資料、撰寫論文。
聯(lián)系客服
