此書(shū)的目的就是讓讀者明白如何才能成為厲害的人？主要從如下幾點(diǎn)闡述：
一、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間？
1、學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者心中的問(wèn)題為中心，讓問(wèn)題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ角蟠鸢?。只有最后能夠作用于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，才是唯一有效的學(xué)習(xí)。
2、問(wèn)題的提出，需要基于已有的知識(shí)體系，并通過(guò)問(wèn)題將新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。
3、通過(guò)深入事物內(nèi)部的解碼，我們可以發(fā)現(xiàn)事物深厚的內(nèi)涵，有機(jī)會(huì)掌握其中精巧細(xì)微的技法，不斷重建自己的知識(shí)體系。
4、掌握了多少知識(shí)，并不取決于記憶了多少知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于能調(diào)用多是知識(shí)以及知識(shí)關(guān)聯(lián)。
5、求知的三個(gè)層級(jí)：信息、知識(shí)和技能。最差的學(xué)習(xí)者智能接收信息貪多求廣；好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者看重知識(shí)，以記憶為目標(biāo)；高手磨煉技能，只求日日精進(jìn)。信息、知識(shí)和技能本部沖突，只不過(guò)技能是終點(diǎn)，前兩者是邁向這個(gè)終點(diǎn)的路與橋。學(xué)會(huì)有意識(shí)地去分析不同領(lǐng)域知識(shí)之間的潛在關(guān)聯(lián)，通過(guò)不同知識(shí)的遷移，印證，互補(bǔ)，獲得啟發(fā)，甚至生成新的思想或者發(fā)現(xiàn)。
6、學(xué)有所成者，多重視深度學(xué)習(xí)。
二、如何做出比好更好的選擇？
1， 一個(gè)成熟的人，他的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自他的內(nèi)心，而大多數(shù)人，卻受環(huán)境所左右。
2， 你內(nèi)心的真正的渴望是什么？哪里才是你心中的“巴拿馬”。
3， 四種格局：零度格局（盲眾看不見(jiàn)）、一度格局（逐利者看自己）、二度格局（理念人看天地）、三度格局（至善之人看眾生）。
4， 逃離隱含假設(shè)的牢籠，發(fā)現(xiàn)人生中的更多可能選項(xiàng)。
5， 所謂選擇，就是要權(quán)衡好本末輕重，清楚自己人生中到底想要什么、追求什么。
6， 為自己設(shè)定更高的目標(biāo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的選項(xiàng)，做出更加完美的決定。
7， 如果有太多的可選項(xiàng)，應(yīng)該把選擇對(duì)象分解為不同的維度，然后對(duì)可選項(xiàng)從不同的維度做出評(píng)估。
8， 在做涉及情感、喜好等主觀性特別強(qiáng)的選擇時(shí)，最好的方法是聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音。
9， 不管你做了哪個(gè)選擇，你的某些東西永遠(yuǎn)不會(huì)改變，最終帶著你走向目的地的，可能并不是某一個(gè)選擇，而是那些你不會(huì)改變的東西。
三、最有效的，是即刻行動(dòng)。
1， 開(kāi)始并完成一件事情，比做好它更重要。因?yàn)橹灰_(kāi)始了，你就有機(jī)會(huì)把它做得更好。
2， “現(xiàn)在”就是最好的時(shí)機(jī)，不管怎樣，只要開(kāi)始就好。
3， 先把必須要做的小事處理掉，是我們保存積極和從容心態(tài)的一劑良方。
4， 即刻行動(dòng)，所有的等待都是有成本的。種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。
5， 精益創(chuàng)業(yè)關(guān)健概念叫“最小化可行產(chǎn)品”，可以使用最少資源、被最快制作出來(lái)的，可執(zhí)行基本功能。
6， 我們永遠(yuǎn)無(wú)法完全準(zhǔn)備好，把批評(píng)當(dāng)作一種信息對(duì)待。
7， 創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是想象、創(chuàng)造、游戲、分享、反思和想象的螺旋式循環(huán)。
8， 成熟心智的特點(diǎn)，它能不偏不倚地、公正地對(duì)待自己和其他人的意見(jiàn)，不故步自封，附和盲從。
9， 減少任務(wù)切換的復(fù)雜性也節(jié)約了切換成本。三行而后思，在實(shí)踐中，通過(guò)復(fù)盤(pán)積累智慧。
四、怎樣的學(xué)習(xí)，才能夠直面現(xiàn)實(shí)？
1、 學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者心中的問(wèn)題為中心，讓問(wèn)題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ角蟠鸢?。只有最后能夠作用于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，才是唯一有效的學(xué)習(xí)。
2、 問(wèn)題的提出，需要基于已有的知識(shí)體系，并通過(guò)問(wèn)題將新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。
3、 通過(guò)深入事物內(nèi)部的解碼，我們可以發(fā)現(xiàn)事物深厚的內(nèi)涵，有機(jī)會(huì)掌握其中精巧細(xì)微的技法，不斷重建自己的知識(shí)體系。
4、 掌握了多少知識(shí)，并不取決于記憶了多少知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于能調(diào)用多是知識(shí)以及知識(shí)關(guān)聯(lián)。
5、 求知的三個(gè)層級(jí)：信息、知識(shí)和技能。最差的學(xué)習(xí)者智能接收信息貪多求廣；好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者看重知識(shí)，以記憶為目標(biāo)；高手磨煉技能，只求日日精進(jìn)。信息、知識(shí)和技能本部沖突，只不過(guò)技能是終點(diǎn)，前兩者是邁向這個(gè)終點(diǎn)的路與橋。學(xué)會(huì)有意識(shí)地去分析不同領(lǐng)域知識(shí)之間的潛在關(guān)聯(lián)，通過(guò)不同知識(shí)的遷移，印證，互補(bǔ)，獲得啟發(fā)，甚至生成新的思想或者發(fā)現(xiàn)。
6、 學(xué)有所有者，多重視深度學(xué)習(xí)。
五、修練思維，成為真正的利器。
1， 人的大腦既是有限的，也是無(wú)限的。
2， 大腦需要“斷舍離”，簡(jiǎn)化，是清晰思考的前提。
3， 如何過(guò)濾沒(méi)有價(jià)值的信息，精選可信賴的信息源，不追逐當(dāng)下流行或過(guò)熱的信息。重事實(shí)信息，輕觀點(diǎn)和評(píng)論。定期閉關(guān)，屏蔽外界紛擾，培養(yǎng)簡(jiǎn)潔的表達(dá)能力。
4， 既要簡(jiǎn)化外界輸入的信息，也要簡(jiǎn)化我們表達(dá)出來(lái)的信息，為思維騰出更多的使用空間。
5， 基于深入了解的簡(jiǎn)潔，不是乏味，而是意味著更加豐富的內(nèi)涵。
6， 世界上沒(méi)有輕而易舉的答案，只有極少數(shù)的人能做周密思考。
7， 我們?yōu)槭裁纯偸请y以周全：一是思維和決策更容易受少數(shù)特殊事件影響，二是“證實(shí)偏見(jiàn)”一旦形成對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法只關(guān)注證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)的論據(jù)，相反的論據(jù)視而不見(jiàn)，無(wú)法從反而思考問(wèn)題。三是愛(ài)自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，存在思維盲區(qū)。
8， 簡(jiǎn)單的矩陣，發(fā)現(xiàn)更多的思考盲區(qū)。
9， 清單是一種強(qiáng)制思維的工具，借助清單工具完善思考的周密程度。
六、努力，是一種最需要學(xué)習(xí)的才能。不斷優(yōu)化你的“努力”方式，努力不是一場(chǎng)意志力的較量，而是一種需要學(xué)習(xí)的策略。
1，在<創(chuàng)業(yè)維艱>一書(shū)中說(shuō)到管理能力是后天掌握的一種技能，而不是先天具備的稟賦。
2，沒(méi)有一個(gè)突出的長(zhǎng)板最危險(xiǎn)，專注發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)才能。
3，你是差不多先生嗎？絕不茍且，才能做到極致。
4，努力的第一秘決在于“舍棄。有價(jià)值的事情做精、做細(xì)、做了好?！?/span>
5，用相當(dāng)少量的時(shí)間廣泛涉獵以捕捉和發(fā)展未曾預(yù)料的資源和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人才能的最大化。
6，不斷為自己設(shè)計(jì)有難度的“非標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，在挑戰(zhàn)中獲得才能的提升與飛躍。
7，做一個(gè)主動(dòng)的探索者，敢于突破種種局限，不斷試錯(cuò)，形成自己的優(yōu)勢(shì)甚至是獨(dú)特的知識(shí)資產(chǎn)。
8，如果你找到一條別人都還沒(méi)走過(guò)的路，只要把這條路走完，你就贏了。
用持續(xù)精確的努力，撬動(dòng)最大的可能。每周堅(jiān)持閱讀一本書(shū)，在約讀中遇見(jiàn)更好的自己。
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