隨著智能手機(jī)的興起，學(xué)生們用手機(jī)的頻率也逐漸增多。與此同時(shí)，面向?qū)W生市場(chǎng)的眾多答題應(yīng)用軟件也開始扎堆出現(xiàn)，很快便成為學(xué)生寫作業(yè)時(shí)的“好幫手”。學(xué)生遇到不會(huì)的題目很快就有人幫忙解答，于是這些軟件被大家稱為“作業(yè)神器”。但“作業(yè)神器”在給學(xué)生提供交流、討論學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，是否能真正幫到學(xué)生？
記者調(diào)查：“神器”標(biāo)榜無題不能
記者在軟件應(yīng)用商店輸入“作業(yè)”兩個(gè)字，“問他作業(yè)”“作業(yè)互助組”“作業(yè)幫”“學(xué)霸君”……一系列相關(guān)的解答神器就映入眼簾，軟件簡(jiǎn)介里幾乎都是“無題不能”“秒拍出答案”“解決問題彈指之間”等介紹，其中排名靠前的幾款軟件下載次數(shù)均已破萬(wàn)，用戶的好評(píng)也占滿了評(píng)論欄。
記者下載了名為“作業(yè)幫”的答題軟件，打開軟件發(fā)現(xiàn)注冊(cè)登錄以后，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)都可求助，科目也涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九門學(xué)科，只需把問題上傳，幾分鐘后就會(huì)有網(wǎng)友給出答案?；卮饐栴}就能夠獲得相應(yīng)的財(cái)富值，也能用財(cái)富值高分懸賞難題。
除了標(biāo)榜“無題不能”之外，各類“作業(yè)神器”的使用方法都非常簡(jiǎn)單，除了在應(yīng)用中打字輸入試題，還可以通過拍照甚至語(yǔ)音的方式上傳問題，一旦有了答案，軟件馬上提供即時(shí)的消息推送。在不少“作業(yè)神器”的主頁(yè)上，幾乎每分鐘都有學(xué)生將題目上傳。此外，還有一種“搜題”方式，即學(xué)生一旦輸入試題，軟件可自行進(jìn)行試題匹配，得出答案。
學(xué)生：軟件能代替老師和家長(zhǎng)
面對(duì)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的難題，很多學(xué)生會(huì)向老師、家長(zhǎng)求助，但是獨(dú)自一人的情況下該怎么辦呢？不少學(xué)生還是會(huì)選擇向軟件求教。高一學(xué)生孫萌表示，她一直都在用“作業(yè)神器”類的應(yīng)用軟件，很多做不出來的難題、怪題都能找到答案。“課后作業(yè)沒法問老師，爸媽又經(jīng)常加班，根本沒時(shí)間指導(dǎo)我，習(xí)題后面的答案又沒有解答過程，我只好用軟件向網(wǎng)友們求助?！睂O萌說，“它幫我解決了不少的困難。”
但有許多年齡偏小的學(xué)生很容易就對(duì)軟件產(chǎn)生依賴性。小學(xué)五年級(jí)的劉丹就對(duì)“作業(yè)神器”欲罷不能，“一開始只是好奇才下載的，但是試過一兩次后發(fā)現(xiàn)，不會(huì)的作業(yè)只要一傳上去，不用多久就有人給出解題過程，作業(yè)變得輕松又容易了?！眲⒌じ嬖V記者，現(xiàn)在做作業(yè)已經(jīng)離不開這個(gè)應(yīng)用軟件了。
家長(zhǎng)：孩子寫作業(yè)不愛思考
近日，宜春市民張女士遇到了一些困惑，原來讓她苦惱的是一款答題神器。她14歲的兒子王鵬今年上初二，自從小升初后，他的成績(jī)一直處于班級(jí)中等水平，老師布置的作業(yè)往往都要做到晚上八九點(diǎn)鐘才能做完?！八郧白鳂I(yè)有不懂的問題，都會(huì)向我請(qǐng)教。我就會(huì)認(rèn)真分析題型，再教他如何舉一反三。”張女士說，可最近，張女士發(fā)現(xiàn)孩子變了，“每次吃完晚飯，不用像以前那樣需要我提醒，就自己主動(dòng)跑回房間做作業(yè)。不到半個(gè)小時(shí)就能把所有作業(yè)做完，而且奇怪的是，現(xiàn)在也不再向我們請(qǐng)教了?！睆埮恳婚_始還覺得很高興，以為兒子學(xué)習(xí)用功了。
直到一次偶然間，張女士進(jìn)房間，看到兒子對(duì)著手機(jī)在抄寫作業(yè)，張女士就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，她質(zhì)問兒子后才明白，原來，王鵬從同學(xué)那里知道了一款叫“問他作業(yè)”的答題軟件，下到手機(jī)上，每次做作業(yè)遇到不會(huì)的就用手機(jī)拍下習(xí)題，上傳到網(wǎng)上，然后就有別人給出答案?！肮植坏盟F(xiàn)在再也不向我們請(qǐng)教問題呢，別人把做題過程和答案都告訴他了，你說這種軟件不是害人嗎？遇到不會(huì)的題目就抄答案，根本不會(huì)自己動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)怎么可能提高呢?！睆埮糠Q。
此類情況也不止張女士一家，在王鵬班上大多數(shù)孩子在使用這類軟件。
老師：軟件讓人喪失獨(dú)立思考能力
學(xué)生們課后離開了老師的輔導(dǎo)，的確需要一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，“神器”在一定程度上代替了同學(xué)、老師的角色，可從長(zhǎng)久來看真能幫助孩子們提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？記者就此采訪了宜春中學(xué)的胡老師。胡老師表示，這類“作業(yè)神器”軟件，已經(jīng)慢慢淪為學(xué)生“抄答案”的工具，其號(hào)稱的“學(xué)生在線交流、學(xué)習(xí)”功能，已慢慢失去了本質(zhì)，“從實(shí)際來看，這種‘作業(yè)神器’軟件的弊大于利。”
胡老師表示，大多數(shù)學(xué)生都是未成年人，他們的自控力有限，如果能不用思考就可以迅速完成作業(yè)，這很容易使他們產(chǎn)生惰性?！袄蠋煵贾米鳂I(yè)給學(xué)生，就是希望讓他們通過自己獨(dú)立思考，去鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，從而提高自己的成績(jī)。如果學(xué)生一遇到不會(huì)的題目，就去網(wǎng)上求答案，慢慢就會(huì)喪失獨(dú)立思考的能力，這樣惡性循環(huán)只會(huì)讓成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/span>而且目前這些軟件錯(cuò)誤率也不低，很容易誤導(dǎo)學(xué)生?！?/p> 其實(shí)作為一種工具來說，“作業(yè)神器”并沒有利弊之分，主要看學(xué)生使用的態(tài)度和目的，如果一個(gè)學(xué)生自主性強(qiáng)，就會(huì)將此類軟件當(dāng)成一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的工具，通過它來學(xué)習(xí)解題步驟和方法；但如果是自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生把軟件當(dāng)做完成作業(yè)任務(wù)的偷懶途徑，久而久之就會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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