一、內(nèi)容分析
“發(fā)現(xiàn)問題”是江教版《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計過程首要階段，對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性，對“問題來源”、“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”進行系統(tǒng)闡述并進一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問題。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識問題有自己的觀點，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計價值的問題。
2、學(xué)生對分散的、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，難于提出符合事理技術(shù)設(shè)計的問題,對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識.
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握發(fā)現(xiàn)問題的三種情況，了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，懂得發(fā)現(xiàn)問題也是有章可循的。
能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題，提出有技術(shù)設(shè)計的問題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
情感目標(biāo)：積極參與實踐活動，善于對生活經(jīng)歷的思考，體驗生活的樂趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學(xué)的思想情感。
四、重點、難點
重點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
難點：引導(dǎo)學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn)技術(shù)設(shè)計的問題是人門需要的問題。
五、教學(xué)設(shè)想
參加社會實踐活動是發(fā)現(xiàn)問題的重要途經(jīng)之一，在社會實踐活動中，發(fā)現(xiàn)的問題是相當(dāng)豐富多彩的。教學(xué)時運用前章陳晨同學(xué)發(fā)現(xiàn)“便攜式小凳子”為案例展開，在一次的實踐活動中將發(fā)現(xiàn)許多的問題，對這些發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣分析、提煉，從而提出有設(shè)計價值的問題來?！叭藗兗彼Ｒ鉀Q的問題就是有設(shè)計價值的問題”。鼓勵學(xué)生多參與社會實踐活動，并留心觀察和思考，反思生活中那些需要人們?nèi)ソ鉀Q的問題。對“收集和分析信息、技術(shù)研究與技術(shù)試驗”來發(fā)現(xiàn)問題進行略講，指出它們也是發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
。六、教學(xué)過程
序列 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教師引領(lǐng) | 學(xué)生活動 |
1 | 陳晨發(fā)現(xiàn)小凳子的圖片 | 播放圖片 | 觀察圖片 |
2 | 問題來源于日常生活 | 引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題 | 細心觀察、積極思考，從畫片中發(fā)現(xiàn)了什么問題 |
3 | 問題的提出 ， | 1 、問：學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn)了些問題， 2 、把學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn)的問題投影。 | 根據(jù)自已生活體會，說出從圖片發(fā)現(xiàn)了那些問題。 |
4 | 分析問題， | 指導(dǎo)對發(fā)現(xiàn)的問題進行分類。 | 1 、問題進行分析、分類 。 2 、指出提出問題的依據(jù)。 |
5 | 技術(shù)設(shè)計的問題 | 提問： 1 、技術(shù)設(shè)計的問題是什么問題？ 2 、這個畫面中能有幾個技術(shù)設(shè)計的問題？ 3 、對這些問題應(yīng)如何分析、提煉和論證它們的可行性等？ | 1 、回答老師提問，并提出技術(shù)設(shè)計問題。 2 、對技術(shù)設(shè)計問題進行論征。 3 、提出人們急耍要解決的問題。 |
6 | 問題來源 | 引導(dǎo)學(xué)生看教材 | 學(xué)生看教材，并歸納發(fā)現(xiàn)問題的三種情況 |
7 | 發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法 （ 1 ）觀察日常生活 | 指出日常生活的多樣性，需要解決問題的很多，選擇靈活性強。把學(xué)生的思維引向社會引向生活。 | 1 、閱讀教材，從案例中感悟知識，并完成馬上行動。 2 、閱讀觀察的一般要求 |
（ 2 ）收集和分析信息 | 1 、收集和分析信息，有什么途徑與方法 2 、 幫助學(xué)生完成馬上行動 | 1 、看教材、了解途徑與方法 2 、完成馬上行動的內(nèi)容 | |
（ 3 ）技術(shù)研究與技術(shù)試驗 | 進行一個“發(fā)現(xiàn)問題”的科學(xué)實驗。如大氣壓強的實驗等。 | 學(xué)生觀看實驗，發(fā)現(xiàn)問題。 | |
8 | 小結(jié) | 1 、生活中需要技術(shù)設(shè)計的問題是很多的，無處無有。 2 、引發(fā) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn)更多的問題 | 整理與鞏固知識 1 、發(fā)現(xiàn)問題的一般情況 2 、歸納發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法 |
七、教學(xué)反思
1、有些人對事物視而不見，聞而不聽、無動于衷；有些人對事物觸景生情，感慨萬千、舉一反三。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活，對問題要積極思考尋找根源，尋找發(fā)現(xiàn)問題的契機。
2、在教學(xué)設(shè)計時，教師要把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課程僅是技術(shù)的載體，技術(shù)寓于課程之中。通過對課程教學(xué)學(xué)生應(yīng)體驗技術(shù)帶來的樂趣，提高自已的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、技術(shù)思想、技術(shù)方法及技術(shù)概念等。
3、要與學(xué)生共同探究人憑借什么去發(fā)現(xiàn)問題；依靠什么去發(fā)現(xiàn)問題；采用什么方法去發(fā)現(xiàn)問題。對實踐活動要從不同有角度，不同的層面上去分析，要有刨根究底的精神。
4、通過學(xué)習(xí)和探究學(xué)生發(fā)明制作了野外用餐式的“便攜式小餐桌”、簡易式的“定時開關(guān)”、“自粘線槽”和“可收筆鋒毛筆”等很有使用價值的作品，在第十七屆海南省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎和三等獎。
來源：通用技術(shù)之家——周冬年的博客
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