一、案例呈現(xiàn)
案例1：
我們班的趣事多
趙晶 鄭州99中學(xué)
一、保 鏢
我們的小伙子們雖然一學(xué)習(xí)就抓耳撓腮，可是要是走出去個個儀表堂堂，能說會道。他們大多是人高馬大，打架高手，要不是特別出眾怎么能來九十九中么？
又是一次外出活動，我要領(lǐng)著一個班的帥哥們出去，就我一個女老師，好多外人都問過我你一個瘦弱的女老師能管住這么搗蛋的學(xué)生么？對于這個問題，我從來都沒有懷疑過我自己。因?yàn)槊看螏麄內(nèi)セ顒?，學(xué)生總是充當(dāng)我的小保鏢。走路時(shí)讓我走在馬路里面，幫我背包，不讓我拎重物，他們仗義也具有男子漢的風(fēng)度，對于這一點(diǎn)，我總是很驕傲。記得有一次帶他們出去的時(shí)候，一個路人騎自行車撞了我一下，態(tài)度也不好，其實(shí)什么大礙，但是學(xué)生看見了，攔住那個路人，非得讓他道歉，弄得我好尷尬，拉著學(xué)生不讓他們?nèi)鞘拢詈竽莻€人還是不情愿地說了一句對不起。
和他們在一起，我有一種說不出的安全感，就想母親帶著自己長大成人的兒子出門一樣，總有一種被保護(hù)的感覺。
二、這是個秘密
天下課，班里的王旭博非得追著問我的年齡，還問我結(jié)婚了沒有。于是我隨口調(diào)侃了一句“It’s a secret”。
他一臉迷茫地看著我，“老師你欺負(fù)我英語學(xué)得不好是不是？”
我笑著說，你不會的話可以請教其他老師嗎？
他急沖沖的跑出教室，找到數(shù)學(xué)老師，問道：“魯老師，魯老師，IT’A SECRET是什么意思?！濒斃蠋煹ǖ卣f：“這是個秘密！”
“好，老師，你居然不告訴我。”于是很快地跑了，留下了無奈的魯老師自言自語：“這是個秘密，沒錯啊?！?/span>
旭博迅速地跑到陳老師那，問：“信息老師，你快給我說說IT’A SECRET是什么意思？魯老師和趙老師都不跟我說”。
“這是個秘密啊，多簡單?！标惱蠋熣f。
旭博聽后都快哭了，無奈喊道：“為什么你們都不告訴我？這真是個秘密
此時(shí)，我們?nèi)齻€老師已經(jīng)笑得肚子疼了，這讓我想起了手機(jī)里的一句話“打死也不說”，看著學(xué)生在走廊里跑來跑去，魯老師把他叫過來正式的說：“IT’A SECRET翻譯過來的意思是這是個秘密，明白了嗎？”這時(shí)候他才恍然大悟，老師們每次談起此事，還歷歷在目，可笑的不能行。
我們的學(xué)生就是這樣，單純的可愛，有時(shí)候就是一個”小傻瓜”,總是做出一些讓人啼笑皆非的事情。
三、小小男朋友
一天，班里的胖孩壯壯發(fā)了高燒，需要立即回家看病，但是他的媽媽在店里很忙，沒有時(shí)間來接他，讓我把他送上出租車。我便帶著他到校外攔了一輛車，壯壯上車后，我交代司機(jī)他家的地址，然后給了司機(jī)50元錢，司機(jī)把他拉回家了。這事過了好幾天，壯壯的媽媽給我發(fā)了一條微信，上面是這樣說的：“美女，那天你送壯壯上出租車，司機(jī)以為你是他的女朋友，還對壯壯說“女朋友長得真漂亮啊”，壯壯告訴我以后，我快笑死了?！?/span>
看見微信后，我也樂了半天，壯壯才15歲，這是在夸我年輕么？ 四、校長，你吃了沒有
學(xué)校每年都會帶學(xué)生組織一次外出燒烤活動。學(xué)生每次燒烤，都會興奮得幾天不好好吃飯，就為了那一頓大餐。曾經(jīng)有一個學(xué)生一次吃了十幾根香腸，好像從出生下來就沒有吃過肉一樣。今年是燒烤地點(diǎn)是高新區(qū)蓮花公園，那里有小池塘，有燒烤園，有游樂場，所以學(xué)生很喜歡。但是，我們的學(xué)生只要一出去，就會鬧一些小笑話。比如這次吧，學(xué)生吃完燒烤去上廁所（廁所條件相當(dāng)簡陋），誰知正好碰見了校長，估計(jì)學(xué)生想跟校長打個招呼又不知道說什么，于是隨口而出，“校長你吃了沒有？”校長一愣，這是說吃了還是沒吃呢？說吃了吧？這個場合不太合適，說沒吃吧，就說謊了。弄得校長好生尷尬。我們的學(xué)生就是這樣，說話從來不分場合，隨心所欲，有時(shí)候做老師的也得跟得上學(xué)生的節(jié)奏，還得學(xué)會轉(zhuǎn)移話題。
五、窺窗者
作為班主任，我們總喜歡在教室外面，透過窗子去觀察學(xué)生的一舉一動，有時(shí)候?qū)τ谶^度興奮，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律的同學(xué)也會當(dāng)場把他揪出教室。于是學(xué)生慢慢變得很精，喜歡耳聽六路，眼觀八方，來應(yīng)對我時(shí)不時(shí)的偵查行動。一天，我收到一張紙條，誰給我的已經(jīng)忘記了,上面寫著：“喜歡趴在窗戶上的動物有兩種：一種是壁虎，一種是班主任?！边@話寫的讓我情何以堪，學(xué)生的諷刺老師的水平真是越來越高了。
六、陳晶虎
學(xué)校的歷史老師叫陳晶,七年級新來的一名學(xué)生叫陳京虎。有一天，歷史老師去上課，班上的學(xué)生吵雜起來，一位學(xué)生說，老師他（陳京虎）罵你，他罵你，歷史老師說：“他怎么罵我呀？”
“你看，你叫陳晶，他叫陳京虎，他天天都在罵你虎?！保ɑ⒕褪菦]頭腦的意思）
案 例2：
“一廂情愿的付出”孩子不喜歡
張華 鄭州23中
記得初為人師時(shí)，每節(jié)課講二十多分鐘就覺得沒什么可講了，經(jīng)常把剩下的時(shí)間分配給孩子們思考、消化或者寫作業(yè)，從沒拖過堂，他們也挺喜歡，但每次考試，所教的班級成績總不如那些老教師的班級。經(jīng)過幾輪畢業(yè)班教學(xué)的磨練，自己對教材內(nèi)容的深入挖掘和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累越來越豐富，因而每節(jié)課設(shè)置的容量也越來越大，幾乎很少給孩子們留出多余的時(shí)間去消化和思考，有時(shí)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容還會有講不完的情況。漸漸地，“拖堂”和“占課”現(xiàn)象也伴隨而來。就在自己慢慢的習(xí)慣了這種現(xiàn)象，后來一次的“占課”事件深深地刺痛了我，讓我不得不對自己進(jìn)行了全面的反思。
那天教學(xué)內(nèi)容很多，剛講了不到一半的內(nèi)容，下課鈴聲響起了。我極不情愿的下了課，心里便尋思如何補(bǔ)上沒講完的內(nèi)容?？戳丝凑n表，發(fā)現(xiàn)有一節(jié)體育課，除此之外沒有更合適的課了，而我?guī)缀醪徽加皿w育課，因?yàn)轶w育成績近年來也納入中招考試了，更何況孩子們也愿意到操場撒撒野。怎么辦？很糾結(jié)。中午吃過飯后，還在想這件事，琢磨著有沒有一個合適的理由把這節(jié)體育課占了，抬頭看了看天，霧霾挺嚴(yán)重的，于是心中下定了決心，還是把這節(jié)課占了吧。
下午預(yù)備鈴響后，我有點(diǎn)心虛的來到了教室門口，教室里只有少數(shù)孩子，原來有些孩子因?yàn)榈谝还?jié)是體育課就直接去操場了。我讓一個學(xué)生把他們都喊了回來?；氐浇淌遥⒆觽円粋€個耷拉著腦袋，臉上寫滿了詫異與無奈。為了穩(wěn)定他們的情緒，我忍著幾天來感冒咳嗽的不適，先給他們強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要想提高成績，就要多練習(xí)、多做題的好處，而且，霧霾這么嚴(yán)重，在外面運(yùn)動對身體的危害也很大。或許是被我的言語說服，或許是想到了老師抱病上課的不易，孩子們安靜了許多。雖然不再有怨言，但一雙雙無神的眼睛卻寫明了他們對室外活動的留戀。我知道他們并不是不愛上數(shù)學(xué)課，他們只是覺得我不該剝奪他們上體育課的權(quán)利。
四十分鐘的課在比較沉悶的氣氛中，加上我時(shí)而的咳嗽聲中進(jìn)行著。除了幾個平時(shí)特喜歡數(shù)學(xué)的愛發(fā)言的孩子和我互動外，其他孩子都默不作聲。終于我堅(jiān)持著講完了所有內(nèi)容，如釋重負(fù)的回到了辦公室。坐下之后，心中五味雜陳，如果不上這節(jié)課，覺得沒把知識傳授給孩子們，感覺虧欠了他們，可事實(shí)上孩子們是帶著情緒或者說壓力來上的。就數(shù)學(xué)課本身而言，他們根本沒有真正投入進(jìn)去，因此聽課的效率也就可想而知了。想著想著，我不禁自責(zé)起來。孩子們在倍受壓力的同時(shí)卻不得不屈從于我的一廂情愿，而作為老師的我太過主觀了，總想象著犧牲點(diǎn)自己的時(shí)間也不能讓一個孩子掉隊(duì)，于是就見縫插針，覺得這也是為了孩子們好，這是愛他們的表現(xiàn)。殊不知，這種“一廂情愿的付出”孩子們并不領(lǐng)情。
任何事情最佳的表現(xiàn)便是“適度”，所謂過猶不及，一旦過度便適得其反。真正的嚴(yán)格應(yīng)該表現(xiàn)出“質(zhì)”的提高，而非“量”的疊加，應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，應(yīng)該是與必要的放松相結(jié)合的。一張一弛，用武之道，也是教育之道。因此，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所得，樂學(xué)愿意學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的理想境界。
二、案例欣賞
案例1中，年輕漂亮的美女趙晶老師和班里的孩子們“打成一片”，發(fā)生了很多生動有趣而又啼笑皆非的故事。鄭州99中學(xué)，這是一個工讀學(xué)校，來這里上學(xué)的孩子，基本上都是各個學(xué)校管理困難的調(diào)皮搗蛋的“學(xué)困生”。但是，這些孩子從本質(zhì)上來說并不壞，只是習(xí)慣養(yǎng)成或者學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)了問題。如何與這些“問題”學(xué)生“打交道”？如何發(fā)現(xiàn)這些“問題”學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”？這是考量一名教師的智慧。趙晶老師的六則故事，雖然都比較短，但每一則故事都很生動有趣，也令人啼笑皆非。也正是這些令人啼笑皆非的故事，引發(fā)我們對教育的思考和“共鳴”。
案例2中，敬業(yè)善良的數(shù)學(xué)老師張華本意是為學(xué)生好，想通過“占課”的方式提高孩子們的數(shù)學(xué)成績，但“一廂情愿的付出”孩子們似乎并不領(lǐng)情。作為初中學(xué)校來說，雖然是義務(wù)教育階段，但老師們的升學(xué)壓力是巨大的，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績也是教師的職責(zé)所在。然而，在提高成績的具體方式方法上值得探討。通過“占課”的故事，張華老師也認(rèn)識到由于自己的“過猶不及”而造成了對學(xué)生的意外“傷害”。
在校園里，學(xué)生和老師之間就是一對歡喜冤家。在老師和學(xué)生之間，有著講不完的故事，也有著說不完的趣事，或喜或憂或喜出望外或啼笑皆非。每一個故事，都是精彩的，都是值得回味的，都是值得銘記的。這樣的故事，幾乎每天都會在校園里、在課堂上、在活動中發(fā)生著，只要我們處處留心，只要我們擁有一雙“慧眼”。案例1中的趙晶老師，案例2中的張華老師，就是用一雙“慧眼”和一雙勤勞的雙手，給我們講述了一個個生動有趣的教育故事，讓我們看到一群稚嫩、活潑調(diào)皮和“受傷”的孩子，也為我們的教育帶來了些許溫暖和思考。
通過講故事，我們中小學(xué)教師把日常司空見慣的平淡教育生活變得不平凡，變得有意義，變得生機(jī)勃勃、興致盎然。教育故事讓我們教師的生活增添了樂趣，讓教育富有靈魂和豐富多彩。教育需要故事，教育不能沒有故事。
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