線上教學的得與失
金水區(qū)黃河路第一小學 韓音歌
隨著新冠病毒疫情的蔓延和變異，近幾年全社會都在積極的預(yù)防和管控，隨著確診人數(shù)的增加，為保障學生的健康和學習，我們教師的教學方式也從線下轉(zhuǎn)為線上教學，通過釘釘電子平臺與學生進行網(wǎng)絡(luò)直播。回顧幾年中的短期或長期的線上教學，反思得與失，為在特殊時期的教學經(jīng)歷留下寶貴經(jīng)驗。
一、線上教學中的“得”
（一）學習掌握教學設(shè)備的使用方法
1.學校教導(dǎo)處會在每次線上教學前組織全體教師回顧釘釘直播課的操作步驟，還會邀請年輕教師分享釘釘教學新設(shè)置和有利于教學軟件的使用，幫助每位教師更好的促進與學生的互動，有效提高線上教學的質(zhì)量。
2.學校常態(tài)化的組內(nèi)教研、全區(qū)學科教研、片區(qū)教研，在集體備課、聽課、研討等交流分享中，每位教師都有收獲，學習網(wǎng)課備課技巧，預(yù)判學生網(wǎng)課狀態(tài)，學會一些教學軟件的下載和使用，對線上順利教學提供了有利保障。
（二）改變交流方式拉近師生關(guān)系
1.在釘釘直播間，提出問題，讓學生在控制面板上打字、答題卡上選擇，及時了解學生對知識的掌握和應(yīng)用。
2.課前展評學生優(yōu)秀作業(yè)，通過全面的展示學生的書寫作業(yè)、手工作業(yè)圖片、視頻介紹，多角度表揚學生認真的態(tài)度、多樣的形式、豐富的內(nèi)容和流暢的語言表達，幫助學生建立自信，激發(fā)自己成為優(yōu)秀作業(yè)者的欲望，從而更認真的對待作業(yè)的質(zhì)量和上交情況。
3.根據(jù)學習內(nèi)容的需要，提前預(yù)約家長和學生錄制相關(guān)視頻片段，在直播課上進行展示，在推進教學環(huán)節(jié)的過程中，這些學生得到鍛煉展示的機會，帶動全年級學生不懼錄像，敢于展示自我風采的能力。
（三）家校共育帶來更多有效的陪伴和指導(dǎo)
1.在家上網(wǎng)課，有些觀察和實驗材料既豐富又有局限性。比如：用五官兄弟觀察水果，以前課堂學生帶來一、二種小型水果，來回路上方便攜帶，這是局限性的體現(xiàn)；在家上網(wǎng)課期間，學生家里水果多樣，多種選擇還可以切開現(xiàn)場品嘗味道，這就是豐富性的表現(xiàn)；
又如《磁鐵游戲》一課，需要學生用磁鐵進行實驗觀察，因疫情封控，快遞停運，超市關(guān)門，有些學生家里沒有磁鐵，就只能通過看視頻的方式進行學習，失去了親自動手探究實踐的機會，這是局限性。
2. 家長有更多時間陪伴關(guān)注學生健康成長，上課聽講、作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量有所提升，尤其是拍照、錄像作業(yè)上傳，家長給予很多有效的指導(dǎo)，幫助學生順利完成作業(yè)，得到優(yōu)秀好評，孩子高興，家長也高興，增進家庭親子關(guān)系，激發(fā)學習興趣。
3. 通過視頻作業(yè)的錄制，增加了教師對每個學生的了解，如學生能力、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)等方面。在家校溝通和作業(yè)展評中，家長對孩子的關(guān)注和支持得到好評，增進教師與家長的相互理解，讓今后的家校共育進入更融洽的氛圍之中。
二、線上教學的“失”
1. 聽課學生參與人數(shù)多，課件內(nèi)容豐富，占用空間較大，直播期間容易卡頓或退播重新進入，耽誤上課時間，造成上課時間過長，有損學生眼睛健康。
2.線上互動方式有限，不能逐一觀察和落實學生的上課狀態(tài)和聽講質(zhì)量，作業(yè)因缺少合適的實驗器材無法完成······
期待疫情快點結(jié)束，安全健康的重返校園，抽時間彌補缺失的師生感情，同時又要補齊學生網(wǎng)課學習中存在的不足和缺失，扎實學習效果，落實提高教學質(zhì)量，減小期末綜合展評的壓力，在“學科學、愛科學、用科學”的活動中，幫助學生建立自信，增加學習科學的興趣，提高科學與生活的緊密聯(lián)系。
“讀思達”教學法在線上教學的應(yīng)用與反思
金水區(qū)黃河路第一小學 劉培培
我校二年級的數(shù)學課中設(shè)有數(shù)學閱讀這一課型，提到閱讀，我想到了運用“讀思達”教學法，通過查閱資料得知，其是學科閱讀+學科思考+學科表達。讓學生帶有數(shù)學的眼光和思考去閱讀文本資料，并且能夠條理清晰表達出有關(guān)數(shù)學學科的觀點，既是“讀思達”教學法的目的，也是數(shù)學閱讀課程的要求。
一、課程內(nèi)容的選擇
（一）結(jié)合學生的學習內(nèi)容
近兩周，網(wǎng)絡(luò)授課如火如荼的進行著，我們調(diào)整了線上教學的順序，在二年級上冊第五單元2-5的乘法口訣的學習基礎(chǔ)上，接著學習了與第五單元緊密聯(lián)系的第八單元6-9的乘法口訣，所以在選擇本節(jié)數(shù)學閱讀課程時，挑選了與乘法相關(guān)的繪本故事，貼合實際教學內(nèi)容，以達到鞏固知識的目的。
（二）繪本故事的內(nèi)容和情節(jié)
在這節(jié)數(shù)學閱讀課中，我選擇了《拯救糖果》這個數(shù)學繪本，大致內(nèi)容是默默的好朋友“糖果”是一只可愛的小貓，不幸被巫師抓走了，默默便想通過自己的努力拯救糖果，在拯救的過程中還遇到了很多朋友的幫忙，最終成功救出了“糖果”。這個繪本故事包含的學科內(nèi)容是利用乘法來解決實際問題，而故事情節(jié)既豐富又有趣，能夠激發(fā)學生的興趣。
二、線上課程環(huán)節(jié)的設(shè)置
（一）明確學生需要思考的問題
在線上授課時，我將主人公默默每次遇到的問題，摘選出其中的幾個，在課件中呈現(xiàn)出來讓學生思考。比如，巫師要默默幫他畫畫和找花生，否則就要把“糖果”變成癩蛤蟆，巫師需要一張大大的梅花貼紙，上面要有20個梅花，還要40顆花生。那么我把問題在釘釘直播時設(shè)置成答題卡的形式，讓學生點擊屏幕上的選項，來選擇自己認為正確的答案。
在問默默需要多少位土撥鼠朋友來幫忙時？大部分學生都能回答正確，是8位。我接著追問:“你們怎么知道是8位呢？”學生思考后，在釘釘互動面板上分享的答案是“五八四十”。這就聯(lián)系了我們正在學習的乘法口訣。
通過朋友們的熱心幫助，默默終于收集到一張有20個梅花的貼紙和40顆花生，默默想讓媽媽幫他做一些布丁和花生糖來感謝幫助他的朋友們，那么這次依然把問題呈現(xiàn)在課件上，只不過讓學生寫在練習本上，并將自己解決問題的過程拍照發(fā)送在釘釘群里，我通過手機端進去群里查看反饋。
（二）進行有條理的線上互動和表達
除了以上設(shè)置答題卡讓學生點擊選項來互動、簡單問題的回答直接分享在互動面板、將自己的練習內(nèi)容拍照上傳在釘釘群中，教師使用手機端查看反饋這三種互動方式之外，就是采取學生連麥的形式，傾聽學生的表達，進行線上課堂的互動。
連麥分享問題:聽完這個繪本故事，你有什么收獲或感受？
連麥的學生1: 遇到困難可以請求他人的幫助。
連麥的學生2: 我們要做一個像默默一樣，善良、勇敢、懂得感恩的人。
分享在互動面板上的學生1: 00學習數(shù)學可以幫助我們解決問題。
學生們條理清晰，都非常的善于思考和表達。
（三）延展學生的思考時空，回味無窮
拓展的數(shù)學問題和本篇繪本故事的開放性結(jié)尾，都延展了學生思考的時間和空間。
這個問題，不能利用乘法口訣解決，本階段也尚未學習過兩位數(shù)乘一位數(shù)，但其實善于思考的學生可以通過乘法的意義(幾個相同加數(shù)的和)，來解決這個問題。
繪本故事的結(jié)尾是開放性的，故事中提到南瓜燈可以趕走巫師，那默默會帶來多少盞南瓜燈呢？故事到這兒戛然而止，沒有說明帶來了多少盞南瓜燈，那也就無法得知巫師最后有沒有被趕走。課后，學生用自己的思考和想象為這個故事填上自己喜歡的結(jié)尾。
三、對本節(jié)線上閱讀課的思考和反思
“讀思達”教學法中的學科閱讀，在本節(jié)課中沒有深度體現(xiàn)。學生可能是第一次聽這個繪本故事，不自身通讀一遍，甚至兩遍，實際上很難做到一邊感受故事情節(jié)，一邊思考并解決教師提的問題。親身經(jīng)歷閱讀的過程要比只聽的效果好。所以，我解決這個問題的方法是在數(shù)學閱讀課前，選定繪本內(nèi)容以后，先發(fā)給家長，讓孩子熟悉繪本內(nèi)容。這樣既能提升學生的閱讀理解能力和表達能力，也能在課堂上給學生留有足夠的思考時間。
在問學生聽完這個繪本故事“你有什么感受或收獲？”這個問題沒有指定答案，學生可以暢所欲言，不限方向，但由于是數(shù)學閱讀課，我內(nèi)心期望學生能夠更多的說出來，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及利用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題，這兩個方向的答案，但回答這方面的學生，只有一位。這本就屬于一堂課結(jié)束后的總結(jié)部分，應(yīng)該與本學科內(nèi)容聯(lián)系緊密，而學生的分享偏向德育，與數(shù)學脫離的比較遠?？梢娢移綍r在授課時對學生的滲透還不夠，自身還需要專業(yè)性的提升。
作為青年教師，在教學方法的運用上還有很大的提高空間，處于積累教學經(jīng)驗階段的我，還有很多不足。接下來，我還將認真學習線上教學技能，提高課堂效率，熟練運用各種教學方法和信息技術(shù)。
護著那朵花，澆灌那顆芽
金水區(qū)黃河路第一小學 劉曉兆
從十月至今，網(wǎng)課已經(jīng)持續(xù)一個半月，還有多久，是未知數(shù)。三年來，網(wǎng)課上過不少次，但從沒有一次時間這么久，不管是教師還是學生，似乎都進入了疲憊期。從最近的課堂回答和作業(yè)質(zhì)量來看，明顯感覺到有同學在敷衍。這種情況下，身為課堂引導(dǎo)者的我們一定不能自亂陣腳，配合防疫措施，關(guān)心每一位學生，踏踏實實完成教學任務(wù)才是重要的。
居家網(wǎng)課，不少家長都很焦慮：一節(jié)課時間這么短，能學到什么？作業(yè)沒一會兒就完成了，孩子就在家里作妖，這該怎么辦？一天天的盯著屏幕，孩子的眼睛還要不要了？時間越長，抱怨越多，似乎與老師的配合度也慢慢地低了一些，這種情緒直接影響到孩子。之前班里很自律的一位同學竟然在上周多科作業(yè)沒有及時提交，本周一一天有三節(jié)課沒聽，與家長溝通，家長反饋，父母都要上班，上周把孩子送到親戚家，和親戚家的姐姐一起上網(wǎng)課，想著共同進步，結(jié)果，自制力不強的她們共同開始了“刺激”又“享受”的敷衍時光。家長想讓在課堂上嚴厲批評孩子，起到以儆效尤的效果。思來想去，我拒絕了他的提議。家長的想法無可厚非，想讓孩子意識到事情的嚴重性，想讓老師用權(quán)力去壓迫她學習。但是，他忽略了孩子自身的特點（敏感），忽略了自身的環(huán)境影響（繼續(xù)留孩子自己上網(wǎng)課），大庭廣眾之下，孩子也有自尊心，我提出我的建議：不公開批評，家長要督促到位，并和孩子單獨視頻溝通。觀察發(fā)現(xiàn)，孩子明顯進步很多，再也沒有缺課情況，多科作業(yè)能被評為優(yōu)秀作業(yè)?！昂⒆拥男氖峭该鞫嗳醯模?小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”?這不僅僅是竇桂梅老師的底線，更應(yīng)是我們每一位為人師者的底線。課堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的。而且，那些通常在老師眼里不積極的學生更應(yīng)該得到鼓勵，因為我們面對的是一個個期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵的孩子。我們沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類的原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是激起每一個學生對學習和未來的熱情，激起他們對榮譽的尊重。?
教育是事業(yè)，教師是職業(yè)。但教育這一事業(yè)卻要由教師這個職業(yè)來完成。不管是什么形式的課，為人師者，除了要保護好學生們純凈的心靈，更要扶持他們走上明天的人生路。
網(wǎng)課是你和我的“劫”
金水區(qū)黃河路第一小學 邱小花
網(wǎng)課期間，突然失去了監(jiān)督，學生就像出了圈的小羊，可勁的撒歡，而老師，則像焦急的牧羊人，東跑西顛，想盡一切辦法把羊兒們趕回羊圈。于是，一幕幕貓隔空抓老鼠的情景劇在不斷上演。
六五班有一個叫柴書元的男生，平時除了思考問題不夠全面深刻，喜歡表現(xiàn)自己，其他方面還可以。可網(wǎng)課開始沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)他的上課時間不夠，總是少了10分八分鐘，而且作業(yè)總是倒數(shù)幾個人交。第一次，我跟他媽媽說了一下情況，可是效果不行，后面一段時間里，柴書元的上課時間依然不夠。
第二次，我直接給柴書元打電話，問：“你知道我為什么找你嗎？”
“我上課時間不夠?！?/span>
“呵，不傻呀你！”
“說吧，怎么回事？”我問。
“晚上我愛看電影，看著看著就凌晨了，第二天早上起不來了。”
我沒有想到柴書元竟這么坦率，似乎我看到一個小公雞在向我炫耀他華麗的羽毛。
“你當現(xiàn)在放假了是吧？”我調(diào)侃他。
“嗯——”他一時語塞，馬上又爽快的承認：“是的?！?/span>
“你刷?。俊蔽以谑謾C這頭搖頭，嘆息一聲，“刷劇的代價就是上課遲到，這樣做劃算嗎？”
接下來我變身成知心大姐姐，推心置腹的跟他講了一堆道理，從古至今，從今天到未來，連我都被自己說的感動了。最后柴書元同學表態(tài)要把手機交給家長，不再半夜看電影了。
接下來的幾天，柴書元確實按時上課，課堂上還積極在群里發(fā)言，我一邊觀察他的表現(xiàn)，一邊時不時的擔心他哪天又堅持不了了。
怕什么來什么，周三我上完課，查看聽課數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)柴書元竟然晚來了十五分鐘，我趕緊給他發(fā)了條短信：今天為什么遲到了？
過了很久他才回復(fù)：“今天陰天，我早上醒了以為天還早又睡著了。”
看著他的回復(fù)，我知道這是他在為自己找借口，我思索了很久，最后想出了一個主意。
班里有個叫郭釗洋的孩子和柴書元住在同一個小區(qū)，這個孩子品學兼優(yōu)，而且父母管的比較嚴格，我給郭釗洋打了電話，如此這般吩咐下去。
第二天，郭釗洋七點準時來到柴書元門口敲門，柴書元家長很配合的打開門，然后郭釗洋堂而皇之進入柴書元臥室，開始叫他起床——直到柴書元徹底穿好了衣服，他才離開。
結(jié)果就是柴書元迫不及待的給我打電話求饒，“邱老師，能不能別讓郭釗洋來叫我起床，我實在是不愿意讓別人看著穿衣服，太難受了?！?/span>
“呵呵”我冷笑，“誰讓你起不來呢，這不是在幫助你嘛?！?/span>
“老師，我以后會定鬧鐘，您放我一馬，我不會再遲到了?！彼^續(xù)懇求我。
“你不會遲到了？”我特別疑惑的問。
“不會！”柴書元信誓旦旦的說。
“那我暫且信你一次，你要是說話不算數(shù)，我可能一生氣沒準自己親自去叫你，反正咱倆家離得也不遠?！蔽衣朴频恼f。
“啊——”就聽見手機里一聲哀嚎，然后就是像泄了氣的皮球一樣一聲“唉——”
網(wǎng)課的日子，老師總想盡各種辦法與孩子們斗智斗勇，有道是魔高一尺道高一丈。
網(wǎng)課真是你和我的“劫”！
新書推薦：
聯(lián)系客服
