初中生“科學(xué)有故事”課程實(shí)踐探索
開(kāi)題報(bào)告
一、 問(wèn)題的提出
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)，科技創(chuàng)新、傳播、轉(zhuǎn)化的速度大大加快，現(xiàn)代科普已經(jīng)深深根植于當(dāng)代社會(huì)之中。科普本質(zhì)上屬于社會(huì)活動(dòng)，我們不能把科普與現(xiàn)代社會(huì)分開(kāi)、不能把科普與公眾分開(kāi)，科普是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)科學(xué)，是一項(xiàng)有著社會(huì)建制、科學(xué)規(guī)定、行為規(guī)范的公益事業(yè)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在內(nèi)容上：科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：
1.初步了解《科學(xué)》里面的術(shù)語(yǔ)和基本概念；
2.熟悉《科學(xué)》里一些基本的研究過(guò)程與方法；
3.知道科學(xué)、技術(shù)與我們社會(huì)生活是息息相關(guān)的。
在過(guò)程與方法上：中學(xué)科學(xué)課程主要在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力，而不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授。
科學(xué)課程的一般過(guò)程是：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行探究——整理分析——得出探究結(jié)論，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，并且在實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察的能力，也增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力，并逐步形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
現(xiàn)在的初中生由于升學(xué)壓力較大，課余時(shí)間大部分時(shí)間已經(jīng)被學(xué)校以及課外輔導(dǎo)班占據(jù)，很少有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，更不要說(shuō)那些科普?qǐng)D書(shū)了。從近年來(lái)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，初中學(xué)生每月能堅(jiān)持讀課外書(shū)籍的同學(xué)不足30%，讀過(guò)的科普書(shū)籍的人比例就更低了。此外在市場(chǎng)上還充斥著許多打著科學(xué)外衣的偽科學(xué)圖書(shū)。如《水知道答案》這類的偽科學(xué)的書(shū)都可以榮登科普類書(shū)籍暢銷榜第三名，很多學(xué)生不能分辨到底是什么科學(xué)，更不要提什么是科學(xué)精神了。所以提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力,是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí),擁有獨(dú)立思考能力的高素質(zhì)初中學(xué)生的有效途徑,也是素質(zhì)教育真正意義所在。
二、 研究的價(jià)值
眾所周知，在開(kāi)展科普活動(dòng)向初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神相互交融。但從中學(xué)生來(lái)看，由于他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立的萌芽期，他們渴求通過(guò)科學(xué)思想的傳播使自身受到啟迪，正是這一需求使他們把科學(xué)思想的傳播置于首位。另一方面，中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法無(wú)疑是可以借鑒的，可以成為他們正確解決困擾問(wèn)題、參與科技實(shí)踐和其他校園活動(dòng)的指南。正因?yàn)榇?，我們?cè)谙蚯嗌倌赀M(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)，最重要的也是他們受益最大的，就是科學(xué)方法的傳播
在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)，其目標(biāo)除了包括提升他們的科學(xué)素質(zhì)外，還包括要提升他們的思想道德素質(zhì)。另外，創(chuàng)新精神是推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的最可貴的精神。通過(guò)科學(xué)知識(shí)的傳播，使他們領(lǐng)悟并逐步樹(shù)立創(chuàng)新精神，有益于科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。讓科普作品真正成為中小學(xué)生樂(lè)于接受科學(xué)知識(shí)的載體，成為他們走進(jìn)科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的道具，努力培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
三、 核心概念界定
科學(xué)精神:何謂科學(xué)精神？按照一般的理解就是貫穿于整個(gè)科學(xué)活動(dòng)之中的人的思維方式和精神狀態(tài)就是科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新的精神動(dòng)力，是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是激發(fā)人們熱愛(ài)生活、追求真理、聰慧敏銳、公正無(wú)私、自信而不狂妄、嚴(yán)格而不教條，充滿創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力的源泉。弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)具有根本性、基礎(chǔ)性的重要意義。
科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律。它激勵(lì)著人們驅(qū)除愚昧，求實(shí)創(chuàng)新，并不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。無(wú)論是西方近代的文藝復(fù)興，還是中國(guó)現(xiàn)代的五四運(yùn)動(dòng)，都充分展示了這種可貴的精神極其巨大作用?？茖W(xué)精神是科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體的內(nèi)在的精神要素，它受制于科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。換言之，人們?cè)诳茖W(xué)認(rèn)識(shí)中所必需的精神狀態(tài)和思維方式，是由科學(xué)認(rèn)識(shí)的主體與客體的內(nèi)在聯(lián)系決定的，是由探索和追求真理這一活動(dòng)的性質(zhì)決定的。
科學(xué)精神就是實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的理性精神。創(chuàng)新精神是人在創(chuàng)造活動(dòng)中逐漸凝聚而成的一種膽識(shí)與氣魄?？茖W(xué)的發(fā)展需要突破，沒(méi)有探索與創(chuàng)新，也就沒(méi)有科學(xué)的突破。哥白尼的“日心學(xué)” 使人類的認(rèn)識(shí)解開(kāi)宗教的繩索，使科學(xué)走上了獨(dú)立發(fā)展的道路；愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，沖破牛頓古典力學(xué)的時(shí)空觀，使人類認(rèn)識(shí)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。在科學(xué)研究中，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都是由新陳代謝、吐故納新而達(dá)到的新高度。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中雖然對(duì)待科學(xué)精神的理解或多或少都會(huì)存在著差異，但是對(duì)于追求真理、熱愛(ài)真理、忠于真理的基本精神特質(zhì)卻從未有人提出過(guò)異議。這是支撐很多人歷經(jīng)磨難走向勝利的精神支柱，也是整個(gè)社會(huì)的精神財(cái)富。因而，倘若缺乏科學(xué)精神的培養(yǎng)，任何公民教育都很難說(shuō)是合格的。
四、 文獻(xiàn)綜述
（一）國(guó)外研究
歐美科學(xué)界有一個(gè)良好的“中學(xué)生科普”傳統(tǒng)，即大科學(xué)家寫(xiě)科普或科學(xué)家專職寫(xiě)科普，如卡爾薩根的《宇宙》 阿西莫夫的《物理世界奇遇記》薛定諤的《生命是什么》霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》以及剛剛獲得2017年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的基普索恩的《星際穿越》等等，科學(xué)家都在研究的同時(shí)，寫(xiě)下了這些能讓大眾熟知的科普讀物，但是相關(guān)的科普課程卻很少見(jiàn)到。
美國(guó)的科研機(jī)構(gòu)天然地認(rèn)為科普就是責(zé)任，而國(guó)內(nèi)還沒(méi)有這樣的意識(shí)?！癗ASA（美國(guó)國(guó)家航空航天局）為什么那么熱衷于科普？因?yàn)樗麄兊慕?jīng)費(fèi)需要國(guó)會(huì)批準(zhǔn)，批準(zhǔn)的前提是你要陳述你都干了哪些事，為什么這么重要?！彼榻B，在這個(gè)過(guò)程中，科普是必不可少的內(nèi)容。事實(shí)上，美國(guó)的各科研機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)、科研人員積極科普的主要原因，均是為了向公眾解釋他們所做的事情，獲得高關(guān)注度。
（二）國(guó)內(nèi)研究
截止2013年底，我國(guó)共有科普人員近300萬(wàn)人，取得了巨大的成就，主要體現(xiàn)在：初步形成了比較完善的科普體系；確定了一定的法律體系；形成了一定數(shù)量的信息化科普渠道；這些變化在我們的日常生活中是可以感覺(jué)到的，進(jìn)步是可喜可賀的。但是與歐美國(guó)家相比，我國(guó)的科普事業(yè)還存在一定的問(wèn)題。首先，科普的意識(shí)還比較薄弱，社會(huì)力量對(duì)于科普事業(yè)的參與不夠；其次，我國(guó)的事業(yè)主體是計(jì)劃體系下設(shè)立的各種各樣的科普機(jī)構(gòu)；但是對(duì)于中學(xué)生我們的工作就很不足了。一方面我們國(guó)家這方面的投資力度不足，科技館，博物館還不完善，尤其針對(duì)中學(xué)生的科學(xué)普及活動(dòng)就更加少了。另一方現(xiàn)在的初中生由于升學(xué)壓力較大，課余時(shí)間大部分時(shí)間已經(jīng)被學(xué)校以及課外輔導(dǎo)班占據(jù)，很少有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，更不要說(shuō)那些科普?qǐng)D書(shū)或視頻了。
五、 研究目標(biāo)：培養(yǎng)初中生的科學(xué)精神
當(dāng)前，我國(guó)的教育正向素質(zhì)教育方向發(fā)展，可惜的是，有人常把學(xué)點(diǎn)兒“琴棋書(shū)畫(huà)”，或擁有體育特長(zhǎng)，誤以為是全部“素質(zhì)”，誤以為是“素質(zhì)教育”。因而，我們的素質(zhì)教育還有“科學(xué)精神”這一課要及時(shí)補(bǔ)上。在初中生中普及科學(xué)知識(shí)，在普及中對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)精神的培育，這是時(shí)代的呼喚。
教學(xué)活動(dòng)既是發(fā)展初中生智力素質(zhì)的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要途徑?？偟恼f(shuō)來(lái)，從教學(xué)活動(dòng)的角度培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
（一）設(shè)置多元化的教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中科普知識(shí)方面的含量，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新，既培養(yǎng)自己的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性人格，也發(fā)現(xiàn)自己勇于進(jìn)取、渴求發(fā)現(xiàn)的能力。
（二）改變傳統(tǒng)的“一切以書(shū)本內(nèi)容為主”的教學(xué)方式，提倡多元化的學(xué)習(xí)方式，盡可能的讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，將“是什么”、“為什么”與“怎么樣”相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。
（三）注重教學(xué)中學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生通過(guò)積極討論、主動(dòng)探索和相互研討來(lái)解決、驗(yàn)證問(wèn)題，以激發(fā)他們對(duì)科知識(shí)的濃厚興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新的科學(xué)精神
六、 研究?jī)?nèi)容
（一） 研究初中生科學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)理論
以《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》為主線收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，用故事的方式，講述國(guó)內(nèi)外歷史上重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中包括（天文、地理、物理、生物進(jìn)化等）。
（二） 加強(qiáng)多媒體在科學(xué)課程中的運(yùn)用研究
探索如何運(yùn)用多媒體設(shè)備如IPAD等和創(chuàng)客空間設(shè)施，通過(guò)影視和實(shí)踐操作，讓科學(xué)知識(shí)更形象化、直觀化，如APP SOLARWALK 星圖等這些軟件直觀很直觀的體現(xiàn)了天文現(xiàn)象。通過(guò)這些實(shí)際操作能讓學(xué)生不光知道知識(shí)，更加引發(fā)思考。
（三） 對(duì)初中生科學(xué)社團(tuán)課程進(jìn)行實(shí)踐研究
利用學(xué)校科技社團(tuán)課和數(shù)理化特色校本課程，將科普納入學(xué)校學(xué)科課程體系，在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展科普?qǐng)D書(shū)推薦及讀書(shū)分享活動(dòng)。以“我是小小科學(xué)家”、“科普大探險(xiǎn)”、“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”為主題和我校創(chuàng)客社團(tuán)相結(jié)合，舉辦學(xué)生科學(xué)活動(dòng)。
（四） 加強(qiáng)初中生科普教育的基本經(jīng)驗(yàn)的研究
在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)初中生科普教育的基本經(jīng)驗(yàn)（問(wèn)題、策略、途徑、方法、反思等），培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)求證的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力、獨(dú)立思考能力，埋下下一步科學(xué)創(chuàng)新的火種。
七、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
課題的研究重點(diǎn)是如何提高初中生科學(xué)精神。科學(xué)精神是什么？我以為最重要的是兩個(gè)字：求是！創(chuàng)新！我們要通過(guò)校外科普?qǐng)鏊鶎?duì)初中生進(jìn)行科技教育、提高學(xué)生的科技知識(shí)，培養(yǎng)初中生求實(shí)和創(chuàng)新科學(xué)精神。
（一）通過(guò)課題行動(dòng)研究，培養(yǎng)初中生實(shí)事求是的態(tài)度
所謂“實(shí)”，就是客觀事實(shí)、客觀真實(shí)，這是真?？茖W(xué)精神的最高境界就是追求客觀世界的規(guī)律性，這規(guī)律性就是“是”。我們要通過(guò)課題行動(dòng)研究，加強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)精神教育；要通過(guò)課題講座反對(duì)偽科學(xué)和邪教，破除鬼神迷信，糾正青少年對(duì)占卜、算命、星座、特異功能、電腦預(yù)測(cè)等神秘現(xiàn)象追逐，培養(yǎng)初中生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)做人的科學(xué)精神。
（二）通過(guò)和實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神
青少年時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要時(shí)期。我們要針對(duì)不同年齡段的不同對(duì)象，為他們營(yíng)造出有利于他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的適宜環(huán)境，喚起他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)魅力科學(xué)和大膽創(chuàng)新實(shí)踐。我們要通過(guò)課題實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)如觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，寫(xiě)觀察報(bào)告，來(lái)培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)新精神，要求青少年勇于探索，敢于創(chuàng)新，具備破除成見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的勇氣和膽識(shí)。
八、研究方法
本課題主要采用行動(dòng)研究法、綜合調(diào)查法、學(xué)習(xí)展示法、探索總結(jié)法。
（一）行動(dòng)研究法：由于本課題開(kāi)展的很少需要系統(tǒng)地解決在這一課題上的各個(gè)問(wèn)題，我們要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在行動(dòng)中研究，在反思中找問(wèn)題的研究思路，在實(shí)踐活動(dòng)中探索梳理問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，
（二）綜合調(diào)查法：對(duì)學(xué)校各個(gè)年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷或訪談，了解他們?cè)谄綍r(shí)對(duì)待未知事物的好奇心，征求聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使課題研究和教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性、靈活性和有效性。
（三）學(xué)習(xí)展示法：通過(guò)了解一些科學(xué)原理，去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象，用自己的語(yǔ)言和方法，把自己理解的科學(xué)原理通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者其他形式展現(xiàn)出來(lái)和其他同學(xué)討論和分享，適時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)進(jìn)步。
（四）探究總結(jié)法：我們要圍繞科普研究的中心問(wèn)題，邊實(shí)踐，邊思考，不斷交流、及時(shí)梳理問(wèn)題，調(diào)整方向，提煉總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，為科普課程的實(shí)踐研究提供依據(jù)。
九、組織分工
（1）何x：負(fù)責(zé)成立研究小組，制定實(shí)施方案，組織開(kāi)題活動(dòng)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
（2）袁xx：負(fù)責(zé)搜集相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；制定調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱并進(jìn)行數(shù)據(jù)分寫(xiě)，撰寫(xiě)分析報(bào)告。
（3）王XX：負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)課題制定子課題和研究計(jì)劃；組織開(kāi)題中期活動(dòng)，撰寫(xiě)中期報(bào)告。
（4）張：編制論文集、教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)等過(guò)程性資料。
（5）祁會(huì)彩：收集研究過(guò)程中的圖文資料，整理歸檔。
十、研究進(jìn)度安排與階段性成果
本課題預(yù)期研究時(shí)間約為一年（2018年4月—2019年5月），課題總體上分為三個(gè)階段，按部就班開(kāi)展研究：
（一） 課題的準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段（2018.4—2018.6）
1. 設(shè)計(jì)課題方總體案，組建課題研究梯隊(duì)的，建立以本人為主持人的研究小組。
2. 搜集和整理有關(guān)資料，培訓(xùn)課題研究人員，閱讀國(guó)內(nèi)外文科普書(shū)籍，凝練課題組人員的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)科學(xué)興趣問(wèn)卷表格，明確研究目標(biāo)、掌握相關(guān)的研究方法。
（二）課題的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)階段：（2018.7—2019.2）
1. 全面開(kāi)展課題研究，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)。做好問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，開(kāi)展有針對(duì)性的研究。
2. 依據(jù)課程特色，完善課題研究方案，進(jìn)行課堂、線上等一系列活動(dòng)，開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)方式。
3.整理相關(guān)論文、視頻、和科普?qǐng)D書(shū)及特色校本課程、編輯本校科普課程和和教學(xué)反思集，形成系列性校本科普課程教材。
（三）課題驗(yàn)收和總結(jié)階段：2019.3—2019.5
1. 開(kāi)展驗(yàn)收課題工作，收集、整理課題研究過(guò)程性資料。
2. 對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，展示研究成果，匯編成果，進(jìn)行成果推廣。
3. 回顧、反思研究過(guò)程，完善研究成果，申請(qǐng)《初中生“科學(xué)有故事”課程實(shí)踐探索》結(jié)題評(píng)審。
十一、 經(jīng)費(fèi)與保障措施
學(xué)校投入大量資金打造了現(xiàn)代多媒體圖書(shū)館、微課教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室為本課題的研究提供了充分的支持；另外，學(xué)校也在年度預(yù)算中申請(qǐng)了科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于專家指導(dǎo)、資料印刷、成果推廣、外出學(xué)習(xí)等用途，為課題的順利實(shí)施進(jìn)行保駕護(hù)航。
十二、 主要參考文獻(xiàn)
[1] 淺談青少年科普活動(dòng)應(yīng)重在培養(yǎng)科學(xué)精神 李冉
[2] 對(duì)青少年科普教育的思考 文章編號(hào)：1007-3973(2008)1-139-1
[3] 淺談中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
[4] 談中小學(xué)生科普活動(dòng)的重要性 張 靜.
[5] 中學(xué)生科學(xué)能力的結(jié)構(gòu) 《中國(guó)教育學(xué)刊》
聯(lián)系客服
