南京市東山小學(xué) 趙凱
尊敬的各位老師：
大家上午好，非常榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流。首先我先作一下自我介紹，我是南京市東山小學(xué)的趙凱，1996年參加工作，從事信息技術(shù)教學(xué)工作12個(gè)年頭了。今天我和大家交流的題目是“游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”。以前和我們區(qū)教研室的李老師交流時(shí)，李老師就說，在信息技術(shù)課堂中也要注意媒體的使用，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開展的如火如荼，而我們信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)手段上更容易借助于信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，比如說游戲的應(yīng)用等等。我受到李老師一席話的啟發(fā)，在這方面進(jìn)行了一些思考。限于本人水平有限，講的不對(duì)的地方還望各位專家、各位老師多多指教！
一、游戲時(shí)代的現(xiàn)狀
“電子游戲”，電子鴉片？
電子游戲由前些年的俄羅斯方塊、掃雷、空檔接龍……迅速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)的、單機(jī)的，五花八門，令人目不暇接。“玩是孩子的天性”，電子游戲強(qiáng)烈地吸引著孩子們，加上孩子意志力薄弱，一旦玩上成癮，便有欲罷不能之感，一些學(xué)生癡迷于電子游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的人格分裂，有的分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)，還有的走上極端的道路。老師苦口婆心的勸說和家長(zhǎng)惱羞成怒的棍棒都顯得蒼白無力。玩過電子游戲的人都知道，孩子們?yōu)槭裁磳?duì)它上癮。賣電子游戲的商家就是要讓人著迷上癮，要不然他們?cè)趺促嶅X呢？家長(zhǎng)和一些批評(píng)家把電子游戲比做電子鴉片?？稍捰终f回來，看事情還得辨證地去看，就是鴉片它也能治個(gè)頭疼、感冒的小病，“更何況電子鴉片”呢，要是加以合理利用也能發(fā)揮大作用。
在我們的生活中，電腦游戲的應(yīng)用范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了游戲本身。即使是Windows操作系統(tǒng)中一個(gè)簡(jiǎn)單的掃雷游戲，也有人發(fā)現(xiàn)了它的潛在價(jià)值。英國(guó)伯明翰大學(xué)的里查·凱耶就將數(shù)學(xué)和游戲視做一對(duì)完美的組合，他甚至認(rèn)為掃雷游戲有可能幫助解決一個(gè)著名的數(shù)學(xué)難題，世界七大數(shù)學(xué)難題之一的——“P與NP問題”。
玩和學(xué)的對(duì)立？
在電腦游戲“有禁不止”的今天，它猶如洶涌澎湃的江河，如果一味去“堵”，就會(huì)使洪水泛濫；但如果精心去“疏”，則會(huì)造福于人。我們教育工作者和家長(zhǎng)要著重研究如何讓孩子勞逸結(jié)合，在不影響學(xué)業(yè)的情況下去做他們喜歡做的事；如何為孩子挑選一些對(duì)他們身心有益的游戲軟件。引導(dǎo)他們從玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題。使之玩有所思，玩有所獲。
二、游戲化學(xué)習(xí)的興起
游戲化學(xué)習(xí)的概念，在這里指的是利用電子游戲?yàn)槊浇檫M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。這里指的不是傳統(tǒng)游戲環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式。這里的游戲指的是電子游戲。就課堂教學(xué)而言，它可能指的把電子游戲應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入開展，人們也在思考利用一些教育性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的信息技術(shù)與課程整合在趣味性上、人機(jī)互動(dòng)上存在不足。
CS與多元智能理論
可能有人說，不管玩什么游戲，總能學(xué)到知識(shí)鍛煉什么技能。確實(shí)如此，我雙手贊成。大家都知道霍華德·加德納先生提出了多元智能理論，其實(shí)不論學(xué)生玩什么游戲，總能培養(yǎng)某些方面的智能。比如說CS吧，我們就可以發(fā)現(xiàn)它能培養(yǎng)學(xué)生很多方面的智能。首先，是培養(yǎng)空間智能。像我這樣的菜鳥就不行，經(jīng)常搞不清東西南北，暈頭轉(zhuǎn)向搞不清方位，結(jié)果總是背后挨槍。其二，人際智能。CS講究的就是團(tuán)隊(duì)合作，合作不好打不出戰(zhàn)術(shù)來。其三，運(yùn)動(dòng)智能。我們倆面對(duì)面的時(shí)候，為什么倒下的總是我呢？不就是因?yàn)槟惴磻?yīng)敏捷，判斷的比我準(zhǔn)確，按鼠標(biāo)比我快嗎。游戲化學(xué)習(xí)更多的關(guān)注的是知識(shí)性和趣味性的和理結(jié)合。
《三國(guó)》與歷史學(xué)習(xí)
《三國(guó)》游戲很多人都玩過，它確實(shí)有一定的歷史知識(shí)背景。我們希望學(xué)生通過游戲了解當(dāng)時(shí)著名的歷史人物和歷史背景，了解重大歷史事件，考察當(dāng)時(shí)的政治制度以及各勢(shì)力興衰成敗的情況等等，這樣可行嗎，那可能是歷史教師和歷史課要解決的問題。如果說有的學(xué)生玩三國(guó)游戲玩的對(duì)三國(guó)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，那可能是一個(gè)奇跡、是一個(gè)神話。學(xué)生玩三國(guó)或許還記不住什么官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等歷史事件，他印象最深的可能就是，在某一關(guān)沒來及放保險(xiǎn)就死掉了，或者是沒有吃到雞腿加到血，就被肥肥給撞死了。所以這樣的游戲也不是我們理想的學(xué)習(xí)資源。
我們需要什么樣的游戲進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)？
游戲化學(xué)習(xí)我覺得我們首先要考慮的是知識(shí)性，可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)，當(dāng)然也可能針對(duì)某一方面的技能、知識(shí)，比如電子積木類的游戲軟件。其次是趣味性，二者要合理地結(jié)合才能達(dá)到效果。比如國(guó)內(nèi)的珠海奧卓爾的系列學(xué)習(xí)軟件，娃娃丫丫，洪恩的系列教學(xué)軟件等等。幼教系列的《歡樂數(shù)學(xué)園》， IBM的《kidsmart》。當(dāng)然結(jié)合課堂教學(xué)而言，也可以針對(duì)性更強(qiáng)，內(nèi)容更具體。
三、游戲化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、互動(dòng)性
這是電子游戲區(qū)別于其他媒介的最大特點(diǎn)。電子游戲與電影可以有著相同的劇本, 相同的表現(xiàn)方式, 甚至于一些模型都是通用的。但是互動(dòng)性使得電子游戲明確地區(qū)別于電影, 也正是互動(dòng)性給游戲帶來了極強(qiáng)的生存空間。學(xué)生進(jìn)入游戲，與游戲良好的互動(dòng)，自主地學(xué)習(xí), 可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率, 判斷力與接受能力。教學(xué)過程就是師生互動(dòng)的過程，但有的時(shí)候在課堂教學(xué)中我們的老師剝奪了學(xué)生互動(dòng)的權(quán)利，過分的以教師為主體，以自我為中心。
2、啟發(fā)性
游戲的啟發(fā)性有兩個(gè)方面：一是游戲中教育目標(biāo)的內(nèi)隱。游戲首先是一款教學(xué)軟件，是為教學(xué)服務(wù)的，因此教育戲有內(nèi)隱的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃等等，而這一切又必須在游戲中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。游戲啟發(fā)性的另外一個(gè)方面是學(xué)習(xí)者的探索性，游戲的魅力之一就在于在一定的啟發(fā)信息下，學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成任務(wù)。比如說國(guó)外的一個(gè)小游戲，很簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)數(shù)量、阿拉伯?dāng)?shù)字、及對(duì)應(yīng)的英文，從教育學(xué)心理學(xué)上來看，設(shè)計(jì)得非合理、巧妙。再比如說國(guó)外的一些科學(xué)探究性的游戲。
3、寓教于樂
游戲化學(xué)習(xí)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂趣，而不是枯燥無味的勞動(dòng)。我們選定的游戲本質(zhì)上是一種寓教于樂的教育軟件，它通過游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成各種能力處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為強(qiáng)烈，不會(huì)很快就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，容易建立自信心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。游戲具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性和好奇性, 所以能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4、情景性
學(xué)習(xí)的情景是非常重要的，電子游戲它能夠創(chuàng)造出更逼真的，更形象的情景。在某種意義下，只靠教師的語言創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境顯然無法同電子游戲創(chuàng)設(shè)的情境相比。電子游戲能充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。
四、信息技術(shù)游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用范例
英國(guó)BBC的計(jì)算機(jī)基本操作游戲化學(xué)習(xí)范例，主要分為三個(gè)部分：鼠標(biāo)的操作、鍵盤的操作、屏幕操作。（圖片展示講解）
http://www.bbc.co.uk/computertutor/computertutorone/index.shtml
五、游戲化學(xué)習(xí)（游戲）在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用有著先天的優(yōu)勢(shì)，有信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有良好的硬件基礎(chǔ)，再輔以軟件資源，就能更好地開展。
1、游戲資源問題
游戲化學(xué)習(xí)離不開游戲，光有硬件環(huán)境顯然不行。如果靠教師自己開發(fā)在時(shí)間、精力和技術(shù)方面都存在不足。教師在日常工作中適當(dāng)?shù)厥占恚①Y源庫(kù)。教師之間加還要強(qiáng)資源共享。
2、應(yīng)用的模式
①學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，知識(shí)起點(diǎn)也不同，部分學(xué)生有困難。
②針對(duì)課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用。也可以針對(duì)性更強(qiáng)，目的更具體。導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)等等。
3、值得注意的幾個(gè)問題
①游戲內(nèi)容的選取
結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮游戲的教學(xué)性、知識(shí)性和娛樂性。娛樂性大于知識(shí)性，學(xué)生玩過以后難以完成教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)性過強(qiáng)缺乏趣味性的游戲，學(xué)生難以感興趣。包括游戲操作時(shí)間長(zhǎng)度等等都要加以考慮。采用游戲化教學(xué), 不能僅僅為了活躍課堂氣氛, 改變學(xué)習(xí)凡是，而是要將游戲目的與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來, 圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的展開游戲化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容適合使用游戲, 學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)教師才可以采用游戲化教學(xué)。有些教學(xué)內(nèi)容不適合游戲化教學(xué), 就不要勉強(qiáng)為之。
②玩游戲不能只作為一種獎(jiǎng)勵(lì)
有的教師在課堂上用玩游戲作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做固然可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如誰先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，誰完成的好就讓他玩一會(huì)游戲。而游戲的內(nèi)容甚至與教學(xué)內(nèi)容甚至毫不相關(guān)，我覺得這樣是不可取的。
③把握好使用的度
合理處理好玩游戲的時(shí)間在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中的比例。教師的講解、指導(dǎo)與游戲練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生要有控制，游戲畢竟只是一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的手段。教師不僅要控制選擇什么游戲, 還要控制活動(dòng)的時(shí)間, 讓學(xué)生有目的、有節(jié)制地學(xué)習(xí)。這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)不僅玩了游戲, 還能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。有的老師想反正玩也是學(xué)習(xí)，于是放開讓學(xué)生玩，自己倒省事，學(xué)生一玩玩一節(jié)課，這樣是不可取得。
④游戲軟件不能完全替代教師
游戲軟件在教學(xué)中也不能完全替代教師，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是需要的。現(xiàn)在市場(chǎng)上有開發(fā)的全套的游戲化教學(xué)軟件，但是我們要合理使用。否則，我們信息技術(shù)教師的工作只能是，把機(jī)房的門打開，把電源的閘刀推上去，其實(shí)換個(gè)學(xué)校的清潔工他也能當(dāng)電腦老師，那我們真是要下崗了。
⑤嚴(yán)防另類的“游戲化學(xué)習(xí)”
信息技術(shù)教師事情比較多，除了信息技術(shù)教學(xué)工作以外，還有許多其他的工作。事情多，任務(wù)雜。有時(shí)候上課的時(shí)候被領(lǐng)導(dǎo)找去有事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就有游戲化學(xué)習(xí)的意識(shí)，常常說不要緊給學(xué)生自己玩玩吧！于是學(xué)生就放開手腳！你要是沒斷網(wǎng)，學(xué)生都上“4399”游戲網(wǎng)；斷了網(wǎng)，學(xué)生也能找個(gè)桌面彈球、紙牌來消遣消遣。還有的教師，累了，疲勞了，怕講了，就會(huì)給學(xué)生一些心理暗示。 “今天我們就不學(xué)新內(nèi)容了。”“這節(jié)課同學(xué)們自己玩玩吧！”于是學(xué)生干什么呢，玩游戲是最好的選擇。
五、展望與思考
游戲化學(xué)習(xí)是一種能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法, 也是當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)新的發(fā)展方向，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還要靈活運(yùn)用, 還需要我們不斷地實(shí)踐、探索與總結(jié)。
我總是在想，作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)該在學(xué)校的信息化建設(shè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，所以我們要善于思考，積極探索，勇于實(shí)踐，貢獻(xiàn)一份自己的力量。我還想過開發(fā)基于電子游戲（教育游戲）的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的游戲觀，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在電子游戲時(shí)代，我想我們每一個(gè)信息技術(shù)教師都有義務(wù)挺身而出，引導(dǎo)孩子們樹立起良好的游戲觀，讓他們知道，游戲不僅僅只是用來娛樂，還可以用來學(xué)習(xí)。
今天就和大家交流到這里，在這里我也只是拋磚引玉，希望有幸聆聽各位專家、各位同仁的寶貴經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之見。以上只是本人的一點(diǎn)粗淺思考，限于本人水平有限，不到之處還望各位專家、各位老師不吝賜教！謝謝大家！
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