大環(huán)境下的精神自覺
——訪理學(xué)院陳剛教授
簡介：陳剛，1978年進(jìn)入哈工大，是恢復(fù)高考后的首批大學(xué)生。他先后于1982年和1984年在哈工大獲得學(xué)士和碩士學(xué)位，1984年成為哈工大應(yīng)用化學(xué)系的一名教師。從87年起陳剛兩次留學(xué)日本，先后在大阪大學(xué)和國立豐橋技術(shù)科學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)，1996年獲博士學(xué)位并被破格晉升為教授。之后，在日本富士通公司任主任研究員到本世紀(jì)初。2003年，陳剛毅然放棄公司上海某高級管理職位，回到了母校哈工大，擔(dān)任剛組建的材料化學(xué)專業(yè)主任、博士生導(dǎo)師，開始了課題組從無到有的建設(shè)。如今的陳剛是哈爾濱市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、中國稀土學(xué)會理事、黑龍江稀土學(xué)會理事長，主持了4項(xiàng)國家自然科學(xué)基金和多項(xiàng)省部級項(xiàng)目，以第一完成人獲得黑龍江省自然科學(xué)一等獎，黑龍江省教學(xué)成果一等獎各1項(xiàng)；2012年獲全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎指導(dǎo)教師和黑龍江省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師。近五年，在《Energy Environ. Sci.》、《Adv. Funct. Mater.》、《Chem. Commun.》和《J. Mater. Chem.》等國際知名專業(yè)雜志上發(fā)表論文一百余篇，（其中影響因子大于9的3篇、大于5的12篇，單篇平均影響因子大于3），申請國家發(fā)明專利30余項(xiàng)，其中授權(quán)16項(xiàng)。
文/羅長春
休閑西裝，格子襯衫，說起話來不緊不慢，但每一個(gè)字又都透露出從容與堅(jiān)定。這就是陳剛教授，當(dāng)代八百壯士的典型代表，談吐間透漏著一股知識分子特有的精神力量。
談理想
在陳剛教授看來，優(yōu)秀的大學(xué)生有四個(gè)特質(zhì)：有理想、有責(zé)任、有學(xué)問、有修養(yǎng)，其中首要的一點(diǎn)就是有理想。立大志者，事競成。理想是方向，是動力，有理想，就能不拋棄，不放棄，做最好的自己。但理想的樹立要適合時(shí)代、社會和周圍環(huán)境的大背景，脫離大背景會造成理想的不切實(shí)際，應(yīng)該在大背景、大環(huán)境下結(jié)合自己的特長、興趣去設(shè)計(jì)自己的理想。
“現(xiàn)在有的學(xué)生往往心目中想的比較高，但是不切合自己的實(shí)際，對自身的能力、性格、特長沒有準(zhǔn)確的定位。實(shí)際上我們應(yīng)該對自己的優(yōu)勢和劣勢要有大概地了解，給自己一個(gè)大致的定位。聽聽大多數(shù)人對自己的定位很重要，當(dāng)大多數(shù)人說自己是某種性格的時(shí)候，自己應(yīng)該就是這種性格了?！?/span>
很多學(xué)生在找工作的時(shí)候都想錢掙得越多越好，然后再考慮其他問題。陳剛教授認(rèn)為，如果在一個(gè)崗位上能夠干出成就來，錢不是問題，也不用考慮。所以，找工作首先要考慮是否適合自己。企業(yè)里可能掙錢比學(xué)校多，一些“能坐住板凳”的學(xué)生本來適合在學(xué)校繼續(xù)深造，但是自己卻認(rèn)為適合找工作，希望去企業(yè)掙錢，將來做老總或者自己創(chuàng)辦一家公司。曾經(jīng)有過一個(gè)這樣的適合讀博的研究生畢業(yè)后去找工作，招聘方詢問了他的基本情況后，對該生說：“你最好還是繼續(xù)念博士!”該生最終因?yàn)闆]有找到理想的企業(yè)選擇了繼續(xù)讀博，并取得了很好的成果。
從老師的角度來講，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、目標(biāo)和合理規(guī)劃人生是一個(gè)十分重要的課題。陳剛教授對學(xué)生采取“因人而異、因材施教”的培養(yǎng)模式，效果顯著。陳剛教授課題組一位學(xué)生十分優(yōu)秀，是推薦保研到課題組的學(xué)生，該同學(xué)研究生畢業(yè)的時(shí)候被評為省優(yōu)秀畢業(yè)生，論文被評為省優(yōu)秀碩士論文，曾發(fā)表過兩篇連博士生也很難發(fā)表的影響因子>5.9的文章。但該同學(xué)在學(xué)生工作、社會活動方面也非常優(yōu)秀，曾做過學(xué)院的學(xué)生會和研究生會主席，多次榮獲校優(yōu)秀學(xué)生干部和省三好學(xué)生；還有一位推薦保研的同學(xué)，社會工作能力也非常強(qiáng)，是校研究生會的副主席，優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵。對于這類學(xué)生，雖然他們搞科研也是把好手，但是陳剛教授從來沒有勸過他們讀博。他認(rèn)為搞研究發(fā)揮不了他們最大的優(yōu)勢，應(yīng)讓他們走向社會，發(fā)揮他們的最大潛能，將來如果他們成為企業(yè)或者政府部門的管理者，比在學(xué)校做研究對社會的貢獻(xiàn)可能更大。
“學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)起就應(yīng)該有自己的理想，應(yīng)該樹立近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)”，陳剛教授說。“近期目標(biāo)可以是自己在大學(xué)前兩年想做什么，后兩年想做什么，是考研，還是找工作？長遠(yuǎn)目標(biāo)在腦子里面裝著，隨著近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況要不斷進(jìn)行調(diào)整。隨著人生歷程的發(fā)展，很多情況下大背景或社會機(jī)遇使我們做了我們當(dāng)初并沒有想過的事。”
陳剛課題組建立不到十年、最早的畢業(yè)生工作才僅六年，但正是這種“因人而異、因材施教”的培養(yǎng)模式，使課題組培養(yǎng)了一批各方面的優(yōu)秀人才。他們中間既有大型國企和知名外企的中高級管理人員、國家機(jī)關(guān)干部，也有中科院、大專院校的研究人員和國外名校的博士；既有哈工大唯一的本科生“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者，也有全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎、教育部博士生學(xué)術(shù)新人獎和省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文獲得者。陳剛教授所指導(dǎo)的研究生團(tuán)隊(duì)也獲得了“哈工大十佳研究生團(tuán)隊(duì)”稱號。
陳剛教授評價(jià)自己是一個(gè)務(wù)實(shí)的人，并且在可能的情況下盡量追求完美。他認(rèn)為只要堅(jiān)持做下去，積少成多，總有一天社會會給自己一個(gè)正確的評價(jià)?！皩τ谝粋€(gè)人來說，這是一種習(xí)慣，它會最終影響到一個(gè)人的人生成長；如果每個(gè)人都有這樣一種習(xí)慣，對于一個(gè)企業(yè)來說，那這就是這個(gè)企業(yè)的文化；對于一個(gè)國家、民族來說，那就是這個(gè)國家、民族的文化。”陳剛教授腳踏實(shí)地，對自己的興趣、能力有著清醒的認(rèn)識，他立志做科學(xué)家，最終想在大學(xué)工作，因而他回國前毅然放棄國外公司的管理工作回到大學(xué)，成為老師，找到人生工作上的歸宿。
談責(zé)任
陳剛教授回國時(shí)，課題組白手起家，沒有一件儀器設(shè)備，沒有可依靠的“大樹”。在哈工大名牌專業(yè)強(qiáng)手如林的情況下，如果想在短期之內(nèi)使課題組迅速發(fā)展，進(jìn)而帶動整個(gè)材料化學(xué)專業(yè)的發(fā)展，趕上甚至超過實(shí)力較強(qiáng)的老專業(yè)，就不能采用通常的做法。陳剛在這樣艱難的情況下，發(fā)揮多年在海外學(xué)習(xí)和工作的優(yōu)勢，教學(xué)科研“兩手抓、互促進(jìn)”，確定了以能源材料化學(xué)為特色的專業(yè)方向和全新的教學(xué)大綱，創(chuàng)建了材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，新專業(yè)評估全校名列前茅。“我們材料化學(xué)專業(yè)自2006年有畢業(yè)生以來從C類一路提升到A類，在全國140多個(gè)材料化學(xué)專業(yè)中能達(dá)到前列”，說到這里，陳剛的臉上洋溢著幸福的笑容。
面對許多人的不解，身為教授、博士生導(dǎo)師的陳剛一直堅(jiān)持著自己的本科生班主任工作，他所帶的材料化學(xué)專業(yè)班連續(xù)幾年都是化學(xué)系的第一名。今年他擔(dān)任班主任的1207001班更是成績斐然。實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“零“（零補(bǔ)考、零掛科），三個(gè)突破（全班平均成績85.64分，進(jìn)入全校前15%；無機(jī)化學(xué)平均成績87.8分、化學(xué)系歷史最高；工科數(shù)學(xué)分析88.07分、化學(xué)系歷史最高）和四個(gè)100%（入黨申請書提交率100%、英語四級參試率和通過率100%、科技創(chuàng)新活動參加人數(shù)100%、全班獲獎學(xué)金人數(shù)100%）。在學(xué)?；A(chǔ)學(xué)部舉辦的優(yōu)秀優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比活動中，從170余個(gè)班級中脫穎而出，名列第一（并列）。之所以一直堅(jiān)持班主任工作，是因?yàn)殛悇偨淌谟X得大學(xué)中尤其是大學(xué)初期班級建設(shè)非常重要。“一開始班級建設(shè)搞得好，形成了良好的班風(fēng)，整個(gè)集體就會具有凝聚力，通過學(xué)生之間的相互影響，互相競爭，就能營造一個(gè)良性循環(huán)的班級環(huán)境”。他堅(jiān)定地說：“作為一個(gè)班主任最基本的責(zé)任就是把自己的班級帶好，在班上，每個(gè)學(xué)生我都能馬上叫出名字。他們畢業(yè)時(shí)我會送給每個(gè)學(xué)生一個(gè)字——刻畫學(xué)生性格的字，學(xué)生們都很感動。這個(gè)班主任只要我有能力當(dāng)，學(xué)生也認(rèn)為我能當(dāng)，我就會一直做下去！”這是豪邁的吶喊，更是錚錚的誓言。
陳剛教授每年都會就讀研還是工作的問題給學(xué)生們提供一些指導(dǎo)性建議，他覺得這也是一名老師所應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。在陳教授看來，按照現(xiàn)在的社會大背景，本科畢業(yè)后最好報(bào)考研究生。因?yàn)殡m然從社會用人的角度來講，本科生也很需要，但是考慮到將來上升的空間，還是有研究生學(xué)歷更好一些，但不一定讀博。如果將來想到科研單位或者大專院校工作的話，就必須考慮讀博士。因?yàn)闆]有博士學(xué)位，在這些單位你的上升空間會受到限制。
陳剛教授認(rèn)為，老師對于學(xué)生的責(zé)任主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一是教育責(zé)任，在學(xué)習(xí)和科研上把各方面的知識傳授給學(xué)生；第二是社會責(zé)任，將來要把學(xué)生送到社會上去，要教給學(xué)生在社會上生存的能力，對他們的將來負(fù)責(zé)；第三是作為一個(gè)家長的責(zé)任，從家長的角度去關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。作為一個(gè)老師，這是一種良心上的責(zé)任，他躬親而行，言傳身教，以至于他的很多學(xué)生都評價(jià)他“像父親一樣”。他這樣說到：“把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，像家長一樣關(guān)心學(xué)生，最終學(xué)生也會感激老師?！?/span>
從責(zé)任角度出發(fā)，陳剛教授對待學(xué)生實(shí)施“寬嚴(yán)并舉”的策略。有時(shí)候偏嚴(yán)，嚴(yán)主要體現(xiàn)在做學(xué)問嚴(yán)，或者涉及集體做事的時(shí)候也嚴(yán)格要求。他舉例說：“比如，抬爐子的時(shí)候有一個(gè)角耷拉下來，沒用勁兒，另外三個(gè)人就要多用勁兒，這種情況絕對不行。”有時(shí)卻寬容有加：“比如找工作的時(shí)候，學(xué)生花的時(shí)間長一些也沒關(guān)系。有的學(xué)生找工作出去半個(gè)多月，我一律給假；或者學(xué)生家里有親人生病的時(shí)候，我也會體恤學(xué)生。在這些方面我從來沒有嚴(yán)過”。陳剛教授從來沒有規(guī)定課題組學(xué)生的來校時(shí)間，但是學(xué)生卻普遍工作時(shí)間較長，且都走得很晚，“用愛去教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的精神自覺”，他說。
作為課題組負(fù)責(zé)人，陳剛教授的身上還擔(dān)負(fù)著課題組建設(shè)的重任。在對課題組學(xué)生課題的選擇上，他主張研究生選擇研究方向既要根據(jù)研究需要，也要因人而異?！盎A(chǔ)堅(jiān)實(shí)的學(xué)生我就盡量安排他做學(xué)科交叉或機(jī)理方面的研究，同時(shí)還要考慮學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)好的可以做計(jì)算化學(xué)；動手能力強(qiáng)的多做具有方法創(chuàng)新的研究”。他認(rèn)為，課題組建設(shè)要注重團(tuán)隊(duì)意識，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和創(chuàng)新精神，但其中最重要的是要為學(xué)生著想，以誠相待，“學(xué)生心里有一桿秤，而且絕對不會量錯(cuò)。作為老師，必須要考慮學(xué)生的利益，為學(xué)生的將來著想。當(dāng)學(xué)生的利益和我的利益發(fā)生沖突時(shí)，如果不涉及集體利益，我會以學(xué)生利益為主?！?/span>
談學(xué)問
陳剛教授所帶的很多學(xué)生都獲得過各種創(chuàng)新獎勵(lì)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，他認(rèn)為，創(chuàng)新意識是從平時(shí)的教學(xué)和科研中潛移默化培養(yǎng)起來的，在學(xué)生時(shí)代的上課內(nèi)容可能全都不記得了，但是授課老師的風(fēng)采和認(rèn)識問題、解決問題的思考方式會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。想要學(xué)生有自覺意識，老師首先要養(yǎng)成自覺意識。因此，老師講課時(shí)有沒有創(chuàng)新思路就顯得十分重要。
陳剛教授以他講授物理化學(xué)中的熱力學(xué)部分為例說明了什么是創(chuàng)造和創(chuàng)新。熱力學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)：即熱力學(xué)三大定律都是從客觀實(shí)踐中總結(jié)出來的。講課時(shí)他就告訴學(xué)生，熱力學(xué)定律既不能從數(shù)學(xué)上推導(dǎo)，也不能從理論上進(jìn)行演繹證明。因?yàn)樗菑臒o數(shù)客觀事實(shí)總結(jié)出來的規(guī)律。每個(gè)客觀事實(shí)都是一個(gè)個(gè)別過程，熱力學(xué)定律是從無數(shù)的個(gè)別過程中總結(jié)出的共性規(guī)律。這種從個(gè)性到共性的過程就是一個(gè)創(chuàng)造過程。反過來，我們現(xiàn)在把共性規(guī)律用到你所研究的某個(gè)過程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新過程。比如，在材料化學(xué)領(lǐng)域，想要一下創(chuàng)造出全新的理論和全新的材料不太現(xiàn)實(shí)，大部分的創(chuàng)新是把現(xiàn)有的理論和知識用于個(gè)別的過程。把理論用到工藝上就是工藝創(chuàng)新；用到組成上就是材料創(chuàng)新；用到機(jī)理解釋上就是理論創(chuàng)新。
陳剛教授還提到人文素養(yǎng)對于科學(xué)研究的重要性。他指出：大學(xué)生的人文素質(zhì)教育講座很有必要，搞理工科的學(xué)生也需要文學(xué)、藝術(shù)和美術(shù)的知識，這樣既可以豐富自己的思維方式，又可以豐富本領(lǐng)域的知識內(nèi)容。很多學(xué)術(shù)上有成就的人在藝術(shù)、美術(shù)上也很有造詣，自己碩士時(shí)代的導(dǎo)師就在80壽辰的時(shí)候出版了書法作品集，而且以“熵”為主題作了油畫?！办亍痹谖锢砘瘜W(xué)中與混亂和平衡相關(guān)，擴(kuò)大一點(diǎn)，就可以和人文社會知識聯(lián)系在一起。因?yàn)檎麄€(gè)社會的發(fā)展也充滿了混亂與平衡的關(guān)系。但如果把熵的概念無限擴(kuò)大化用于宇宙上，就會導(dǎo)致“熱寂論”和世界末日的到來。然而，最后打倒這個(gè)錯(cuò)誤說法的不是物理化學(xué)家。恩格斯在自然辯證法中就論述了“熱寂論”的錯(cuò)誤在于它把物理化學(xué)中的有限理論無限擴(kuò)大化用于宇宙，因此是不可行的。所以有些自然科學(xué)解決不了的問題，通過社會科學(xué)卻可以解決。同時(shí)，創(chuàng)造過程中的歸納和演繹實(shí)際上是哲學(xué)常用的方法，這些方法有助于從自然科學(xué)中抽取共性的東西。
在權(quán)衡教學(xué)和科研方面，他認(rèn)為，教學(xué)對科研非常有幫助，教學(xué)會使自己對基礎(chǔ)理論的理解更深刻和扎實(shí)，而這正是高水平的科學(xué)研究所需要的。基礎(chǔ)科學(xué)是創(chuàng)新的源泉。同時(shí)，他提倡“標(biāo)新立異”。他認(rèn)為從某個(gè)地方找到突破口，突破以后，就往往能起到事半功倍的效果。在化學(xué)化工學(xué)科中，許多老師喜歡請他參與博士論文答辯。因?yàn)樵诓┦侩A段必須要有理論方面的內(nèi)容，他平時(shí)講課對這些很熟悉，因此能準(zhǔn)確看出學(xué)生論文中存在的問題，包括一些小的符號錯(cuò)誤都能看出來。
正是憑借著這些獨(dú)特的認(rèn)識，使陳剛教授在當(dāng)前的大環(huán)境下形成了一種獨(dú)特的精神自覺。并用這種自覺去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的科研活動。近年來，陳剛教授課題組在固溶體光催化劑制備及其光催化制氫研究中取得重要進(jìn)展，為設(shè)計(jì)制備新型高效太陽能光催化劑提供了新思路。相關(guān)研究結(jié)果發(fā)表在《先進(jìn)功能材料》 (Advanced Functional Materials, 2010, 20, 3390–3398, IF：10.18)。
同時(shí)，陳剛課題組還開展了硫化物光催化劑的研究并取得階段性進(jìn)展 (Chem. Commun., 2009, 2020–2022 IF：6.17)。在此基礎(chǔ)上，課題組又進(jìn)一步制備了由ZnS–In2S3–CuS固溶體納米棒自組裝而成的分級納米結(jié)構(gòu)光催化劑，并研究了材料微納結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在可見光下，無需負(fù)載Pt等貴金屬，表觀量子產(chǎn)率可達(dá)22.6%，表現(xiàn)出優(yōu)異的光解水制氫活性。此項(xiàng)研究獲得審稿人的高度評價(jià)，稱其為設(shè)計(jì)制備高效太陽能光催化劑提供了一種可借鑒的新方法，具有重要指導(dǎo)意義和應(yīng)用前景。此外，陳剛課題組還利用定向聚集和位錯(cuò)等相關(guān)理論探討了光催化劑活性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，進(jìn)一步提升了該項(xiàng)研究的理論價(jià)值。
后記：精神自覺，是指知識分子進(jìn)行文化反省、文化創(chuàng)造、文化實(shí)踐中體現(xiàn)出來的文化心態(tài)。陳剛在國外留學(xué)和工作的這14年間，國際上受推崇的做學(xué)問和做事方式對他產(chǎn)生了深刻影響，其中強(qiáng)烈的集體意識和團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式更是深深感染了他。借陳剛教授的訪談，希望更多的研究生用精神自覺創(chuàng)造出更多的研究成果。
（作者系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生）
（欄目編輯：喬韓）
文章來源：哈研雜志 投稿郵箱：hitsunbird@126.com
聯(lián)系客服
