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互聯(lián)網(wǎng)讓教育資源更豐富
遼寧省沈陽市計(jì)劃在2015年建成300所數(shù)字化校園。沈陽市二臺(tái)子小學(xué)在日常的教學(xué)管理中推廣“一對(duì)一學(xué)習(xí)電子書包”、“多媒體教學(xué)終端云課堂”等多種數(shù)字化應(yīng)用。
① 教師們觀看二臺(tái)子小學(xué)五年級(jí)二班在“數(shù)字化校園錄播教室”中進(jìn)行的數(shù)學(xué)課直播并在直播中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
② 老師使用“一對(duì)一學(xué)習(xí)電子書包”進(jìn)行教學(xué)。
③ 學(xué)生在展示剛打印的在美術(shù)課上使用??

站在互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口上的教育領(lǐng)域正在發(fā)生著深刻改變,在重新定義教育模式的同時(shí),也在積極促進(jìn)教育公平均衡,讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校更好、幫薄弱學(xué)校跟上——

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為人們描繪出了一個(gè)十分美好的場(chǎng)景:不分國(guó)界、不分老幼,隨時(shí)隨地接觸全球最好的教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們只需要一根網(wǎng)線和一臺(tái)終端,就可以看到全世界的教育課件,傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教育資源將不再局限在少數(shù)名校之內(nèi)。

近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育在我國(guó)發(fā)展很快。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》,今年我國(guó)要基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系,為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)。在實(shí)際建設(shè)中,這套體系被學(xué)校和廠商整合為“智慧教育”,逐漸成為我國(guó)教育系統(tǒng)的新標(biāo)配。

理性看待互聯(lián)網(wǎng)的“魔力”

新穎的各種互聯(lián)網(wǎng)教育手段確實(shí)豐富了教學(xué)手段,但觸摸屏取代不了黑板,教書、育人必須并重

智慧教育應(yīng)該是什么樣?在江蘇南通的智慧教育體驗(yàn)館,工作人員為記者展示了他們的智慧教育系統(tǒng):屏幕上有一朵紫花,每盛開一點(diǎn),就有旁白和文字說明這是花的哪一個(gè)部分。學(xué)生手里拿著iPad跟老師互動(dòng),老師則在投影儀和電子黑板的輔助下教學(xué)。

“課件內(nèi)容很豐富?!币晃粊韰⒂^的深圳小學(xué)的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)說。這可能是現(xiàn)階段智慧教育帶給課堂的最大變化——讓教學(xué)手段更為多樣,多媒體的視聽效果肯定比過去單純的板書和出示圖片要強(qiáng),教學(xué)效果也更好。例如,北京市西城區(qū)第七中學(xué)實(shí)驗(yàn)班利用“英語互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”開展教學(xué)活動(dòng)之后,學(xué)生的口語測(cè)試成績(jī)普遍提升10%以上,英語聽力成績(jī)提升11%。

教育觸“網(wǎng)”并不是新鮮事。早在2011年,北京的部分小學(xué)就在課堂引入了iPad,每周可以上1節(jié)iPad教學(xué)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生們通過專門設(shè)計(jì)的軟件,在iPad上完成繪圖、答題和課堂演示等多項(xiàng)操作。不過,這項(xiàng)措施當(dāng)初就曾引起爭(zhēng)議,有人擔(dān)心孩子會(huì)陷入電子游戲,有人擔(dān)心會(huì)影響孩子視力。

運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)不應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)教育的真諦。中國(guó)人民大學(xué)教授程方平對(duì)此深有感觸,“互聯(lián)網(wǎng)可以提供更多學(xué)習(xí)資源,這是一個(gè)進(jìn)步。但并不是說教育技術(shù)越先進(jìn)、速度越快,就越有效率。老師在黑板上寫的板書是根據(jù)具體的情況、學(xué)生的具體反應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)的最有效的交流,而觸摸屏很難有這樣的效果?!彼麚?dān)心,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如果使用不當(dāng),學(xué)生和教師會(huì)沉溺于新的“預(yù)設(shè)式”教學(xué)里,失去自我。

“觸摸屏跟黑板其實(shí)各有各的作用。”程方平堅(jiān)持認(rèn)為,“技術(shù)是為教育服務(wù)的,而這種現(xiàn)代的技術(shù)到底應(yīng)該怎么運(yùn)用,是非常值得考慮的。”

互聯(lián)網(wǎng)教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課件演示、網(wǎng)絡(luò)課堂和作業(yè)、教育管理系統(tǒng)信息化等層面。從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí),也只是教育的一部分。對(duì)于義務(wù)教育階段而言,教書育人同樣重要,學(xué)生更需要和老師面對(duì)面地交流。因此,互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)理性看待技術(shù),要從“育人”的根本目的出發(fā),把互聯(lián)網(wǎng)的理念澆灌和滲透到教育的最深處,努力催生出新的教育模式和方法。

縮短城鄉(xiāng)間的教育差異

打破時(shí)空局限的智慧教育可緩解農(nóng)村師資力量缺失,但也要注重農(nóng)村教師培訓(xùn)和課程設(shè)置的實(shí)用性

對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的師生們,智慧教育提供了一個(gè)讓他們跟上現(xiàn)代教育步伐的機(jī)會(huì)。

寧夏銀川二十一小是當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)之一。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),學(xué)校的很多課程實(shí)現(xiàn)了多課堂聯(lián)動(dòng):一位老師在二十一小本部教孩子們畫小熊,她的視頻同步推送到了湖畔分校和200多公里外的寬口井中石油希望小學(xué)。老師通過鏡頭要求寬口井小學(xué)的學(xué)生展示自己的作品,幾秒鐘后,孩子們齊刷刷地舉起了畫好的素描作品。

“雖然寬口井小學(xué)建校才3年,但是通過遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),這些山里來的孩子成績(jī)已經(jīng)在中寧縣排名前三了?!倍恍〉睦蠋熀沃抉稣f,“教學(xué)效果至少可以打70分?!睂?duì)于占全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校40%的貧困地區(qū)學(xué)校而言,70分的教學(xué)效果已有足夠大的吸引力。

經(jīng)過多年發(fā)展,我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,目前共有52萬所各級(jí)各類學(xué)校和2.6億在校生,高中毛入學(xué)率達(dá)85%。但同時(shí),我國(guó)教育也面臨著明顯的城鄉(xiāng)、區(qū)域差異。

“對(duì)中國(guó)而言,發(fā)展信息化是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量和效益的著力點(diǎn)。”在剛剛落幕的國(guó)際教育信息化大會(huì)上,教育部部長(zhǎng)袁貴仁說。他表示,我國(guó)幅員遼闊,不能用“一刀切”的方法,而應(yīng)該積極鼓勵(lì)支持各地創(chuàng)新探索,推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用,以積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要有針對(duì)性地加大對(duì)貧困地區(qū)的扶持力度,對(duì)這些地區(qū)實(shí)行傾斜支持措施,通過努力讓每所學(xué)校享有充足的教育資源。

智慧教育促進(jìn)公平的理念在全國(guó)教育信息化展覽上得到了充分展現(xiàn)——各省區(qū)市的地方展臺(tái)上,每家都列出了專區(qū)介紹互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的教育均衡工作。

不過智慧教育也有繞不過去的坎兒?!澳壳爸腔劢逃畲蟮碾y點(diǎn)在于使用率。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),老師備課、授課、批改作業(yè)占據(jù)了大量時(shí)間?!比A漁教育CEO梁念堅(jiān)表示,如何讓這些重金購買的設(shè)備用起來,尤其是讓邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師會(huì)使用、愛使用,還需要企業(yè)與老師共同開發(fā)合適的產(chǎn)品,并對(duì)老師進(jìn)行有針對(duì)性的、不需要占據(jù)太多時(shí)間的培訓(xùn)。

同時(shí),針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也不能完全復(fù)制城市模式,而應(yīng)該提供大量的職業(yè)教育資源,幫助農(nóng)村學(xué)生掌握一定的社會(huì)常識(shí)和工作技能。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中,提出要加強(qiáng)職業(yè)院校,尤其是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè),全面提升職業(yè)院校信息化水平。但目前進(jìn)入這一領(lǐng)域的企業(yè)還不多,職業(yè)教育信息化資源存在巨大缺口。

“智慧教育的根本不在于設(shè)備多么好,網(wǎng)速多么快,而是要用得扎實(shí)?!绷耗顖?jiān)強(qiáng)調(diào),“這就像一個(gè)中央廚房,既要提供足夠的知識(shí)點(diǎn)素材作為原材料,又要教會(huì)老師過硬的炒菜技術(shù),才能端出適合各種學(xué)生、各種環(huán)境的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐。”

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