蘇珊·克朗（Susan Crown）是耶魯大學(xué)的校董之一。她1980年畢業(yè)于耶魯大學(xué)的文學(xué)專業(yè)，目前是芝加哥某投資公司的一名合伙人。在談及人文教育的意義時(shí)，她說：“人文教育教你如何思考、如何分析、如何閱讀、如何進(jìn)行有說服力的論述……大學(xué)的人文學(xué)科給你提供了一生中幾乎是絕無僅有的機(jī)會(huì)，去專心致志地讀偉大的歷史和文學(xué)著作。這樣，你就學(xué)會(huì)了專注于大的理念，不被一些瑣碎的細(xì)節(jié)所支配。”
一個(gè)人對(duì)社會(huì)、歷史、政治等問題的理解都從人文教育而來。如今越來越多的教師和學(xué)者都在強(qiáng)調(diào)人文教育的重要性，這也促使我們重新審視對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槿宋慕逃仨毥⒃诖罅块喿x的基礎(chǔ)上。
閱讀能力不僅事關(guān)孩子對(duì)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也對(duì)人成年后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位有所影響。美國心理學(xué)學(xué)會(huì)期刊《心理學(xué)》（Psychological Science）曾經(jīng)刊登過一篇研究報(bào)告：一個(gè)人7歲時(shí)的數(shù)學(xué)和閱讀能力與數(shù)十年后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況直接相關(guān)?？茖W(xué)家們?cè)谟⒏裉m、蘇格拉和威爾士地區(qū)選擇了17000名兒童作為研究對(duì)象，用50年的時(shí)間觀察這些孩子從幼兒期到成人期的變化發(fā)展水平，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們7歲時(shí)的數(shù)學(xué)和閱讀能力與35年后的社會(huì)階層狀況直接相關(guān)，例如7歲時(shí)閱讀水平每提升一級(jí)，42歲的收入比低一級(jí)的人多出5000英鎊，7750美元。
愛丁堡大學(xué)教授、心理學(xué)家斯圖爾特·里奇和蒂姆西·貝茨總結(jié)說：“不管你多聰明，不管你在學(xué)校念了多長時(shí)間書，或你開始的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，童年時(shí)期的閱讀和數(shù)學(xué)能力將持續(xù)影響你的一生?！?/span>
閱讀能力對(duì)人一生的發(fā)展非常重要，必須從小開始培養(yǎng)。
繪本是最適合孩子的讀物。它以圖敘事、以圖傳情，既是故事書，也是藝術(shù)品；書中既有動(dòng)人的故事，也有精美的圖畫。圖畫語言比文字符號(hào)更直觀，也更符合兒童形象思維的特點(diǎn)，因此易為孩子接受。和孩子一起讀繪本除了能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能給孩子帶來藝術(shù)審美的熏陶，同時(shí)也有利于孩子創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。繪本有時(shí)甚至能協(xié)助家長解決孩子的教育難題。
李歐·李?yuàn)W尼：《小黑魚》
《小黑魚》的故事相信很多讀者都非常熟悉，但是大家是否思考過為什么其他小紅魚沒能成為魚群的眼睛，而只有小黑魚一個(gè)人做到了呢？我想很重要的一點(diǎn)是小黑魚在失去了自己的伙伴后，沒有消沉也沒有放棄。相反，他在大海里四處游歷，見識(shí)了形形色色的奇妙事物，擴(kuò)大了眼界，也收獲了勇氣和智慧。他后來鼓勵(lì)小紅魚們的話是這樣說的：“來游吧，一起玩兒，到處看看！”李歐·李?yuàn)W尼大師在此處特別強(qiáng)調(diào)了“看看”的重要性，這似乎也在啟示我們的家長要讓孩子從小就廣泛閱讀，擴(kuò)充見聞。這樣孩子才能和小黑魚一樣，成為一只最明亮的“眼睛”。
買好了繪本，應(yīng)該怎么讀呢？
有些家長可能會(huì)想：“繪本里都是畫，沒什么字，給孩子自己看著玩就行了，家長不用管。”這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)呢？
父母親自給孩子講故事是孩子學(xué)習(xí)語言、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程中不可缺少的一環(huán)。美國兩位兒童發(fā)展心理學(xué)家對(duì)42個(gè)家庭從孩子1歲開始進(jìn)行2年半的跟蹤研究。研究對(duì)象有中上產(chǎn)家庭，勞工家庭，貧困家庭。最大的發(fā)現(xiàn)是，語言的使用量大相徑庭。如果家長的語言豐富，孩子一小時(shí)能多聽到1500詞，一年多聽到900萬個(gè)詞。
美國總統(tǒng)奧巴馬與夫人米歇爾一起為孩子們講繪本
對(duì)孩子來說，讀故事時(shí)母親溫暖的懷抱和父親溫柔的聲音也是極其重要的，其意義絕不亞于故事本身。和故事相伴的溫度、氣味和聲音都會(huì)作為記憶的一部分長存在孩子的腦海中。當(dāng)美好的感受與故事書劃上等號(hào)時(shí)，孩子會(huì)很自然地要求父母多給自己讀書，甚至自己拿起書讀。這時(shí)，家長們又怎么會(huì)需要再去頭疼“孩子不讀書”的問題呢？
因此我們建議在孩子小的時(shí)候，家長們一定要每天留出一定的“故事時(shí)間”，比如睡前就非常合適。這樣既能讓孩子在讀書聲中安寧地入睡，也能讓您工作了一天之后的疲憊神經(jīng)在此時(shí)得到舒緩。
讀書時(shí)，家長們最好不要用手指著字，因?yàn)檫@樣容易把孩子的注意力都集中在文字上，從而忽略了圖畫能提供的深邃想象空間。
您可以讓孩子依偎在身上，讓孩子邊看圖邊聽您讀，孩子的小腦瓜里自會(huì)有比文字更豐富的形象出現(xiàn)。您也可以試試讓別人把繪本讀給您聽，感受一下這樣和自己讀文字有什么不同。
父母對(duì)閱讀的態(tài)度會(huì)影響到孩子。想讓孩子愛讀書，家長以身作則也很關(guān)鍵。除了親子共讀以外，孩子單獨(dú)讀書時(shí)，家長們也要注意給他們創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，比如不要把電視聲音開得太大。父母也要幫助孩子把書籍保存好，學(xué)會(huì)珍惜書本，珍惜知識(shí)。
我們不建議在親子閱讀中加入太多功能性的元素，比如讓孩子學(xué)到一個(gè)什么道理，或者讓孩子認(rèn)多少字。這個(gè)階段，孩子最需要從閱讀中獲得的不是別的，恰恰是純粹的樂趣。
如果一個(gè)故事讓孩子感到快樂，那他一定也感知到了故事要傳遞的信息，會(huì)有自己的思考。家長們并不需要在故事之后啰嗦那句“你學(xué)到了什么沒有”。至于識(shí)字，那是孩子上小學(xué)以后的問題了，無需操之過急?！蛾P(guān)注孩子的目光》中有一句話非常好：“家長要學(xué)會(huì)等待。”
爸爸們也要多參與到親子閱讀中來。美國北卡萊羅納州立大學(xué)教育心理學(xué)教授琳恩做過研究，父親和母親單獨(dú)給7個(gè)月大的嬰兒講同一本書，孩子聽到的詞分為三種：父母共同詞、母親獨(dú)特詞、父親獨(dú)特詞。跟蹤測(cè)試這些孩子發(fā)現(xiàn)，在母親提供的詞匯差別不大的情況下，聽到父親獨(dú)特詞越多的孩子日后語言能力越強(qiáng)。因此，為了讓孩子更好地習(xí)得語言，父親一定不要缺席親子閱讀。
對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)家庭而言，丈夫的參與也可以有效減輕妻子的育兒重負(fù)。我們上面說到了每天要安排“故事時(shí)間”。也許在您家里一直是由媽媽講故事，但如果哪天媽媽太累了，那就讓爸爸來講吧。書不僅是智慧的載體，它同樣也是維系家庭親情的橋梁。
一般說來，孩子6、7個(gè)月大的時(shí)候就可以開始讀繪本了。這個(gè)階段的孩子需要建立起對(duì)周圍世界的認(rèn)知能力。繪本可以在這方面很好地協(xié)助家長。
《我的后面是誰呢》就是一套很受歡迎的認(rèn)知類繪本。
從書名可以看出，這套書著眼在教孩子認(rèn)方位，但特別之處在于它沒有像我們常見的那種認(rèn)字卡一樣，只是簡單地把方位名詞標(biāo)出來讓孩子跟讀。相反，作者在每個(gè)分冊(cè)中設(shè)置了樹林、小河、原野、海洋和熱帶草原5種場(chǎng)景，書的每一頁上都會(huì)有一種動(dòng)物的全貌和另一種動(dòng)物的一小角身體。孩子們需要先猜下一頁上是什么動(dòng)物，然后才能看到兩種動(dòng)物的位置關(guān)系。這樣既認(rèn)識(shí)了動(dòng)物，也學(xué)習(xí)了方位。如此一來，孩子的注意力也會(huì)緊緊地鎖定在書本上。在每本書的末尾有一張全景圖，把這一冊(cè)中出現(xiàn)的所有動(dòng)物都呈現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)“大家都離得很近呢”，凸顯整體與局部的關(guān)系，并提點(diǎn)出自然界中不同物種共處的狀態(tài)。而那簡潔可愛的動(dòng)物造型，清爽溫馨的配色設(shè)計(jì)，也更為這套書增加了認(rèn)字卡不具備的審美價(jià)值。
除了對(duì)方位、物體的認(rèn)知，寶寶還需要增強(qiáng)對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)，這也是為孩子以后學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒做鋪墊。
《我不！我不！》這套繪本非常貼合低齡孩子的身心發(fā)育狀態(tài)，有助于幫孩子化解負(fù)面情緒。父母如果能在與孩子共讀這套書時(shí)加入更多和孩子的交流，就能讓孩子體會(huì)到更加豐富多元的情緒變化，讓親子閱讀事半功倍。
更多培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力的繪本：
| 《動(dòng)物寶寶和媽媽》 |
《大海里我最大》 | |
| 《恐龍嗷嗚吼》 |
《可愛的鼠小弟》 | |
| 《我最喜歡的水果和蔬菜》 |
《快樂小熊益智啟蒙繪本》 | |
等孩子上了幼兒園，家長們又會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再是以前那個(gè)乖乖聽話的小毛頭，而是長成了主意多多的精靈鬼。這時(shí)的孩子可能還會(huì)有貪小便宜、撒謊、不愿和別的孩子分享等表現(xiàn)，讓家長們頗為頭疼。除了堅(jiān)信孩子純真可愛的本性外，您可以借助繪本的力量來幫孩子改掉不好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品格。
“蠶豆大哥”系列就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
中屋美和：《蠶豆大哥的床》
在《蠶豆大哥的床》這本書中，從一開始蠶豆大哥不愿意把床借給其他小豆子，到后來他和豆子小朋友們躺在一張床上呼呼大睡，中間經(jīng)歷了好一番冒險(xiǎn)。雖然這個(gè)故事并不復(fù)雜，但依然有著完整的三幕劇結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊，角色情緒發(fā)展合理，非常吻合孩子的心理感受。同時(shí)，這本書也借豆子的故事充分表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的善良，描摹出真實(shí)生活中孩子對(duì)事物的認(rèn)知過程，并鼓勵(lì)孩子與人為善、多交朋友、學(xué)會(huì)分享。當(dāng)孩子看到書的最后，蠶豆大哥和朋友們?cè)谝黄痖_心的樣子時(shí)，家長們不用再去問孩子學(xué)到了什么，他們自己內(nèi)心一定會(huì)有所感悟。
《11只貓》也是極受孩子喜愛的一套繪本。
馬場(chǎng)登：《11只貓》
在這套書中，作者采用詼諧滑稽、富有懸念的筆調(diào)勾畫出了11只貓的鮮明形象。他們有一點(diǎn)好奇心、一點(diǎn)小貪心、一點(diǎn)小滑頭，卻天真善良勇敢，就和純真的孩子一個(gè)樣。他們的滑稽可笑、伶俐可愛讓大人們也忍俊不禁。書中一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，風(fēng)趣幽默，同時(shí)又富有深刻的教育內(nèi)涵，在潛移默化中讓孩子感知好品格的重要。
更多培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格的繪本
| 《小貓當(dāng)當(dāng)》
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《小鴿子互動(dòng)教育繪本》
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| 《大熊博士布魯姆》
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《大象小不點(diǎn)》
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| 《鱷魚萊萊人際交往繪本》
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《快樂的幼兒園》
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孩子畢竟年齡小，有時(shí)候注意力不容易集中，沒辦法把一本書好好讀完。有沒有繪本能幫孩子專注注意力呢？有的。比如加古里子的《烏鴉面包店》。
加古里子：《烏鴉面包店》
這本書講的是四只小烏鴉幫爸爸媽媽做面包的故事。除了烏鴉一家，作者加古里子還在書中畫出了不同裝束的烏鴉，比如有記者烏鴉，還有消防員烏鴉。如果想辨清有多少種烏鴉，孩子就必須在閱讀時(shí)集中精神。
在書的結(jié)尾，烏鴉一家烤出了形狀各異的面包，加古里子先生也把這些全用畫筆表現(xiàn)了出來。許多孩子會(huì)一下子被這些面包吸引住，拉著爸爸媽媽一起來仔細(xì)辨認(rèn)一番。他們不僅能把這本書讀完，還會(huì)一連讀上好幾遍。
當(dāng)然，《烏鴉面包店》作為優(yōu)秀的繪本，它對(duì)孩子的益處是綜合性的。除了訓(xùn)練注意力，我們可以還可以從這個(gè)故事里讀到親子關(guān)系、讀到勞動(dòng)的價(jià)值、讀到大家一起努力完成一件事的成就感。如果您家里有做烘焙的習(xí)慣，可以和孩子一起試著做出《烏鴉面包店》里這些造型新穎的面包，讓閱讀的樂趣加倍。
《威利在哪里》這套書也非常適合訓(xùn)練孩子的注意力和觀察力。這套書在全世界享有盛譽(yù)，可能我們的一些家長小時(shí)候都看過。愛心樹童書已經(jīng)將其重新翻譯整理，出版了全5冊(cè)的《威利在哪里》套裝。孩子讀會(huì)大開眼界，家長讀可以重溫童年記憶。
更多訓(xùn)練孩子注意力的繪本
| 《旅之繪本》
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《旅之繪本：中國篇》
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| 《旅之繪本：日本篇》
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《11只貓跑馬拉松》
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| 《一條街道的100年》
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在孩子從兒園升入小學(xué)的前后，家長們的關(guān)注點(diǎn)可能又會(huì)轉(zhuǎn)移到如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力上。在這方面，繪本也有用武之地。
安野光雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》是三本以數(shù)學(xué)為主題的繪本。
在這套書中安野光雅從生活中司空見慣的現(xiàn)象、事物入手，用生動(dòng)優(yōu)美的圖畫，風(fēng)趣幽默地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和概念的由來，通過有趣的游戲、手工和故事，讓數(shù)學(xué)變得簡單、好玩，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手、思考、發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
安野光雅先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“把兩種不同的東西結(jié)合起來思考是創(chuàng)造新事物的重要方法。從把面包涂上黃油這類簡單的組合，到必須天才才能完成的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，這當(dāng)中都需要將一些東西進(jìn)行或結(jié)合、或分離的工作。數(shù)學(xué)上將之稱為“乘”，在這里不是指乘法的乘，而是一種最基本的思考方式?！?/span>
在孩子還比較小的時(shí)候，幫他們養(yǎng)成清晰有邏輯的思考方式應(yīng)該比向他們灌輸具體的知識(shí)來的重要得多吧。
更多啟迪智慧的科普、知識(shí)類繪本
| 《我的昆蟲小伙伴》
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《我們生活的這個(gè)世界》
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| 《美麗的螺旋》
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《最美的法布爾昆蟲記》
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| 《一座島嶼的100年》
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上面我們講了如何按照孩子不同階段的需要，選擇不同內(nèi)容和主題的繪本。除此之外家長們?cè)谶x擇繪本時(shí)還可以把握好兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是選擇得過重要童書獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，二是選擇公認(rèn)的大師作品。
重要的童書獎(jiǎng)項(xiàng)：美國的凱迪克獎(jiǎng)、英國的凱特·格林威獎(jiǎng)、德國繪本大獎(jiǎng)、日本繪本獎(jiǎng)、博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎(jiǎng)、安徒生獎(jiǎng)和紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
最受讀者歡迎的童書大師：李歐·李?yuàn)W尼、謝爾·希爾弗斯坦、大衛(wèi)·夏農(nóng)、安東尼·布朗、約克·米勒、昆特·布霍茨、瑪西婭·布朗、莫·威廉斯、五味太郎……
除了看獲獎(jiǎng)情況和作者這些“硬性指標(biāo)”，家長們也可以在購物網(wǎng)站上看看其他讀者的評(píng)論。最重要的是，家長一定要自己先開始閱讀。畢竟您是最了解自家孩子的人。一本書到底適不適合家里的寶貝，除了孩子自己以外，還有誰能比孩子的爸爸媽媽更有發(fā)言權(quán)呢？
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