七年級語文修改病句方法及練習題（附答案）
一、病句及類型
就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。病句常見的現(xiàn)象有以下幾種。
1、成份殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。
例1、在老師的教育下，進步得很快。
----缺主語。
例2、雄偉美麗的天安門城樓。
----缺謂語。
例3、老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。
----缺賓語。
2、詞類誤用。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。
例1：今天氣候晴朗。
----把“氣候”與“天氣”混淆了。
3、詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。
例：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。
----把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
4、搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。
例1：我的家鄉(xiāng)是增城市人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當）
例2：我們在山坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）
例3：我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）
5、重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。
例1：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言。
----“首先”與“第一”重復了。
6、詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句。
例1：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。
----考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
二、修改病句的方法
首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。
1、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。
例1：這種不愛護公物應該受到批評。
——這一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。
例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”
——這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞），應在“一頂”前添上“戴著”二字。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書。”
——應將“平靜”改為“安靜”。
例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹?！?/p>
——應將“屹立”改為“挺立”。
例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升?！?/p>
——應將“鮮紅”改為“鮮艷”。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起?！?/p>
——應去掉“光”字。
例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評?！?/p>
——應將“接受”改為“受到”或“得到”。
4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復啰嗦。
例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講?！?/p>
——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。
例2：那個房間非常寬敞得很。
——去掉“非?！被颉暗煤堋?。
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。
——去掉“陡峭的”或將“險峰”改為“山峰”。
例4：那個三條邊的三角形畫好了。
——去掉“那個三條邊的”。
5、分類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡?！?/p>
——應去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。
例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡?！?/p>
——應去掉“和南京長江大橋”。
6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了?！?/p>
——應去掉“基本上”或“全部”。
例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”
——應將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
例1：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學習的精神?！?/p>
——應將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。
例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去?！?/p>
——應將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序對換。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
例1：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。
——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。
例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。
——應將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。
溫馨提示：人稱代詞〔我、你、他（她、它）、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
例1：他異口同聲地說：“這里的風景真美。
——應去掉“異口同聲地”。
例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。
——應去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。
三、修改病句練習（請同學們在句子上直接修改）
1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
----病句類型：用詞不當?！皵[滿”改為“坐滿”。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
----病句類型：用詞不當、語義重復。“生滿”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
----病句類型：用詞不當。“練習”改為“鍛煉”。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
----病句類型：搭配不當?！靶睦铩备臑椤澳樕稀?。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
----病句類型：用詞不當。“猛烈”改為“踴躍”。
6、異口同聲地說：“贊成！”
----病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。
----病句類型：搭配不當?！懊鞔_”改為“端正”。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
----病句類型：歸類不當。去掉“《小學生學習報》”。
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
----病句類型：用詞不當?！案粡姟备臑椤案辉！?。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
----病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。
----病句類型：成分殘缺?！皩W習態(tài)度”前添加“端正”。
12、你必須一定要認真負責。
----病句類型：語義重復。去掉“必須”。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
----病句類型：搭配不當?！皯B(tài)度”改為“要求”。
14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質量都明顯提高了。
----病句類型：搭配不當。改為：實施素質教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質量明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
----病句類型：搭配不當?！靶那椤备臑椤氨砬椤?。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。
----病句類型：用詞不當?！瓣懤m(xù)”改為“連續(xù)”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
----病句類型：用詞不當?！扒榫啊备臑椤帮L景”。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
----病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
----病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
----病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。
22、大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。
----病句類型：成分殘缺?！氨仨殹焙竺嬖黾?“養(yǎng)成”。
23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
----病句類型：詞序顛倒?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
----病句類型：詞序顛倒?！跋闵降那锾臁备臑椤扒锾斓南闵健薄?/p>
25、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。
----病句類型：用詞不當。把“不管”改成“盡管”
26、已經把連長交給我的任務順利實行了。
----病句類型：用詞不當。“實行”改“完成 ”
27、經過教育，我端正了學習目的，明確了學習態(tài)度。
----病句類型：搭配不當。應該“我明確了學習目的，端正了學習態(tài)度?！?/p>
28、同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。
----病句類型：搭配不當?！胺乐埂备安灰睕_突,去掉一個
29、上課時，小華的眼睛不轉眼地注視著老師。
----病句類型：搭配不當?！安晦D眼”就是“注視”,去掉一個.
30、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。
----病句類型：分類不當。“和”改成“等”
31、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。
----病句類型：用詞不當?！半m然…但是”改成“即使…也”
32、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。
----病句類型：搭配不當?！昂汀备某伞按髦?/p>
33、今晚天空月圓如鏡，烏云滿天，多美的夜景啊！
----病句類型：前后矛盾?！盀踉茲M天”改成“月朗星稀”。
34、廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。
----病句類型：多余重復?！霸S許多多”和“數(shù)不清”去一個
35、經過治療，小明的病已經恢復了健康。
----病句類型：搭配不當“的病”和“健康”去一個。
36、改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。
----病句類型：成分殘缺。“在”去掉
37、聽了老師的一番話，很受教育。
----病句類型：成分殘缺“很受教育”前加個人稱,如:同學們。
38、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。
----病句類型：成分殘缺“所有”跟“大部分”沖突,任去一個
39、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。
----病句類型：多余重復?！跋∠∈枋琛焙汀靶切屈c點”去一個
40、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。
----病句類型：多余重復?！熬劬珪竦亍焙汀皩Ｐ牡亍比ヒ粋€
41、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。
----病句類型：多余重復。去掉“不正確的”。
42、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。
----病句類型：詞序顛倒?！拔覀兊碾p手”和“泥土”換順序
43、聽到這個消息，我小聲地議論起來。
----病句類型：前后矛盾?！拔摇备l“議論”？把“我”改成“我們”
44、這次到會的只有72人左右。
----病句類型：前后矛盾?！?2”那么精確了還“左右”?。咳サ簟白笥摇?。
45、他的一雙手幾乎完全凍僵了。
----病句類型：前后矛盾?！皫缀酢焙汀巴耆绷粢粋€
46、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。
----病句類型：分類不當?！皹淠尽备摹爸参铩?/p>
47、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。
----病句類型：分類不當?！昂褪称贰比サ?/p>
48、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。
----病句類型：搭配不當。在“和”字后加上“穿著”
49、我今天上午看了一天的書。
----病句類型：搭配不當。 “上午”去了。
50、這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。
----病句類型：成分殘缺?！袄速M的”后面加“現(xiàn)象”
51、現(xiàn)在市場上商品的數(shù)量大大提高了。
----病句類型：搭配不當。“數(shù)量”改“質量”
52、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。
----病句類型：搭配不當。 “的活動”跟“的一天”去掉一個
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