教學(xué)課題：修改病句專(zhuān)題
【教學(xué)思考】
修改病句是小升初考點(diǎn)之一，其重要性可以說(shuō)相當(dāng)于必考的字音字形一樣，不容忽視。能否借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修飾常識(shí)正確地修改自己的文章，做到文從字順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，是個(gè)人語(yǔ)言能力的一個(gè)重要標(biāo)志。
修改病句在試卷中所占分值不高，一般是2分--5分。
【知識(shí)梳理及考點(diǎn)解釋】
所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語(yǔ)法而言的，后者是就邏輯方面而言的。
修改原則：在不改變?cè)瓉?lái)句意的前提下，對(duì)句中有明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改，使語(yǔ)句正確、通順。
修改方法： ①讀懂原句意思，找準(zhǔn)病句，辨清并舉的類(lèi)別。②運(yùn)用修改符號(hào)，在病句上進(jìn)行修改；
③將修改后的句子復(fù)查、校對(duì)，看句子是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再重新修改。
病句類(lèi)型：凡是違反客觀事理或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。主要類(lèi)型有：句子成分殘缺，句子成分搭配不當(dāng)，前后矛盾，用詞不當(dāng)，概念不清、分類(lèi)不當(dāng)，褒貶不分，重復(fù)啰嗦，詞序顛倒，比喻不當(dāng)，夸張過(guò)分，指代不明，不合事理，一動(dòng)詞兩賓語(yǔ)。詳見(jiàn)下表：
病句類(lèi)型
修改前的句子
修改后的句子
成分殘缺
在這次活動(dòng)中，受到了很大教育。
在這次活動(dòng)中，我收到了很大教育。
搭配不當(dāng)
春天的無(wú)錫是美麗的季節(jié)。
無(wú)錫的春天是美麗的季節(jié)。
前后矛盾
我估計(jì)他一定把這道題做好了。
我估計(jì)他把這道題做好了。
用詞不當(dāng)
班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反應(yīng)給老師。
班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反映給老師。
重復(fù)啰嗦
班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。
在班隊(duì)會(huì)上，張軍第一個(gè)發(fā)言。
詞序顛倒
兩個(gè)新舊社會(huì)，真是天壤之別。
新舊兩個(gè)社會(huì)，真是天壤之別。
指代不明
小明和小強(qiáng)走路時(shí)，他碰了他一下。
小明和小強(qiáng)走路時(shí)，小明碰了小強(qiáng)一下。
不合事理
昨天下午，下了一整天的雨。
昨天，下了一整天的雨。
病句常見(jiàn)的幾種類(lèi)型
1.成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。
如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門(mén)城樓。（少謂語(yǔ)）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語(yǔ)）
2.搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。
縮句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們?cè)谕律戏N滿了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）
3.前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
4 用詞不當(dāng)。因分不清詞類(lèi)而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。
5、重復(fù)啰嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
6.詞序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句。
如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉](méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
7.指代不明。如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（1）“這種主張”指代不明（2）有歧義。 如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?
8. 不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。
修改病句的方法有四種：
1.成分殘缺的，“增”。
如：“兩人在家安排妥了副業(yè)、制造粒肥、檢修機(jī)車(chē)和改裝農(nóng)機(jī)具，就帶領(lǐng)大批人馬來(lái)到水利建設(shè)工地?！边@個(gè)句子缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“農(nóng)機(jī)具”之后加上賓語(yǔ)“等項(xiàng)工作”(句中“副業(yè)……農(nóng)機(jī)具”實(shí)際上是定語(yǔ)，這里誤用為賓語(yǔ)，句子就缺少了真正的賓語(yǔ)，因而不通)。
2.詞語(yǔ)不搭配的，“調(diào)”。
如：“我們參觀了唐代新出土的文物?！边@句話實(shí)際要表達(dá)的意思是：“我們參觀了新出土的唐代文物?！憋@然語(yǔ)序有毛病，故應(yīng)該把“新出土的”與“唐代”對(duì)調(diào)。
3.用詞多余的，“刪”。
如：“這是一次按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求，在軍事指揮、政治工作、后勤保障等方面都獲得豐收的一次演習(xí)，是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、精心組織、協(xié)同行動(dòng)、各方面工作有條不紊的一次很成功的演習(xí)。”前后共用了三個(gè)“一次”，重復(fù)，可刪去后兩個(gè)“一次”。
4.用詞下當(dāng)?shù)?，“換”。
如：“太陽(yáng)像個(gè)被水蒸氣迷惘著的火球，離西山頂只有一桿子高了。”“迷惘”一詞用錯(cuò)，可換成“籠罩”、“遮蓋”?！懊糟币辉~意思是：因?yàn)榉直娌磺宥恢缿?yīng)該怎么辦，主要用來(lái)說(shuō)人，有時(shí)也用來(lái)說(shuō)動(dòng)物。這里作者把它誤解為籠罩的意思。
修改時(shí)，需從病句的實(shí)際出發(fā)，將“增”、“調(diào)”、“刪”、“換”幾種方法綜合起來(lái)考慮。
【真題解析】
例1（北京海淀）：把修改后的正確的話寫(xiě)在下面的橫線上。
（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。
分析：
1句病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？
2句這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。
3句這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。
4句這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？5句這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。
6句這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？
答案：
1.學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
2.我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
3.秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
4.全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。
5.看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
6.一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲。
例2（黑龍江大慶）修改病段。
這里景色秀麗，村前是一個(gè)大池塘，塘水清如明鏡，藍(lán)天、白云倒映水中，塘中荷花點(diǎn)點(diǎn)；竹林中云雀、畫(huà)眉和小鳥(niǎo)相互對(duì)唱，鳴聲清脆悅耳，村后是一片清翠的竹林。到過(guò)這里的人們都說(shuō)它真像一副漂亮美麗的風(fēng)景畫(huà)。
分析：這段話共有9處錯(cuò)誤，第1處：“這里景色秀麗”這一句是短文的總起句，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是“?！?；第2處：“靜”是別字，應(yīng)該是“鏡”；第3處：“點(diǎn)點(diǎn)”改為“朵朵”才恰當(dāng)；第4處：“山雀”改為“畫(huà)眉”屬于鳥(niǎo)類(lèi)，不應(yīng)與“小鳥(niǎo)”并列，應(yīng)該把“和小鳥(niǎo)”刪去；第5處：通讀這段話，聯(lián)系上下句，“村后是一片清翠的竹林”應(yīng)提到“竹林中山雀、畫(huà)眉和小鳥(niǎo)相互對(duì)唱，鳴聲清脆悅耳”前邊；第6處：“清翠”應(yīng)該改為“青翠”；第7處：“它”指代不清，應(yīng)改為“這里”；第8處：和“畫(huà)”搭配的量詞應(yīng)該是“一幅”；第9處：“漂亮”和“美麗”是一個(gè)意思，留下“美麗”更合適。
答案：這里景色秀麗。村前是一個(gè)大池塘，塘水清如明鏡，藍(lán)天、白云倒映水中，塘中荷花朵朵；村后是一片青翠的竹林，竹林中山雀、畫(huà)眉相互對(duì)唱，鳴聲清脆悅耳。到這里的人們都說(shuō)這里真像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。
【答題技巧】
修改病句要遵守兩條原則：（1）盡量保持原句的基本意思不變。（2）盡量少改。
應(yīng)注意以下步驟和方法：
1．以學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)為依據(jù)，掌握好常見(jiàn)的病句類(lèi)型，以此作為分析病句的根據(jù)，為修改病句作好準(zhǔn)備。
2．分析病句時(shí)，先要分清是單句還是復(fù)句。如果是復(fù)句，首先按復(fù)句中常見(jiàn)的病句類(lèi)型作分析。要檢查句中分句間邏輯關(guān)系是否清楚，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用得是否得當(dāng)，是否殘缺以及有無(wú)濫用現(xiàn)象。如果沒(méi)有，再分析各句內(nèi)部結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)運(yùn)用情況。如果所要修改的是單句，應(yīng)從句子結(jié)構(gòu)入手作分析，進(jìn)而看詞語(yǔ)運(yùn)用，從中發(fā)現(xiàn)句子的問(wèn)題。
3．分析病句的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題。其一，看句子的主要成分是否殘缺，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是否殘缺。其二，看句子六種成分是否搭配，如主語(yǔ)與謂語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)、定語(yǔ)與中心詞、狀語(yǔ)與謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與謂語(yǔ)等是否搭配。還要看同一成分內(nèi)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是否搭配等等。其三，看句子結(jié)構(gòu)是否混亂。
4．分析病句的用詞時(shí)，應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題。第一，看是否有用詞不當(dāng)，詞類(lèi)誤用、啰嗦累贅、濫用文言、生造詞語(yǔ)等現(xiàn)象。第二，看詞序排列是否紊亂。第三，看虛詞是否用錯(cuò)，包括誤用、漏用、濫用和位置錯(cuò)誤。
【好題精選】
1.對(duì)號(hào)入座。（指出病因）
A.重復(fù)啰嗦 B關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng) C詞序顛倒
D.前后矛盾 E.指代不清 F.用詞不當(dāng)
（1）不管你信不信，事實(shí)才是事實(shí)。 （ ）
（2）主席臺(tái)上插著鮮紅的彩旗。 （ ）
（3）我把作文中不正確的錯(cuò)別字改正了過(guò)來(lái)。 （ ）
（4）我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（ ）
（5）同學(xué)們都十分依賴(lài)張老師。（ ）
（6)王新和李紅賽跑，經(jīng)過(guò)一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。（ ）
答案：（1）B (2)D (3)A (4)C (5)F (6)E
2.修改語(yǔ)段
主題班會(huì)一開(kāi)始。林非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。他說(shuō)：“我語(yǔ)文學(xué)不好的原因是課余時(shí)間沒(méi)有閱讀課外書(shū)的結(jié)果。我決心向張紅學(xué)習(xí)，每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭(zhēng)取天天寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)......”林非的發(fā)言贏的了同學(xué)們熱烈的掌聲。
答案：主題班會(huì)一開(kāi)始。林非就第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言,他說(shuō)：“我語(yǔ)文學(xué)不好的原因是沒(méi)有閱讀課外書(shū)。我決心向張紅學(xué)習(xí)，每天課外閱讀量至少在2000字，爭(zhēng)取天天寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)......”他的發(fā)言贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
【課后演練】
一、詞序顛倒。
１.語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。
２.我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
３.這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
４.我們進(jìn)行了討論并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。
５.英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。
二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。
１.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。
２.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
３.從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
４.我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。
５.有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
６.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。
７.漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口令。
８.“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒?dòng)。
三、成分殘缺。
１.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
２.贏了齊威王。
３.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
４.戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
５.戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。
６.經(jīng)過(guò)普法教育，使群眾的覺(jué)悟普遍提高了。
四、指代不明。
１.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言。”
２.小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢(qián)包。
３.張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。
４.王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。
５.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。
五、前后矛盾。
１.老師詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問(wèn)題。
２.春天，稻田上長(zhǎng)滿了菜、西瓜、大米。
3.上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。
４.小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。
六、重復(fù)羅嗦。
１.山村里，滿山遍野到處都是果樹(shù)。
２.我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。
３.我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
４.中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
５.春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹(shù)?！傲弧甭?lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
七、邏輯混亂。
（一）歸類(lèi)不當(dāng)。
１.幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋(píng)果、西紅柿等水果。
２.學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
３.奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。
４.昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。
（二）結(jié)構(gòu)混亂。
１.我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。
2.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
３.言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
４.《海上日出》的作者是巴金寫(xiě)的。
八、綜合練習(xí)：修改病句。
１.老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。
２.秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。
３.今年，我們的王老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任”的稱(chēng)號(hào)。
４.我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。
５.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
６.看了這本書(shū)，很受教育。
７.桌子上的鬧鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。
８.廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。
９.游泳運(yùn)動(dòng)員打破了一次又一次世界記錄。
10.通過(guò)老師的幫助，使我改正了缺點(diǎn)。
11.桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
12.我們通過(guò)并討論了中隊(duì)計(jì)劃。
修改病句練習(xí)答案：
一、詞序顛倒。
１.語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。(我對(duì)語(yǔ)文特別感興趣。)
２.我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。（我把新舊兩件新毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。）
３.這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。（這個(gè)有趣的想法深深印在我心里。）
４.我們進(jìn)行了討論并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。（我們聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告并且進(jìn)行了討論。）
５.英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。（英法聯(lián)軍侵占了北京，洗劫并焚毀了圓明園。）
二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。
１.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。（大雨從天空中傾瀉下來(lái)。）
２.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（黃繼光雖然壯烈犧牲了,但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。）
３.從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。（從那塊琥
珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事。）
４.我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。（我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。）
５.有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。）
６.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。（我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命傳統(tǒng)。）
７.漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口令。（漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號(hào)。）
８.“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶祝活動(dòng)。
（“六一”節(jié)那天，同學(xué)們穿著嶄新的衣服，戴著紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶祝活動(dòng)。）
三、成分殘缺。
１.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。）
２.贏了齊威王。（田忌贏了齊威王。）
３.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。（老師講了孔繁森救助藏族孤兒的事跡。）
４.戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。（戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞著我們勇往直前。）
５.戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。（戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)了短暫的安靜。）
６.經(jīng)過(guò)普法教育，使群眾的覺(jué)悟普遍提高了。（經(jīng)過(guò)普法教育，群眾的覺(jué)悟普遍提高了。）
四、指代不明。
１.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！保ɡ蠋煱淹鹾绾蜁悦艉暗礁埃瑢?duì)她們說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！保?div style="height:15px;">
