當孩子們準備上床睡覺的時候，七歲的余峻承在媽媽的幫助下，盛裝打扮去參加古典音樂會。今晚他不是觀眾，而是演奏者，年僅七歲的余峻承就能憑記憶彈奏40幾首古典樂典。我喜歡特別困難的作品，老師不許我彈的典子，因為有太多8度音，老師不許我彈，余峻承和母親許?；劢裉旆浅＞o張，他們準備去參加洛杉機愛樂的試演。彈《充希納斯特拉》之后，你可以告訴他這一年來，你和五個專業(yè)交響樂團合作過。母親在演奏前這樣交待他。余峻承曾受邀為世界知名的指揮家辛奈斯基演奏，你也可以彈蕭邦夜曲給他聽，不要開口問他，好嗎？你一問，他可能叫你回家。大師辛奈斯基看過許多天才來來往往，能讓他專心聽上十分種，對任何人來說都是莫大的榮幸，更別說是個小男孩的演奏了。
我想對于行為超齡的小孩（艾倫-溫納心理學家），我們一直很著迷，天才兒童就是這樣這樣，怨懟做出了超齡的行為，他們不從事這么高深的活動，所以才會讓我們震驚，驚喜就像小大人隱藏在兒童身邊，我想知道怎么么會發(fā)生這種事。艾倫-溫納研究天才兒童十五年，今天她來拜訪余峻承。彈得太好了，你的手指非常靈敏，我想知道你母親一開始怎么發(fā)現(xiàn)你這么有音樂天份。有一天我去參加一場派對，聽到“瑪麗的小綿羊”的旋律，然后就在鋼琴上彈這首曲子，真的，沒錯。當時你幾歲，二歲。人家說他立刻在鍵盤上彈了整首“瑪麗的小綿羊”我從來沒有教他彈琴，他全都彈對了嗎？沒錯。
這個余峻承1999年1月3日出生在美國南加州巴迪那市，從外表來看，他和許多在美國出生的華裔小男孩沒什么不同。他喜歡意大利肉丸面，喜歡和小朋友在公園玩捉迷藏，最喜歡看少兒電視頻道。但說到和音樂的關(guān)系呢，就不是同齡人扣能企及的拉。他三歲開始認識五線譜，比認識中英文單詞還要早，那一年，他開始學鋼琴，而且能上臺演奏貝多芬的名曲，四歲人家開始又喜歡上了大提琴，同樣展現(xiàn)出過人的音樂天賦，六歲他開始與交響樂團一起演出。成為美國戴維森學院獎學金年紀最小獲獎者。余峻承說他的偶像是中國青年鋼琴家朗朗。
像余峻承這樣的孩子，被叫做神童，科學家們正嘗試解開神童的秘密。葛佛瑞-施勞格七歲開始彈奏樂器，他原本可以在樂壇闖出一片天地，但他卻決定成為一名精神科學家。他掃描過數(shù)十位專業(yè)音樂家的腦部，再研究出他們?nèi)绾萎a(chǎn)生音樂所需的腦力，幾乎沒有任何技術(shù)或活動會占據(jù)大腦這么多的部份，我們應該問的是彈奏樂器時，大腦還有那些部份沒活動，彈奏音樂是在同時進行多重任務，音樂家要同時看音符、摸琴鍵、移動手指和附聆聽自己彈出的樂曲。葛佛瑞發(fā)現(xiàn)音樂家的腦部好像是為這種任務量身訂做的，有好幾個區(qū)域比正常人發(fā)達，其中之一是小腦，小腦占腦部體積的10%，但這個小空間里擠進的神經(jīng)細胞超出整個腦部其他的部份，運作的比大腦其他部分更努力、快速、協(xié)調(diào)體內(nèi)幾千條機肉纖維的動作，琴藝精湛的鋼琴家每秒可以彈奏三十個音符。時間掌握得精準無比。音樂家比常人發(fā)達的另一個區(qū)域是胼胝體，就是連接左右腦的帶狀組織，鋼琴家必須精確地讓左右兩半身體同時運動，左右腦必須合作無間，胼胝體越大包含神經(jīng)纖維越多，會有更多訊號在兩邊傳訊，加速溝通。但音樂家的頭腦為何與眾不同？這是天生還是后生的呢？葛佛瑞和艾倫合作，研究到底是頭腦塑造了音樂，還是音樂塑造了頭腦，人們看到成年的天才，證明他們腦部和凡人不同，其實沒看到問題的核心，因此我們的研究其實是率先檢驗一個問題，我們能否認定早在訓練之前，腦部就是天賦的基礎，他們對五十個學習樂器的孩子，進行追蹤研究。他們每年都要測試這些孩子的靈活度和智力。一年的跟蹤研究有了結(jié)果，堅持學習樂器的孩子，大腦中負責聆聽和分析音樂區(qū)域要比沒有學習樂器的孩子更為活躍，但這樣的一個結(jié)果卻讓葛佛瑞和艾倫產(chǎn)生分歧。葛佛瑞覺得這是很正常的現(xiàn)象，因為腦部的適應能力很強，每個人只要生在正確的環(huán)境得到正確的培養(yǎng)，都有可能成為卓越的音樂家。但艾倫認為并非如此簡單，她覺得大部分的天才兒童，在音樂上最為有天分的孩子門腦部的結(jié)構(gòu)天生就不一樣。那么到底天才是天生的呢？還是后天的呢？
余峻承的母親充分運用腦部發(fā)育關(guān)鍵期，教他全世界最復雜的一種語言，在他三歲上學之前，他不會講英語或其他的語言，現(xiàn)在我慢慢教他普通話所以我的決定是對的，一開始先教他廣東話，這是長大以后最難學會的語言。剌激是腦部成長的基本元素，嬰兒出生的時候已經(jīng)有了足足一十二周的聽覺，小孩最初的記憶往往是旋律。余峻承的母親許?；蹫榱藦浹a自己當年無法接受音樂教育工的遺憾，就在懷孕期間讓余峻承沉浸在音樂的世界里，在懷孕期間我會不斷重復聽同一首曲子，希望他一生下來就能給我哼貝多芬的第五號交響曲給我聽。開玩笑啦。不過等他開口說話的時候他真的會哼我從懷孕起一直放給他聽的交響曲。許?；郛斎徊粫e過教育余峻承的每個機會。但真有必要這么早就開始學嗎？
一九六七年夏天，北卡羅萊納州的一群心理學家，喬史巴林和他的團隊，打破過去的慣例，從年幼的孩子身上下手，七十年代初期，我們非常樂觀，認為真的可以改變孩子們的人生，解決之道或許就是早期教育。這個團隊深入貧民區(qū)，精心挑選了一佰一十一名新生的嬰兒，進行名為“啟蒙方案”的特別實驗。凱伊-蓋提斯的兒子就是實驗對象之一，我十六歲生兒子，對生孩子什么都不懂，如果沒有外力介入，凱伊的兒子米夏就學時，成績一定會遠遠落后在同齡人之后，勸課一旦落后，開始被貼上遲遲的標識趕不功課，別人就開始對你另眼相看，降低對你的期待。一但發(fā)生這種狀況孩子們的眼睛就沒了神采。葛瑞-格雷米和他的團隊相信可以用科學條打破這個惡性循環(huán)，米夏出生六周后就參與了這個計劃，史巴林讓他的腦子忙個不停。研究人員把最新的兒童發(fā)展科學理論，濃縮為兩佰個游戲，無論多么簡單，每個游戲都隱含的意義。你通通都不喜歡。有一個最重要的教學原則，是讓孩子帶著你走，因為小孩如果對什么很有興趣，就表示他們準備要學習了?？纯次业模隳馨岩粯拥哪媒o我嗎？重點不是拼命灌輸小孩什么，對了，基本上是看小孩現(xiàn)在可能喜歡什么做什么。哪些是他有能力做的，然后多給他一點點挑戰(zhàn)。好，很好。孩子們不光是玩游戲。科學家們必須智道他們的大腦受到剌激后有什么變化。好現(xiàn)在由你來。我們可以說這些孩子被收集的資訊大概比世界上其他任何一群小孩還多，孩子們定期接受智商測驗和沒有接受任何特訓孩子的成績作比較，三個月大的時候看不出任何差異，六個月時也沒有差別，九個月和十二個月大時，也都沒有差別，到了十五個月大的時候孩子看待世界的方式開始不同了。接受特訓的孩子學習快，說話流暢，智商測驗的分數(shù)也比同齡人高，、到了二歲大的時候，這兩群孩子出現(xiàn)戲劇性的差異，到了三歲我們就知道。等到三歲才介入已經(jīng)太遲了。米夏－蓋提斯只是其中一個成功的案例。他取得了大學學歷，目前在紐約工作。早期干預不只提長孩子的智商，還讓他們學會了學習游戲的規(guī)則。我有幾個朋友叫我聰明人、書呆子什么的，我不是什么聰明人，我和你一樣，只是喜歡學習，一切都功于早期的學習早期教育，真的，我不在乎大多數(shù)的人怎么說。上了公立學校才開學習，不，學早在入學前就開始了。要是沒有早期學習，誰知道我現(xiàn)在會怎樣，在這項研究展開三十五年后，效果再清楚不過了。腦部的開發(fā)永不嫌早，音樂尤其如此。
音樂教育通常開始得很早，但提早學習就能造就天才嗎？余峻承的首度公開表演是在他三歲時，不到一年余峻承就不再彈“瑪麗的小綿羊”了。艾倫相信天才兒童生來就與眾不同，這是后天的教養(yǎng)無法解釋的，我不認為大多數(shù)的三歲孩童做得到，即使受了余峻承那樣的訓練，余峻承天是繼承來的嗎？有沒有所謂的天才基因呢？只靠早期教育就能成天才嗎？天才基因真的存在嗎？《科技無限》繼續(xù)為您講述余峻承擁有罕見的天分，絕對音感，絕對音感其實是一種充分發(fā)揮的記憶力，人很小的時候就有這種記憶力可以精確地記憶頻率的聲音，他們知道４４０頻率是那種聲音，令我們振驚的是許?；壅f他從來沒有學過，杰出的音樂家杰夫－伯恩斯坦，很想知道余峻承的耳朵到底有多敏銳，對余峻承而言辨識音符就和認顏色一樣容易，有這種天分的人只有萬分之一，光靠絕對音感不會成為音樂天才，但的確有幫助，某些音樂家有著驚人的天分，在外行人看來，一定是靠基因繼承的天分。那么真有天才基因這回事嗎？倫敦國五學院的勞勃－普絡米，想找出剌激智力的是哪些基因，我們基本有做法是比較同卵雙胞胎和異卵雙胞胎，看看相似度有多高。這是一種非常簡單而粗淺的方法，看看遺傳重要不重要，用雙胞胎進行研究是科學界最常用的研究方法之一，因為一起長大的雙胞胎兒童，經(jīng)歷的是同樣的環(huán)境，這樣個就可以排除后天因素的影響，普洛米為了進行他的研究，找來了三萬對雙胞胎，這此孩子經(jīng)過一系列研究智力的測試。普洛米比較同卵和異卵雙胞胎的分數(shù)而這些雙胞胎在分數(shù)上的差異，一定就是他們天生因素造成的，也就是因為基因的不同造成的。但新的問題又出現(xiàn)了，一個ＤＮＡ由３０億個核甘酸減基構(gòu)成，而人與人之間可能有數(shù)百萬種ＤＮＡ的差異，那么到底是哪些基因造成了智力上的差異呢？多年勞勃力收集了一萬對雙胞胎的ＤＮＡ樣本，用最塵端的分子生物學，比較得分很高和很低的雙胞胎ＤＮＡ。希望借此找出是哪些基因造成了智商的差異，研究越深入發(fā)現(xiàn)得越多。遺傳學的運作非常復雜。不可能象神經(jīng)傳導物質(zhì)那樣，一個基因就能產(chǎn)生簡單的生理變化，當然我們處理的不是一兩個基因，恐怕是影響非常有限的數(shù)百個基因，勞勃并沒有找到能夠成為天才的基因，但他也認為有些基因讓孩子有一種可以加以培養(yǎng)的特殊傾向。遺傳學只是給我們這些傾向，讓我們在環(huán)境尋找特定事物，具有基因傾向的孩子，不管是音樂能力、閱讀或體育，等孩子們進入世界的時候就會挑選、創(chuàng)造及修正環(huán)境，促進他們能力的發(fā)展。因此早期的少許差異，隨著孩子們長大進入世界的時候，會變得越來越大，說余峻承有音樂方面的傾向，未免太輕描談寫了，他的世界里繞著音樂打轉(zhuǎn)，全年無休，他現(xiàn)在每天練習鋼琴長達八小時，還說他每分鐘都樂在其中。當初的傾向已經(jīng)成為一種執(zhí)著。
心理學家艾倫－溫納說我不相信可以把普通的孩子變成神童，我為什么不相信呢？我給你兩個理由，首先你不能逼迫普能的孩子一天練琴六個小時，他們根本不愿意，也辦不到，他們會崩潰的。其次有太多報道，非常年幼的孩童，沒有任何訓練就有驚人表現(xiàn)。我研究過一個二歲的兒童，他要他母親念一書給他聽，他要求母親大聲念出來，一邊念，一邊逐字指給他看，他要求母親每天這樣念了一個禮拜，第二個星期他拿第二書來請母親念，兩星期下來，他學會了閱讀，再也不要別人念著書給他聽了。天才兒童不但天生聰慧，通常還有堅強的意志，艾倫認為有天份的兒童會督促自己，我稱之為“征服的怒火”，有人不喜歡“怒火”這個字眼，因為會讓人聯(lián)想到憤怒。但我很喜歡這個字眼，因為他真的捕捉到那種強度，有時候父母跟著孩子后面跑，希望能趕上去，所以我想真正天才兒童的徵兆之一。就是這孩子具有征服的怒火，舉列來說，一個想談琴的孩子，他會自愿想要練習，大部份的孩子會主動想練習，天才兒童你連拖也拖不去，當他愛上某一曲子，基本上他食衣往行和睡覺都離不開這首曲子，他心理老是響起這段旋律，他會說媽我睡不著。就算睡著了以后，他會半夜醒來，說媽我能不能下樓去練習一下，我想溜出房間安安靜靜地練琴。你喜歡簡單還是困難的曲子？我喜歡特別困難的曲子，還有老師不準我彈的曲子。天才兒童的思考和學習都和常人不同，他們一旦開始做自己喜歡的事，就會完全的投入其中，這種小孩很有動機，我認為這種動機的高能力有關(guān)，如果學習的能力很強，很快就會學會的，會讓你進入一種心流，每個人有時候都會進入心流這種狀態(tài)，這時我們?nèi)褙炞⒌刈鲆患?，完全忘了時間。天才音樂家，從彈奏中獲得極大樂趣，越彈越好，因此更加樂在其中。于是形成了良性循環(huán)。
希望成下一個朗朗的余峻承，天才之路還能走多遠，先天后天的作用造就了音樂小神童余峻承，他的神童之路還能走多遠。許多父母希望子女是天才兒童，但養(yǎng)育天才兒童并不簡單，余峻承沒有上學，而是媽媽許?；墼诩易约航?，我的睡覺時間很少，平均每天四至六小時，每天早上我至少要比他早兩小時起床，做好準備回答他所有的問題，他是個求知欲望很強的孩子，整天問一大堆問題，不管是不是笨問題，余峻承學的是十四歲孩子的數(shù)學課程，，遠遠超過他的同齡人，最大的問題是他的認知水準和其他同齡孩子不一樣，和同齡的孩子談歷史、作曲家，讓他備感挫折，人家不知道他在說什么。所以我喜歡在家學習。我必須明白正常的學校環(huán)境，不適合我兒子。無盡的求知欲是有代價的這些孩子在學校有很多問題，因為和其他孩子差不多，人緣也是一個問題，這些通常很孤癖，因為和孩子差不多，沒辦法和他們交朋友，我不知道什么叫正常生活。我想他和其他孩子不同，他不太看電視、不打電動，他比較喜歡閱讀、上圖書管，到戶外的公園游玩之類的。我想這是不正常的地方，幸好余峻承雖然像個大人，仍然有不少同齡的朋友，看到余峻承會覺得這是最適合他的。他是個好孩子，很好相處，他不內(nèi)向，很有人緣，他知道自己有天份，但不是他的全部，他也是個小孩子，但只能擠出剩下的每一分鐘投入鋼琴里。現(xiàn)在成人音樂世界向他招手，可是等余峻承長大，必須滿足完全不同的期待，看到六歲的孩子彈得這公好大家都鼓掌叫好。等六歲的孩子長到十八歲， 不會再有人在乎他鋼琴的技術(shù)好不好，他們只想知道這個孩子青少年有沒有新的表演方式，是否真的有創(chuàng)意。你必須從神童兌變不創(chuàng)作者。莫扎特就成功地轉(zhuǎn)型，從一個小神童變成創(chuàng)作天才，這種例子很希罕，所以孩子從小就出名，我其實很擔心，因為他們希望延續(xù)那種名氣。
青春期是天才兒童的一大障礙，出問題的不只是荷爾蒙，到了青春期腦部會再次切斷腦細胞連接，這回依舊遵循“用不著就砍斷”的原則，腦部最晚成熟的區(qū)域前額皮質(zhì)是判斷力和自我控制力的中心，是青少年真正需要的部分，這個區(qū)域的發(fā)育通常要到二十歲才能夠完成。余峻承成為大音樂家的機率到底有從大。相信大家都聽過《傷仲永》的故事，說的是一個名“仲永”的神童，五歲便指物作詩，天生才華出眾，因后天自己不肯學習和父親當作搖錢樹，而倫落成為一個普通人的?，F(xiàn)實生活中不乏類似的事情發(fā)生，美國號稱“兒童天堂”，但即使在“天堂”里，也有不少“神童”飲下了一生的苦灑，二十世紀初美國曾經(jīng)出現(xiàn)過一個“神童”，威謙希迪斯，據(jù)說他一歲半，就能閱讀《紐約時報》，九歲考進哈佛大學，學一門外語只需一天的工夫，但這位天才“神童”卻在巨大的心理壓力下精神失常。
一九五七年美國各地都把聰明孩子集中到一起大搞起“神童”教育，結(jié)果換來的是幾十年痛苦的反思，直到今天“神童”悲劇仍在上演，幾年前十四歲的“美國神童”希萊默在家中吞槍自殺?！吧裢钡谋瘎≌鸷沉嗣绹?。也促使社會和輿論，對“神童”教育重新審視?！吧裢倍紦碛羞h遠超于年齡的特殊才智，因此導致人民不自覺地把他們當成了大人，等到這些孩子進入青春期巨大的壓力反而激起劇烈的反抗，最后毀掉了孩子的未來，是時候把“神童”送回“凡間”了。
摘自中央電視臺神童探秘《科技無限》2011年10月2日
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