幾歲孩童學(xué)琴最好？ 有人說早學(xué)比晚學(xué)好
。這只是相對(duì)而言
，不能一概而論
，能否學(xué)
，關(guān)鍵看你的孩子的狀態(tài)情況
。有的孩子3歲就進(jìn)入了學(xué)琴的狀態(tài)
，有的到了10歲仍不能接受音樂教育
，有的人甚至一輩子都不能學(xué)習(xí)音樂
；所謂的狀態(tài)就是孩子本人的一種天賦
。目前有三種孩子 ：第一、天賦展現(xiàn)較早的一類。這類孩子的年齡一般在2——3歲
，盡管孩子有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)感、音樂的模仿等現(xiàn)象
，有的孩子甚至表現(xiàn)出對(duì)音樂有明顯的興趣
，喜歡在琴上亂彈、亂唱
，又跳又舞的
，小手指觸鍵所發(fā)出來的聲音使他興奮不已
。但這在很大程度上是屬于人之本能的習(xí)慣
，就如同嬰兒會(huì)吃奶一樣
。有好多家長在此時(shí)就感覺到自己的孩子是如此的靈通
，于是就較早的給孩子定位學(xué)琴了
，這是一種莽撞的舉動(dòng)
；其實(shí)幾乎每個(gè)孩子在此時(shí)都會(huì)有這種狀態(tài)
，但家長最重要的是要留神他（她）這種狀態(tài)出現(xiàn)的頻率
。留神他（她）這種狀態(tài)出現(xiàn)的頻率。頻率較高者
，可能是其天賦展現(xiàn)的較早
。由于這類孩子年齡較小
，故不可學(xué)琴
。這段時(shí)期最重要的工作就是需要家長仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其愛好天賦所在
。第
二、天賦展現(xiàn)正常的一類。年齡一般在4——10歲
。如果這類孩子也同樣呈現(xiàn)出前一類孩子的狀態(tài)
，就可以斷定孩子學(xué)音樂較合適
，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候
，孩子的手的骨胳發(fā)育比較完整
，而且在智力、耐力各方面都有了新的開端
。而且能彈出他（她）聽過的小曲調(diào)
，但像這樣較早學(xué)琴的孩子
，要特別注意強(qiáng)度不可過大
。第三、天賦展現(xiàn)正常較晚的一類。年齡在11——18歲
。這類孩子具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力
， 這部分學(xué)生
，手的骨胳發(fā)育完整
，智力、耐力都有了更大的 在出成績方面不次于前一類學(xué)生
。第四、天賦不能展現(xiàn)的一類。一般不容易堅(jiān)持和有一定成績
。 孩子興趣的剖析與培養(yǎng)。 愛因斯坦有句名言:愛好是最好的老師
。也就是說,興趣是人類潛能的
“原動(dòng)力
”。鋼琴作為一件技藝性很強(qiáng)的樂器,它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難,它積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海
。在學(xué)習(xí)的過程中,老師如果不能注意保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,而是一味的強(qiáng)壓,音樂在學(xué)生的心中便會(huì)漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會(huì)大大降低
。孩子的興趣有兩類
： 一類是主觀的感性因素興趣（即孩子先天的樂感度或悟性）
；另一類是客觀形成的理性因素興趣（即后天的整個(gè)學(xué)習(xí)過程）
；這個(gè)世界上幾乎沒有對(duì)音樂非常討厭的孩子
，每個(gè)孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有
，這就是為什么有個(gè)別盲人、聾子、傻瓜甚至白癡也會(huì)比正常人在音樂上更優(yōu)秀的原因之一
。如果家長把感性因素認(rèn)為這是孩子興趣的全部
，這完全是個(gè)誤區(qū)
。其實(shí)它只占整個(gè)興趣20％左右
；其興趣最重要的是由客觀形成的理性因素決定的
，這種后天形成的興趣
，最有動(dòng)力感、最有可塑性
，家長老師能為孩子做的只有在這里著手
，孩子的天資和后天的培養(yǎng)是否得法
。這是孩子能否成功的秘訣
。如果你的孩子根本沒有主觀的感性因素興趣
，即使經(jīng)過客觀形成的理性因素興趣培養(yǎng)也無濟(jì)于事的話
，那最好別在這方面浪費(fèi)時(shí)間
。 如何挖掘孩子的天賦那？ 既然孩子的天賦有早有晚
，孩子的天賦有好多有少
。那么怎樣才能挖掘孩子的天賦那？我們知道孩子的天賦早晚的出現(xiàn)
，給家長的鑒定帶來了麻煩
，這需要家長配合有責(zé)任心的專業(yè)老師給予鑒定
。第一類孩子
，需要家長和老師的仔細(xì)觀察
。但沒有必要正式學(xué)習(xí)音樂
。在孩子進(jìn)入第二類年齡段時(shí)
，如果沒有呈現(xiàn)出第一類的特征來
。就需要家長老師繼續(xù)觀察
，若具備
，就可以學(xué)習(xí)了
。依次類推
。 1、時(shí)刻留心孩子的舉動(dòng)
，特別是對(duì)數(shù)字（算術(shù)）、音響（音樂）、色彩（繪畫）、動(dòng)作（舞蹈）等
2、并不是具有這些行為就可以學(xué)習(xí)了
，還要看具體的年齡段
，不同的年齡段還要選擇不同的老師
。這個(gè)道理都明白
，就如同大學(xué)教授不能教幼兒園的孩子一樣
。 家長選擇學(xué)習(xí)班的關(guān)鍵指標(biāo)——內(nèi)在成效感和客觀成效 1、使用教材系統(tǒng)性和因材施教
：教材不系統(tǒng)
，不全面
，東拼西湊
，學(xué)生所學(xué)知識(shí)支離破碎
。就不能做到真正地因材施教
；直接影響孩子后來的學(xué)習(xí)
。不同的孩子應(yīng)選擇不同的教材
，學(xué)習(xí)過程的不同時(shí)期應(yīng)使用不同程度的教材
。需要老師真正了解孩子后
，予以耐心選擇和使用
。 2、 師資力量
：是不是東借西調(diào)
，聘用價(jià)格低廉的業(yè)余兼職人員
，這樣即缺乏實(shí)際演奏水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
，又不是全職教師
。所以
，教學(xué)質(zhì)量無法保證
；孩子平時(shí)出現(xiàn)的問題無法詢問甚至是誤導(dǎo)
。 3、班制上
：是不是數(shù)十人的
“一刀切
”大班編制
，大家一起學(xué)練一首樂曲
，進(jìn)度快的只能等著慢的學(xué)生
。學(xué)生無法拉開學(xué)習(xí)進(jìn)度
。事實(shí)上
，孩子的接受能力差距相當(dāng)大
，一個(gè)月之內(nèi)孩子的進(jìn)度就完全拉開了
。 4、有沒有充分利用內(nèi)在成效感和客觀成效
。 教育者不僅僅是教師
。教育與生活都需要了解學(xué)習(xí)心理！
“成效
”是一個(gè)客觀的因素
，“成效感
”則是主觀因素
。 注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的學(xué)習(xí)成效感
，而不是用外在指標(biāo)檢驗(yàn)自己的成就
。學(xué)習(xí)的反饋信息──獎(jiǎng)、懲的作用及策略
。心理上的獎(jiǎng)、懲體驗(yàn)有多方面表現(xiàn)
，獎(jiǎng)、懲是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要外部因素
。忽略鼓勵(lì)激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用
，是音樂教學(xué)中存在的普遍問題
， 5、獎(jiǎng)、懲的基本原則得沒得到實(shí)施
。 ●及時(shí)
●明確具體
●注意分寸
選擇什么樣的鋼琴老師
。 家長選擇鋼琴老師的心理前提
1、家長的認(rèn)真態(tài)度決定孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。不管你希望自己的孩子成為什么棟梁之才
，學(xué)習(xí)音樂也是其中的一塊基石
，并不是因?yàn)楹⒆右院蟛蛔鲣撉偌?a target="_blank">，就可以簡單學(xué)學(xué)而已
。我認(rèn)為
，不論讓孩子做什么事、學(xué)什么技術(shù)
，首先要作到
“認(rèn)真
”二字
。學(xué)科之間是相互通融的
，能在鋼琴上做到認(rèn)真的孩子
，他（她）們的其他方面也同樣認(rèn)真的
；不論家長讓孩子以后做什么
，既然學(xué)音樂
，就要學(xué)好
，否則就別浪費(fèi)時(shí)間
。 2、找老師要特別慎重。好多家長認(rèn)為
，剛開始可以隨便給孩子找一個(gè)鋼琴老師
，或者干脆找個(gè)不花錢的帶帶孩子
，殊不知這種家長犯了致命的錯(cuò)誤
，也是對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
。我們都明白
，不合格或不負(fù)責(zé)的老師不但不會(huì)把孩子的基本功打的牢固
，反而會(huì)使孩子養(yǎng)成很多難以克服的毛病
。尤其在初級(jí)時(shí)期
，特別是手型、手臂、母指及各指關(guān)節(jié)、指法、手指站立等等
；這些問題在初級(jí)階段似乎不是很明顯
，但帶來很多隱患
，鋼琴的學(xué)習(xí)是要求非常精密的一種高難度操作技術(shù)
，基本功不牢固
，會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)
，尤其是到高級(jí)水平
。好多孩子半途而廢
，這跟初級(jí)時(shí)期的基本功練習(xí)有直接的原因
。如果你的經(jīng)濟(jì)條件允許、如果你希望孩子能彈好鋼琴并順利的達(dá)到高級(jí)水平
，請(qǐng)務(wù)必重視這一點(diǎn)
。 3、不要輕易更換老師。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師
，就不要隨便換
。因?yàn)椴煌蠋熡胁煌囊蠛徒虒W(xué)風(fēng)格
，換來換去
，會(huì)使孩子無所適從
，從而失去了學(xué)鋼琴的興趣
。再者
，更換老師需要很長的時(shí)間才能相互適應(yīng)
。從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)
，有些孩子卻在2-3年內(nèi)都不能完全適應(yīng)
。 4、啟蒙老師會(huì)給孩子帶來那些影響：我們都知道家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師
，家長給孩子帶來的影響是不言而喻的
；至于鋼琴啟蒙老師給孩子帶來的影響是好是壞
，主要取決于鋼琴老師素質(zhì)的高低
。譬如
：老師的言語、行為、習(xí)慣等等
， 5、最好不要把老師請(qǐng)回家授課。因?yàn)樵诩疑险n
，學(xué)生本身就有一種優(yōu)越感
，往往使學(xué)生思想松懈、注意力不集中
。對(duì)老師而言
，往往又礙于情面
，無法嚴(yán)格要求學(xué)生
。表面上是節(jié)省了家長的時(shí)間
，實(shí)際上是滋長了孩子的好多優(yōu)越感
。明智的家長一般不會(huì)選擇把老師請(qǐng)回家的做法
。把老師請(qǐng)回家的做法無論給老師還是給學(xué)生都會(huì)帶來好多困惑
。 6、鋼琴演奏家和教育家不是一回事。并不是所有的演奏家都能教好學(xué)生
，也并不是所有的教育家都能教好幼兒學(xué)生
。這個(gè)道理大家都明白
，演奏家偏重于演奏技術(shù)、技巧、樂曲處理、舞臺(tái)表演等
，但不一定有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
。所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是
：在孩子學(xué)琴過程中
，能根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地及時(shí)糾正
；有宏觀的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱
。 7、選擇什么樣的鋼琴老師？ 一步到位找個(gè)好老師
，是孩子是否學(xué)好、是否堅(jiān)持下去的關(guān)鍵之一
。合格的老師不僅要求有較高演奏技術(shù)
，而且更重要的是要有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神
。作為教師本身要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
。能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性調(diào)整教學(xué)安排與要求！教師的原則是
：永遠(yuǎn)不能說學(xué)生
“笨
”！
家長必須端正良好的心態(tài)
。做好合格的監(jiān)督人
1、做好準(zhǔn)備再學(xué)琴
：學(xué)音樂是高消費(fèi)、高投入
，是精力、財(cái)力的持久戰(zhàn)
。切記不能停停學(xué)學(xué)
，學(xué)學(xué)停停
。這樣幾乎不如不學(xué)
，要一鼓作氣
，要不就學(xué)
，要不就干脆停一段時(shí)間
。有的家長不具備讓孩子學(xué)音樂的條件
，還沒有充分的思想心理準(zhǔn)備和充足的經(jīng)濟(jì)后盾
，就匆匆上馬
，由于精力、財(cái)力的巨大消耗
，再加上孩子學(xué)習(xí)進(jìn)入平臺(tái)期
，所以容易導(dǎo)致家長急噪、嘮叨孩子
，從而使孩子喪失興趣、導(dǎo)致一種惡性循環(huán)的逆反心理
。 2、證地認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和平臺(tái)期
：我們看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)
，老師家長不能沾沾自喜
。此時(shí)
，正是容易養(yǎng)成其錯(cuò)誤的最佳時(shí)期
，許多家長感覺到自己的孩子能勝任好多曲子
，從而放松了監(jiān)督
，讓孩子自由
，實(shí)際上這是家長誤區(qū)
，恰恰相反
，此時(shí)是孩子學(xué)習(xí)的停留期
，好多錯(cuò)誤、毛病就是此時(shí)遺留下來的
；有的老師也放松了警惕
，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到很高的水平
。中途就放棄了
；另一方面
，孩子老是不能進(jìn)步
，長期處于一個(gè)水平
，這就是所謂的
“平臺(tái)期
”，每個(gè)人都會(huì)遇到
，有好多家長認(rèn)為孩子沒有才氣
，所以在此時(shí)又匆匆下馬放棄了學(xué)習(xí)
，實(shí)際上這個(gè)時(shí)期孩子正在做量的積累
，正在進(jìn)步
，這個(gè)時(shí)候可以放松一點(diǎn)
。最重要的是可以減輕孩子的壓力
。 3、家長對(duì)孩子要有度的把握、正確引導(dǎo)
：這個(gè)
“度
”很難把握
，那就看家長的智力水平了
。誰能把握的好
，誰的孩子就會(huì)得到正確的引導(dǎo)
。好多家長對(duì)自己的孩子在音樂上有過高的估計(jì)
，要記住
：事實(shí)上每個(gè)孩子的智力都相差無幾
，你的孩子也不會(huì)生來就是天才
。真正五音不全的孩子
，也占不到1/1000
。重要的是你的孩子能不能在正確的引導(dǎo)下努力、刻苦、拼搏
；不能無限制地依著孩子自由散漫
，憑興趣愛干什么就干什么
，要恰倒好處地給予收攏
；更不能收的過緊
，那樣會(huì)束縛甚至?xí)嗨秃⒆拥膭?chuàng)造力
。我們知道音樂最需要豐富的想象力和創(chuàng)造力
。 4、孩子的錯(cuò)誤
：正確認(rèn)識(shí)孩子彈琴過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤
。鋼琴學(xué)習(xí)上允許孩子犯錯(cuò)誤
，只有看到了錯(cuò)誤才能回避它
，鋼琴進(jìn)步的過程就是在老師的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤的過程
，所以老師、家長需要寬容多于懲罰和責(zé)備
。但錯(cuò)誤有兩種
：一、無意識(shí)錯(cuò)誤
。二、習(xí)慣性錯(cuò)誤
。前者是指由于孩子在看譜子時(shí)
，同時(shí)要顧及到很多問題
。（譬如就音樂本身要注意到節(jié)奏節(jié)拍、速度、音的位置、指法、強(qiáng)弱、另外還有力度和音樂的表現(xiàn)等等
；就孩子本身來說要注意到手型、手臂、手指的站立等等
；同時(shí)都要注意到如此眾多的問題
，特別是對(duì)孩子來說難度是比較大的
。在這種情況下
，大腦反映的靈敏度是有限的
，這也是為什么孩子在第一次讀譜子時(shí)
，總出現(xiàn)好多錯(cuò)誤的原因
。不出錯(cuò)誤且做到很熟練
，這需要一個(gè)復(fù)雜心理的接受和適應(yīng)過程
。這種無意識(shí)錯(cuò)誤是允許出現(xiàn)的
；但是無意識(shí)錯(cuò)誤如果一次或多次被老師指出并不能得到及時(shí)解決
，很容易成為習(xí)慣性錯(cuò)誤
。這就要堅(jiān)決杜絕了
。家長和老師在批評(píng)孩子時(shí)
，首先要分清這兩種錯(cuò)誤再下結(jié)論
。否則孩子會(huì)對(duì)你說
：“要不你來彈試試
”！
5、做家長應(yīng)做的事情
：好多家長在上課時(shí)凡是好問個(gè)追根求源
，特別是與上課無關(guān)的課外話題
，耽誤其他學(xué)生上課
，我看沒必要
，音樂是個(gè)非常龐大的藝術(shù)綜合體系
，它的教學(xué)更是多個(gè)層面的
，包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多種綜合學(xué)科
。家長也不可能完全弄明白
，最終也不會(huì)跟上學(xué)生的進(jìn)度
，所以只知道每節(jié)課老師的作業(yè)要求
，回家如何辨認(rèn)學(xué)生的錯(cuò)誤如何監(jiān)督孩子練琴就已經(jīng)足夠了
學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么？ 1、音樂感的培養(yǎng)
有人說
：“音樂感是爹媽給的
”，意思是說
，有人生來就是音樂感好
，天生就是學(xué)音樂的料
，也有的人生來就不是學(xué)音樂的
，是不具備培養(yǎng)可能的
。我本人不太同意這種說法
，我認(rèn)為
，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異
，這要看到
，要承認(rèn)
，但是后天的意識(shí)的培養(yǎng)
，有目的地引導(dǎo)
，有很積極的作用
。一個(gè)好的教師
，應(yīng)該能把一些在音樂方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂之門
，使他們逐步提高音樂理解和音樂表現(xiàn)的能力
，而逐步做到有音樂感的演奏
。 從我們?cè)诮虒W(xué)中所接觸的情況來看
，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦
，應(yīng)該說這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、造就的條件
。當(dāng)然
，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的
，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂的
，但這兩種情況都只是個(gè)別的
，是極少數(shù)
。我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩子
，腦子很清楚
，很聰明
，手的條件也非常好
。耳朵的聽力更是突出
，別人在鋼琴上任意按下一堆音
，他能把一個(gè)個(gè)音名說出來（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽覺的情況下）
。這樣的學(xué)生
，無疑是有音樂天才的
，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少
。在初學(xué)階段
，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子
，而且曲曲完整
，也有音樂表現(xiàn)
。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多
。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目
，每天晚上他都在音樂伴隨下上床入睡
。他的家長也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂的氛圍
，每天早上都用音樂叫醒他
，放他喜歡的樂曲伴隨他進(jìn)人新的一天
。有了這樣的努力
，又有這樣的環(huán)境
，他的音樂理解能力和表現(xiàn)力不能不突出
。可見
，即使才能、條件都超乎一般的孩子
，他的努力和追求也必須超過一般人
，才可能走上成功之路
，“天才出自勤奮
”，這話說得太對(duì)了
。 實(shí)踐證明
，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生
，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的
。每次上課錯(cuò)音連篇
，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識(shí)
。鍵盤也找不到
，往往上了許多次課． 連一個(gè)曲子也連貫不下來
，錯(cuò)音、毛病總也不改
。仔細(xì)分析起來
，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行
，他們的問題在于不肯下功夫
。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫
，他們馬上會(huì)好一些的
。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意
，馬馬虎虎
。有些很聰明的孩子
，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了
，真讓人惋惜
。 也有一些很沒有條件和
“才能
”的學(xué)生
，經(jīng)過努力
，有了良好的表現(xiàn)
。有一個(gè)女孩子
，父母都是工人
，且完全沒有接觸過音樂
，所以在家中孩子可說沒有任何音樂環(huán)境
。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來的確很苦
，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對(duì)了
，而音樂的感覺就是出不來
。后來經(jīng)過老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂感覺
，并在考級(jí)中被評(píng)為優(yōu)秀
。這個(gè)成績
，老師和家長都深知是來之不易的
。 我們面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生
，都不能說是天才
，但他們大都有正常的智力
，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望
。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂之門
，引上音樂之路
。 在這里
，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)
。我想
，多聽、多看、多給人表演都是必須的
。 學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂的環(huán)境
。鋼琴是一種外來樂器
，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂曲來自歐洲
，因此它的音樂語言也是外來的
。這就跟學(xué)外語一樣
，要有語感
，光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語
，總讓人覺得生硬
，必須多聽
，多感受
，潛移默化
。 現(xiàn)在電臺(tái)里經(jīng)常有好的音樂節(jié)目
，家長可以多留意、到時(shí)候錄下來
，并不限于鋼琴
，可廣泛一些
，其它樂器的、交響曲的、聲樂的
，都可以
，經(jīng)常積累一些資料
。學(xué)生眼下功課都很多
，不一定有專門的時(shí)間來欣賞音樂
，家長不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂
，學(xué)生有意無意地便接受了音樂的熏陶
。逐步對(duì)音樂語言、形象、氣氛、音色等
，有了感性的認(rèn)識(shí)
。這種潛移默化的影響
，不一定立竿見影
，但是逐步地能從量變到質(zhì)變
，大凡音樂感好的學(xué)生
，都得益過這種熏陶
。 上述的做法
，我想對(duì)任何家庭都不難
，因?yàn)槭找?、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的
。如果有條件的話
，可以去買一些錄音帶和激光唱片
，選擇一些重要的經(jīng)典曲目
。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)
，音樂欣賞可更有目的地進(jìn)行
，讓其比較專題化
。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲
，平時(shí)就可以集中聽莫扎特的各種類型作品
，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受
。亦可把音樂分為大的時(shí)期來欣賞
，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等
。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期
，就可以有意識(shí)地放在一起聽聽
，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
。 對(duì)初學(xué)的學(xué)生來講
，除了廣泛的聽和感覺外
，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿
。這方面
，教師的要求是起主導(dǎo)作用的
。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究
，讓學(xué)生明確音樂形象、情緒
，并明確通過哪些彈奏方法來達(dá)到動(dòng)聽鮮明的彈奏
。全國學(xué)習(xí)鋼琴非常普及
，而好的教師又不是到處都有
，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來促進(jìn)教學(xué)
。現(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶
，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用
。 學(xué)生通過熟悉、模仿
，逐步到有自己的獨(dú)立音樂見解
，具有主動(dòng)的音樂感、表現(xiàn)欲
，這就需要不斷的聽和熏陶
。居住在大中城市的學(xué)生
，有條件的要爭取多聽各種音樂會(huì)
，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)
，必須多看
，多聽現(xiàn)場的演奏
。要是沒有聽現(xiàn)場音樂會(huì)的條件
，也可注意收看電視中的音樂會(huì)轉(zhuǎn)播
。現(xiàn)在
，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的
。只要有心
，是不會(huì)錯(cuò)過的
。 再進(jìn)一步
，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)
。練了那么長時(shí)間
，給人表演能否把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來
，就是一個(gè)重要的問題
，這是人人遲早都要面對(duì)的
。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況
，有的人性格放得開
，不在乎
，甚至越有人看越得意
，越來勁
。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演
，但要注意的是
，不要因過分興奮、激動(dòng)而失控
，彈得過快
，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)
，但又要從容不迫
，頭腦清楚
。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生
，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽
，家里有客來
，就讓學(xué)生為客人表演
，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演
，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開小演奏會(huì)
，互相觀摩比較
，這有很大的促進(jìn)作用
。鋼琴作為表演藝術(shù)
，難在表演時(shí)就這一遍
。平時(shí)練百遍、千遍
，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)
，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)
，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好
。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的
，畫一幅畫
，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨
，去修改
。一旦畫好了
，這幅畫就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化
，除非作者想對(duì)其再加工
。而我們的演奏
，每次都要重新開始
，在家彈好了
，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好
。有的學(xué)生彈錯(cuò)了
，會(huì)說
“我在家彈得挺好的
”，這樣解釋沒有用
，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?a target="_blank">，并無法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤
。也有學(xué)生說
“我第二遍就能彈好
”，那也不行
，因?yàn)闊o論是表演
，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍
，為了彈好這一遍
，我們要做很多努力
，除了練習(xí)充分外
，很主要地不放過任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)
。除了給別人彈
，也可借助錄音、攝像
，錄下來自己聽
，看看優(yōu)、缺點(diǎn)
，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下
，比較接近演奏的感覺
，與一個(gè)人無拘無束地彈心理上大不一樣
。經(jīng)過這一些鍛煉
，學(xué)生在演奏或考級(jí)中
，就能有充分的思想
準(zhǔn)備
，以保證臨場時(shí)把自己的音樂感覺比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來
。
