高校思想政治理論課“三維”教學(xué)模式，是指從空間、內(nèi)容、方法三個維度所構(gòu)建的“空間上——立體化”“內(nèi)容上——研究型”“方法上——互動式”的有機(jī)整體教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有效整合三種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并將這三種綜合運(yùn)用于一體化的教學(xué)過程中，從而有力提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
立體化教學(xué)模式，在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和日常生活教學(xué)等方面相互融合，進(jìn)而提升思政課教學(xué)的整體效果。課堂教學(xué)方面，注重對學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識的引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，結(jié)合新時代背景來創(chuàng)新話語體系，正確把握好政治性和思想性之間的關(guān)系，不斷提升課堂教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)方面，與不同專業(yè)學(xué)生的知識相契合，增強(qiáng)文化自信的底氣，培育家國情懷，堅(jiān)決摒棄和反對錯誤的思想觀念，進(jìn)而自覺提升實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，充分運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。在大學(xué)生的日常生活中，注重啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生成長成才所面臨的實(shí)際問題相結(jié)合，積極推進(jìn)將思政課元素融入相關(guān)專業(yè)課教學(xué)，逐步構(gòu)建“大思政”格局。同時，推進(jìn)思政課考評方式的立體化，在注重平時成績和期末成績的考核時，也要通過調(diào)研報告、主題演講和小論文等形式來注重實(shí)踐成績的考核。
研究型教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及批判精神，并通過問題研討式和小組研討式等形式，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題。教學(xué)內(nèi)容方面，在設(shè)置問題上注重選擇一些學(xué)生困惑和密切關(guān)注的問題，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，進(jìn)而激起學(xué)生深入思考和分析，調(diào)動學(xué)生自覺回答問題的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小組研討式教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容中涉及的不同問題，來組織學(xué)習(xí)小組，并由小組組長來分配相關(guān)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在設(shè)置問題、查閱資料、分析問題以及撰寫解決問題的報告等方面給予相應(yīng)的指導(dǎo)。通過小組的自評、互評以及教師的評價，進(jìn)而總結(jié)和提升相關(guān)研究成果，并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確政治方向，深入認(rèn)識和了解當(dāng)代中國以及世界的發(fā)展，從而提升學(xué)生探究問題的能力。
互動式教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在師生互動、生生互動、知行互動、內(nèi)外互動等方面，仍需提升互動的質(zhì)量，進(jìn)而解決“低頭族”問題和“坐后排”現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題。在師生互動過程中，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)觀上所存在的忽視心態(tài)和應(yīng)付考試等錯誤觀念，在課前可讓學(xué)生評析最近的社會熱點(diǎn)話題以及學(xué)生自身的經(jīng)歷分享等來增強(qiáng)學(xué)生的參與度，授課過程中通過案例分析以及相關(guān)故事的體會和感悟等方面來增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，課后注重學(xué)生的獲得感是否有所增強(qiáng)以及思想觀念和價值觀的變化等。生生互動過程中，注重其學(xué)習(xí)課程知識時，不斷擴(kuò)展其情感、價值以及人格等方面的互動，引導(dǎo)他們正確處理因性格和習(xí)慣等差異而導(dǎo)致的沖突，進(jìn)而向表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。知行互動方面，在給學(xué)生講授科學(xué)的思想觀念、理想信念和價值觀時，注重知行合一，對所出現(xiàn)不一致的行為要進(jìn)行糾偏，從而真正促使思想觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動。關(guān)于思想政治理論教學(xué)的內(nèi)外互動方面，還要結(jié)合校園的環(huán)境，并與相關(guān)的社團(tuán)、學(xué)術(shù)沙龍、辯論賽等活動結(jié)合起來，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，從而提升其教學(xué)的吸引力。
立體化教學(xué)模式有助于高校思想政治理論課達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一以及政治性和生活性的統(tǒng)一，從而提升其教學(xué)的質(zhì)量和效果；研究型教學(xué)模式，具有開放性、過程性、交互性以及探究性的特點(diǎn)，其主要作用是有助于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和批判性思維，從而推動教學(xué)相長；互動式教學(xué)模式，具有價值導(dǎo)向性、差異化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，其主要作用是有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間互為一體，從而使課堂教學(xué)達(dá)到活躍、高效和啟發(fā)的效果。在“三維”教學(xué)模式的實(shí)踐中，通過細(xì)化具體實(shí)施和操作環(huán)節(jié)建立不同部門之間的聯(lián)動機(jī)制形成評估指標(biāo)四個方面來推進(jìn)立體化、研究型和互動式教學(xué)模式的有機(jī)統(tǒng)一。
高校思想政治理論課在立體化教學(xué)模式上，通過具體的制度建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，來促使課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和日常生活教學(xué)統(tǒng)一起來。針對高校思想政治理論課互動式教學(xué)模式中所存在的主要問題，則結(jié)合具體的教學(xué)過程和不同的教學(xué)方法等方面，來推動互動式教學(xué)模式的落實(shí)。關(guān)于高校思想政治理論課研究型教學(xué)模式，通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、完善相關(guān)教學(xué)的可操作性和學(xué)生的考核評價方式等，來進(jìn)一步提升研究型教學(xué)模式的效果。
（作者單位：河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）
《中國教育報》2019年11月11日第6版
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