地方文化是寶貴的精神財(cái)富，挖掘地方文化資源并加以開發(fā)融入高職思政課教育中，能夠促進(jìn)高職學(xué)生對(duì)地方文化的了解與認(rèn)同，很好的融入地方社會(huì)，并為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文以黑龍江省為例，分析了地方文化資源對(duì)高職思政課教學(xué)的重要作用，并提出了利用地方文化資源加強(qiáng)高職思政課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。
關(guān)鍵詞：地方文化資源；高職思政課；教學(xué)實(shí)效性
1地方文化資源對(duì)高職思政課教學(xué)的重要作用
所謂地方文化資源主要包括市縣范圍內(nèi)的文藝人才資源、民族文化資源、歷史文化資源以及同文化發(fā)源緊密連接的文化設(shè)施和資金等。地方文化資源作為寶貴的精神財(cái)富，對(duì)高校思想政治教育具有不可忽視的重要作用，具體而言包括：開發(fā)地方文化資源有利于豐富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)容，從而為思想政治教育提供了有效的方法和途徑；有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念而提升政治責(zé)任感；有利于凈化校園人文環(huán)境而對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀形成指導(dǎo)作用；以利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。但是無(wú)論教師還是學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中，都感覺(jué)現(xiàn)有教材不僅內(nèi)容寬泛以及沒(méi)有深入開展與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際生活相連的地方更少。因此，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)教師的全面發(fā)展，學(xué)校必須充分開發(fā)地方文化資源，從而切實(shí)有效的進(jìn)行思想政治教育。本文認(rèn)為，地方文化資源具有的獨(dú)特性、稀缺性以及親切性，能夠在大學(xué)生的思想政治教育中充分發(fā)揮作用，從而值得我們發(fā)掘和利用。
將整理的地方文化資源作為思想政治理論教育的一部分，促使學(xué)生對(duì)地方優(yōu)秀文化了解和喜愛(ài)，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)土以及熱愛(ài)祖國(guó)的情操，最終激發(fā)他們建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的志向。因此，合理開發(fā)和利用地方傳統(tǒng)文化資源對(duì)于優(yōu)化思想政治理論課程的課程結(jié)構(gòu)以及豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果都具有積極的作用。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，最終為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是高職教育的目的，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位的實(shí)際需求塑造大學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)水平以及思想政治品德，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職學(xué)生作為地方建設(shè)的有生力量，他們對(duì)地方文化的認(rèn)同和了解直接關(guān)系到本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)的發(fā)展。所以，通過(guò)深入挖掘我省地方文化資源，并將地方的歷史文化糅合于思想政治教育，既有利于高職學(xué)生從情感和文化上產(chǎn)生歸屬感、自豪感，更有利于為本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)大量思想素質(zhì)較高的藍(lán)領(lǐng)人才，從而促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)省目標(biāo)。
2黑龍江省地方歷史文化資源及其教育價(jià)值
黑龍江省擁有大量值得挖掘的歷史文化資源。黑龍江歷史文化資源極為豐富，基礎(chǔ)好，有潛力，根據(jù)專家初步調(diào)研，歸納了十大重點(diǎn)系列。包括民族歷史源流系列、民族民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列、紅色歷程系列、文化名人系列、開發(fā)建設(shè)系列等。其中紅色歷程系列（以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史為代表）及開發(fā)建設(shè)系列（以“北大荒開發(fā)建設(shè)時(shí)期”、“大慶開發(fā)建設(shè)時(shí)期”為代表）尤其值得作為開展思想政治教育的文化資源加以挖掘利用。此外，作為東北老工業(yè)基地，黑龍江省重工業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)更是與高職學(xué)生的未來(lái)職業(yè)息息相關(guān)而值得充分關(guān)注和了解。
黑龍江紅色文化氛圍是思政課教學(xué)的活教材。黑龍江因其特殊的地理位置而在中國(guó)歷史上蓄積了豐富的紅色文化資源。尤其哈爾濱作為中東鐵路的中轉(zhuǎn)站，先天存在著一條聯(lián)系中國(guó)和俄蘇之間的“紅色之路”。
早在1920年中共建黨前夕，瞿秋白在哈爾濱滯留50多天，就指出哈爾濱“先得共產(chǎn)黨空氣”。這條“紅色之路”在1928年之前，隱蔽地充當(dāng)了我黨與共產(chǎn)國(guó)際的往來(lái)通道。當(dāng)時(shí)除了人員往來(lái)，哈爾濱還存在大量蘇聯(lián)“紅黨”創(chuàng)刊的報(bào)刊雜志，以及通過(guò)中東鐵路在哈爾濱廣為流傳的俄蘇報(bào)刊書籍。1922年，安懷音在紅色氣氛濃厚的哈爾濱辦《大北新報(bào)》副刊《雜俎》，發(fā)表《文學(xué)家與革命家》首倡革命文學(xué)。此后《東北早報(bào)》、《哈爾濱日?qǐng)?bào)》也發(fā)表《唯物史觀與文學(xué)》、《時(shí)代的犧牲——高爾基〈說(shuō)部〉集》、《我也來(lái)談?wù)劯锩乃嚒返雀锩恼摗?925年，任國(guó)楨受黨委派在哈爾濱以《東北早報(bào)》編輯身份作掩護(hù)開展工作。其間還翻譯了魯迅非常贊賞的《蘇俄的文藝論戰(zhàn)》，這是中國(guó)第一部全面介紹蘇聯(lián)文藝論戰(zhàn)的書，對(duì)中國(guó)左翼文藝運(yùn)動(dòng)影響巨大。以哈爾濱為中心，在東北各地還分布著共產(chǎn)國(guó)際的反帝情報(bào)組織、罷工抗議的工人群體和反帝愛(ài)國(guó)的進(jìn)步學(xué)生群體。此外，黑龍江的抗日革命斗爭(zhēng)歷程是思政課進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活教材。
3地方歷史文化資源應(yīng)用于高職思政課教學(xué)的有效途徑
地方歷史文化通常是指某個(gè)特定區(qū)域內(nèi)一直流傳下來(lái)的，具有濃郁的地方特色的，并且一直沿用至今的文化傳統(tǒng)，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)某個(gè)地方的民俗或習(xí)慣是這樣的，區(qū)別于其他地方，其實(shí)這就是該地區(qū)的地方歷史文化。擁有濃郁的地域文化氛圍，不僅可以陶冶人的審美情操，有效地改善我們的社會(huì)文化環(huán)境，還能夠通過(guò)在地方歷史文化中加入人的思想和情感，促進(jìn)人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而幫助人們更好的完善自己，不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為地方高職院校，如何充分的挖掘地域文化資源，并將其融入思想政治理論教學(xué)的建設(shè)之中，使之轉(zhuǎn)化為課程資源，形成具有地方特色思想政治理論課教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。這是思想政治理論課改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。
3.1加強(qiáng)高職思政課師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)與文化素養(yǎng)
高校思想政治教育工作的總體目標(biāo)是幫助高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的、合格的、能夠適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使畢業(yè)的每個(gè)學(xué)生都能為社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)。思想政治理論課特定的教育功能和教育對(duì)象決定其必須開發(fā)和利用地方文化資源。這就要求高校的思政課教師必須加強(qiáng)其自身素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。黑龍江省地域遼闊，人口眾多，具有悠久的、獨(dú)具特色的歷史文化，教師應(yīng)該深入了解和掌握這些地方歷史文化，并把其應(yīng)用到實(shí)際的思政課教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)這也是符合新課改要求的。通過(guò)在思政課當(dāng)中加入地方歷史文化，學(xué)生在三年的學(xué)生生涯里一定會(huì)對(duì)本土文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而對(duì)本土文化產(chǎn)生認(rèn)同，有利于將來(lái)畢業(yè)后盡快融入本省工作環(huán)境，為地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
3.2立足地方特色文化資源和本校教學(xué)資源，成立思政課實(shí)踐教學(xué)基地
歷史文化是一個(gè)民族的根基，人們只有了解歷史文化才能更加珍惜現(xiàn)在的生活，一個(gè)不尊重歷史的民族必將得不到美好的未來(lái)。為了有效提高高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性，高職院校應(yīng)該立足地方特色文化資源和本校教學(xué)資源，深入挖掘黑龍江省本土歷史文化資源，把那些有利于提高學(xué)生的自信心、凝聚力、民族精神、認(rèn)同感等事件提煉出來(lái)，并使其有機(jī)的融合到思想政治理論課當(dāng)中，做到利用地方文化資源加強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性。
具體實(shí)施就是以學(xué)校專任思政教師、社會(huì)及企業(yè)兼職思政教師力量為主導(dǎo)，聯(lián)合地方文化部門和文化人士，立足黑龍江省地方特色文化資源和本校教學(xué)資源，在專任教師、兼職教師的通力協(xié)助下，成立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，并共同開發(fā)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目書，共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與教學(xué)實(shí)施，使地方文化資源和高職思政課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地銜接和有效地融合。
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