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一位思政課教師的教學(xué)心得
思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,承擔(dān)著政治引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、理論塑造、知識(shí)傳授等多重功能。講好思政課不是一件易事,但并非不可為之,關(guān)鍵在于教師是否用心。“教師用心教”是講好思政課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

  從站上講臺(tái)起,我就充分感受到思政課的挑戰(zhàn)性,學(xué)生總會(huì)拋出一些尖銳、敏感問(wèn)題,諸如,馬克思主義過(guò)時(shí)了嗎,共產(chǎn)主義是烏托邦嗎,如何看待資本主義新變化,等等。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn),教師要能把道理講深、講透、講活,扎實(shí)的理論功底便是講道理的“底氣”。
工作十余年間,我把潛心研究理論問(wèn)題作為基本功,始終將研讀經(jīng)典文獻(xiàn)、研究重大理論問(wèn)題、提升理論自覺(jué)放在首位、擺在心間。我深知,只有透徹的學(xué)理分析才能經(jīng)得起學(xué)生的“花式提問(wèn)”。教師只有潛下心來(lái)研究理論問(wèn)題,才能在課堂上娓娓道來(lái)、抽絲剝繭。

  思政課教學(xué)要達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果,而不僅僅是單純的知識(shí)性、研究性課堂。無(wú)論理論多正確,如果不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴共情,就無(wú)法發(fā)揮引領(lǐng)作用。
課堂上,我在講到共產(chǎn)主義時(shí),有同學(xué)說(shuō):“您講了共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn),邏輯很?chē)?yán)謹(jǐn),可我的一生很短暫,面對(duì)如此遙遠(yuǎn)的理想不知該從何做起。”可見(jiàn),在“理論講授”與“信念塑造”之間,還存在一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——我們只有精準(zhǔn)破解學(xué)生的思維“痛點(diǎn)”和“堵點(diǎn)”,才能使理論真正走入學(xué)生內(nèi)心。因此,我在日常教學(xué)中,把關(guān)心關(guān)注學(xué)生的需求作為備好課、講好課的前提。我經(jīng)常與學(xué)生交流思想,主動(dòng)了解他們的所思所想,有針對(duì)性地把他們的關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)融入課堂。這也讓我收獲了不一樣的感受。就像一位同學(xué)所說(shuō),每次聽(tīng)您講課,感覺(jué)您都很了解我們,我們一直以為很枯燥無(wú)聊的理論,到您那里都能夠直擊我們心靈深處和思想痛點(diǎn),通透深刻,有一種“解渴”的感覺(jué)。

  在一線(xiàn)教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)宏大敘事、政治話(huà)語(yǔ)等興趣不高,嚴(yán)肅不失活潑、深刻不失生動(dòng)的教學(xué)話(huà)語(yǔ)則是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣的教學(xué)話(huà)語(yǔ)無(wú)法從教材中搬來(lái)、從文件中摘來(lái)、從學(xué)術(shù)論文中抄來(lái),是需要教師精心建構(gòu)起來(lái)的。
抓住生活中的熱點(diǎn)、賦予話(huà)語(yǔ)時(shí)代性,是講好課的利器。例如,“人工智能”“環(huán)境污染”“時(shí)尚消費(fèi)”等都被我融入教學(xué)話(huà)語(yǔ)中。理論聯(lián)系實(shí)際、溫暖鮮活、可親可愛(ài)的課堂讓大家樂(lè)意抬頭。

  我總能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)驚喜,有學(xué)生自發(fā)的鼓掌,有學(xué)生朋友圈的稱(chēng)贊,有學(xué)生課下的無(wú)話(huà)不談……這些都讓我深刻感到,學(xué)生是不是排斥思政課,關(guān)鍵看教師是否用心,是否能給予學(xué)生成長(zhǎng)的力量。教師要潛心學(xué)習(xí)理論、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、精心雕琢話(huà)語(yǔ),將“三心”貫穿思政課教學(xué)全過(guò)程,一心一意上好思政課,如此才能承擔(dān)起鑄魂育人的重任。

作者丨閆方潔,華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授
來(lái)源丨光明日?qǐng)?bào)
編輯丨梅思平
審核丨周偉;蕭睥


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