這篇文章，主要是寫給那些想通過(guò)閱讀來(lái)提升自我的同學(xué)。把閱讀當(dāng)做娛樂(lè)的同學(xué)，請(qǐng)有選擇的借鑒。
廢話不說(shuō)，上干貨！
誤區(qū)1.讀一本書(shū)，必須要讀完
我以前也有這毛病，一本書(shū)沒(méi)讀完，半途而廢，覺(jué)得心里很慌，是不是自己沒(méi)有毅力？是不是做事不能善始善終？
于是，奧古斯丁的《上帝之城》（上冊(cè)）啃了一個(gè)多月（翻譯得很不好），《追憶似水年華》啃了兩個(gè)月（看著看著就睡著了）……
現(xiàn)在想想，根本沒(méi)必要。世界上書(shū)多得根本讀不完，我們的時(shí)間卻很有限，何必浪費(fèi)寶貴的時(shí)間在不值得或者不喜歡的書(shū)上？
強(qiáng)迫自己讀完，不過(guò)為了一個(gè)心理安慰而已，卻失去了閱讀其他好書(shū)的時(shí)間。
有些同學(xué)或許會(huì)問(wèn)，不讀完，怎么知道好不好？
有個(gè)小技巧——速讀。尤其是針對(duì)文學(xué)類書(shū)籍。
比如，最近別人推薦給我《天意》和《風(fēng)起隴西》。讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)兩本書(shū)都不太合心意（《天意》的歷史橋段太熟悉，《風(fēng)起隴西》敘述略顯累贅），就速讀了一遍，沒(méi)想到這兩本書(shū)的結(jié)尾都很驚艷。
還有《告別世界的最佳方式》，讀著不爽，速讀一遍，發(fā)現(xiàn)這確實(shí)不是我的菜。
這樣，即有了心理安慰，又節(jié)省了時(shí)間，還能防備一些爛書(shū)偷襲。
注意：速讀不適合推理小說(shuō)，你懂的。
誤區(qū)2.讀書(shū)，必須逐字逐句，認(rèn)真仔細(xì)
根本沒(méi)必要，這是小學(xué)生的閱讀方法。
真正的閱讀高手，應(yīng)該張弛有度，該快快，該慢慢。比如《論語(yǔ)》，也許一輩子都讀不完；比如《斗羅大陸》，看多快都不為過(guò)。
同一本書(shū)中，也是如此。比如《1984》，推進(jìn)故事情節(jié)時(shí)，可以讀快一些；論述“戰(zhàn)爭(zhēng)即和平”、“無(wú)知即力量”那一段，可視自己能力放慢速度，好好理解一下。
有些時(shí)候，甚至可以跳讀，既然書(shū)中說(shuō)的自己都理解，為什么要浪費(fèi)時(shí)間？
重要的是，選書(shū)時(shí)，就該明確這本書(shū)該讀快些，還是該讀慢些。
這里推薦《如何閱讀一本書(shū)》中的“檢視閱讀”，網(wǎng)上流行選書(shū)法，大多沒(méi)有脫離“檢視閱讀”的范疇。
不敲字了，直接看圖吧。
注意：我們做“檢視閱讀”，是為了判斷書(shū)是不是要精讀，“精讀”確實(shí)會(huì)慢一些，甚至很慢，但不等于“逐字逐句閱讀”，仍要視內(nèi)容而定。
誤區(qū)3.懶散隨意，無(wú)目標(biāo)閱讀
如果光是娛樂(lè)，那自然是怎么高興怎么讀。如果想提升自己，那讀書(shū)時(shí)最好給自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)——為什么讀？是解決問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)知識(shí)？是想讀完拉倒，還是想深入理解？
很多人在考英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，都會(huì)使用這樣的方法：先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀。
讀書(shū)也是如此。帶著問(wèn)題閱讀，我們會(huì)保持頭腦警覺(jué)，不但人、書(shū)結(jié)合得好，甚至還能提升閱讀速度。
為什么有些書(shū)可以跳讀？就是因?yàn)槲覀儙е繕?biāo)讀，和目標(biāo)無(wú)關(guān)的，為何要浪費(fèi)時(shí)間？
誤區(qū)4.速度慢=理解好
什么是速度慢？
如果你用正確的方法精讀一本書(shū)，獲得了很好的理解，那么速度慢是有價(jià)值的。
但大部分人，速度慢都是因?yàn)閴牧?xí)慣造成的。比如，無(wú)意義的回讀過(guò)多，思想溜號(hào)，東張西望，讀不進(jìn)去……
別給自己找借口，80%以上的速度慢和理解好壞無(wú)關(guān)。如果你不懂精讀，速度再慢也無(wú)法理解一本書(shū)。
關(guān)于精讀，推薦《如何閱讀一本書(shū)》的“分析閱讀”這種方法，以后會(huì)寫，放在這篇文章里太長(zhǎng)了。
怎樣提升閱讀速度？建議大家試一試“指讀法”，這個(gè)方法好幾本速讀教材推薦，非常不錯(cuò)。說(shuō)白了，就是用手指當(dāng)做閱讀引導(dǎo)器，引導(dǎo)自己雙眼快速閱讀，既能不溜號(hào)，又能提升閱讀速度，最重要的是，立竿見(jiàn)影。
誤區(qū)5.讀完書(shū)一定要記住
這個(gè)結(jié)合“誤區(qū)4”一起來(lái)說(shuō)。事實(shí)上，記憶和理解，屬于兩個(gè)不同的概念。
最粗暴的記憶，是靠不斷重復(fù)內(nèi)容來(lái)完成的，很多人小時(shí)都有死記硬背唐詩(shī)宋詞和英語(yǔ)單詞的痛苦經(jīng)歷。
我們讀書(shū)，不太可能像小學(xué)生一樣反復(fù)重復(fù)來(lái)加強(qiáng)記憶，事實(shí)上，科學(xué)研究表明，人看完一本書(shū)后，第二天就會(huì)忘記80%以上。所以，不必為記不住而擔(dān)心。
何況，我們讀書(shū)根本不是為了記住，而是為了理解。我們不是為了重復(fù)作者的觀點(diǎn)，到處?kù)乓?，而是學(xué)以致用，提升自我。
理解可分兩個(gè)層次。第一，如果作者說(shuō)得對(duì)（全對(duì)），那么我們要找出他的論點(diǎn)、論據(jù)，并且能用自己的話復(fù)述論證過(guò)程，這樣知識(shí)才能成為我們自己的。
第二，如果作者說(shuō)得不對(duì)（或者只有部分對(duì)），我們要用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提出論點(diǎn)、論據(jù)，用精密的論述過(guò)程反駁作者，這同樣能提升我們的理解能力。
記住，知識(shí)仍是別人的；理解，知識(shí)才能變成自己的。知識(shí)變成自己的，才會(huì)有用。
誤區(qū)6.看書(shū)多，收獲就多……
未必。分兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
第一，如果你看的書(shū)，都是用來(lái)娛樂(lè)的，那么你收獲的只是“娛樂(lè)”，而不是知識(shí)，比如你讀1000萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)提升自我?guī)椭膊淮螅ㄊ聦?shí)上也沒(méi)幾本，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)動(dòng)輒一二百萬(wàn)字）。
第二，讀書(shū)太雜，這是我們要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
以我自己為例，我讀的書(shū)不少，類型也多，文學(xué)、哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、推理小說(shuō)……反正東一耙子西一掃帚，啥都能聊兩句但啥都理解不深。
主要原因就是知識(shí)碎片化了，不成體系。如果不解決這個(gè)問(wèn)題，看書(shū)累死，也不會(huì)有太多的收獲。
這里就要提到“主題閱讀”的重要性了。所謂“主題閱讀”，就是找一個(gè)自己喜歡的，或者急需提升的領(lǐng)域，先選一本經(jīng)典著作，分析閱讀，建立知識(shí)框架。然后找來(lái)該領(lǐng)域一大坨的其他書(shū)，通過(guò)揚(yáng)棄，修補(bǔ)完善自己的知識(shí)框架，真正在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)建立全局視野和知識(shí)體系，以后再也補(bǔ)充新書(shū)，也更容易一些。
當(dāng)然，我們不一定非要成為專家，但知識(shí)至少不會(huì)碎片化。
難么？肯定難，但卻能獲得真正的收益。
回頭看看自己的書(shū)目，如果把三年內(nèi)隨便讀的某領(lǐng)域書(shū)目放在三個(gè)月內(nèi)主題閱讀，效果肯定會(huì)好很多。
誤區(qū)7.迷信書(shū)單
網(wǎng)上總有人推薦書(shū)單，騙收藏。
書(shū)單這個(gè)東西要辯證地看，適合別人的，不一定適合我們呢。比如我的目標(biāo)是通過(guò)讀書(shū)獲取知識(shí)，那么可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，什么“睡前10本書(shū)”、“震撼心靈的15本書(shū)”統(tǒng)統(tǒng)不適合。
而且，絕大部分書(shū)單，都是良莠不齊，有些書(shū)推薦者自己都沒(méi)看過(guò)，人云亦云，就放出來(lái)了，有的說(shuō)不定還摻雜著一些幕后營(yíng)銷。
看書(shū)單，一定要看推薦者是誰(shuí)，一些業(yè)界大V基本上是可信的，他們不會(huì)為賣兩本書(shū)來(lái)?yè)p害自己的名聲。
另外，如果心有疑慮，請(qǐng)對(duì)比豆瓣評(píng)分。豆瓣評(píng)分大多時(shí)，是可靠的。不要看當(dāng)當(dāng)、亞馬遜的推薦語(yǔ)，非常不靠譜。
誤區(qū)8.用書(shū)評(píng)、摘要代替讀書(shū)
洛克有本書(shū)，叫《人類理解論》，他的觀點(diǎn)我很贊同。
用別人的書(shū)評(píng)和摘要代替讀書(shū)，實(shí)質(zhì)就是別人在替我們思考和理解。從小就我們慘遭灌輸式教育的危害，長(zhǎng)大了，還是試著獨(dú)立思考吧。
參考“誤區(qū)5”的解釋。
誤區(qū)9.電紙書(shū)完全代替實(shí)體書(shū)
電紙書(shū)閱讀，對(duì)不需要精讀的小說(shuō)、散文、傳記等作品，還湊合吧。
如果真想認(rèn)真地讀一本書(shū)，最好還是實(shí)體書(shū)。這不僅僅是手感問(wèn)題，而是閱讀方法的問(wèn)題。
很多非正版的電子書(shū)，書(shū)名、目錄、序言、索引是殘缺的，沒(méi)法做到“檢視閱讀”，除非速讀一次，否則難以判斷該書(shū)是否值得我們花時(shí)間閱讀。
就算是正版電子書(shū)，也存在查找論點(diǎn)論據(jù)不方便、做筆記不方便等諸多問(wèn)題，反正我是沒(méi)法用電子書(shū)完成精讀。
電子書(shū)可以用，是整理碎片時(shí)間的利器，但最好不要用在精讀書(shū)目上。
本文由微信公眾號(hào)“卡卡讀書(shū)”原創(chuàng)，分享讀書(shū)方法和時(shí)間管理技巧，歡迎關(guān)注。
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