堂細(xì)節(jié)的把握非常重要，往往一個(gè)細(xì)節(jié)的處理會(huì)影響到一堂課，甚至更多。一些事件發(fā)生時(shí)，需要教師用真誠(chéng)的心去對(duì)待，積極思考辦法，處理好細(xì)節(jié)。一位特級(jí)教師說(shuō)的：“教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡?！碧幚砑?xì)節(jié)體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念。教師如何提高處理細(xì)節(jié)的能力?如何培養(yǎng)把握細(xì)節(jié)的能力?我想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一、在課前進(jìn)行以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)
美麗的細(xì)節(jié)首先來(lái)自于課前教師的預(yù)設(shè)。教學(xué)細(xì)節(jié)是否合理，要求教師在進(jìn)行探究活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近學(xué)生的實(shí)際，如果枯燥的東西太多，就會(huì)讓課堂教學(xué)深陷困境，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，難以收到好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)充分地鉆研教材，善于挖掘教材，這才有可能激情飽滿地引領(lǐng)孩子親近文本，學(xué)習(xí)知識(shí)。有些設(shè)計(jì)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)、有意安排。它的背后是一種理念，是一種思想。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但我們可以預(yù)設(shè)出一些細(xì)節(jié)、一些精彩。
反之，如果在課前教師自身準(zhǔn)備不足，不了解學(xué)生的情況，那就難以發(fā)現(xiàn)教材的微妙之處，就不容易生成美麗的細(xì)節(jié)。
因此，教師理解教材、掌握學(xué)生的實(shí)際情況都很重要。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自于對(duì)教材和學(xué)生情況深刻的理解與把握上，來(lái)自于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。
二、提高自身素養(yǎng)，做足教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)教學(xué)界有許多教學(xué)大家，他們的課堂實(shí)錄值得我們認(rèn)真研究，從中可以學(xué)到他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，研究他們是如何追求課堂細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷探討他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，了解他們是如何科學(xué)而藝術(shù)地捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)的，目的是改變自己的教學(xué)行為，營(yíng)造和諧而又美麗的課堂。
另外，我們自己的課堂是最好的反思素材。我在上課的時(shí)候常進(jìn)行錄音，然后進(jìn)行回放，幫助自己反思。這樣做，就能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有什么要注意的細(xì)節(jié)沒(méi)有把握住。小細(xì)節(jié)中包含著大智慧，如果沒(méi)有處理好就記下來(lái)，當(dāng)再次教學(xué)時(shí)，就不會(huì)再出現(xiàn)失敗、失控的情況。
教師要著力提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，建立足夠的知識(shí)與能力儲(chǔ)備。比如在日常教學(xué)中，要求教師特別注意以精煉、準(zhǔn)確來(lái)要求自己的教學(xué)語(yǔ)言，這也是教師基本功的一個(gè)方面。教師的教學(xué)基本功扎實(shí)與否會(huì)直接左右著教學(xué)的成敗。試想一個(gè)教學(xué)語(yǔ)言錯(cuò)誤頻出、表達(dá)不準(zhǔn)確的教師，他的課堂教學(xué)會(huì)成功嗎，會(huì)有精彩的生成嗎?
三、在課堂中善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)
成功的教學(xué)除了需要教師在課前、課外下工夫，還需要教師在課堂中重視觀察學(xué)生的表現(xiàn)。著名的語(yǔ)文教學(xué)專家楊再隋先生說(shuō)過(guò)：“忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實(shí)踐?！?/p>
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)敏銳的發(fā)現(xiàn)，常常會(huì)成為教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)。成功的細(xì)節(jié)處理，需要我們教師具有一雙慧眼，在課堂教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或抓住一閃而過(guò)的教學(xué)契機(jī)，以生成別樣的精彩。作為教師，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該敏銳把握學(xué)生的情緒變化，及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
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