最受本科生、研究生喜愛的思政課教師什么樣？被學生“秒”搶的思政課又是什么樣？北京師范大學馬克思主義學院熊曉琳教授給出了答案。
這個“很老很老的學姐”用一節(jié)節(jié)“配方科學、工藝精湛、包裝時尚”的課把自己與很年輕很年輕的“00后”間的千溝萬壑填平；用“有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣”的思政課，“讓馬克思‘說中國話’，讓高深理論‘說家常話’”，成就了學生“代代相傳”的好口碑。
大學的思政課被“秒”搶，會是一種什么樣的感受？
可能許多思政課教師不曾體驗過，許多大學生也沒有經(jīng)歷過。但在北京師范大學馬克思主義學院，熊曉琳教授卻常年“享受”被“秒”搶的感覺。“盯住熊曉琳，學好思政課”是北師大流傳甚廣的一句話——因為只要能“搶上”熊曉琳的課，就意味著這學期的思政課有了受益匪淺的保證。
熊曉琳的微信頭像，是她站在一片黃綠相襯的花草間，張開雙臂“擁抱”世界的樣子。這是她對生活的態(tài)度，也是她對思政課的態(tài)度——擁抱。
“良師必定學者，學者未必良師”
1992年，自稱北師大“土著居民”的熊曉琳從經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)后，選擇了留校任教。
“學校的《政治經(jīng)濟學》缺老師，正好你有經(jīng)濟學背景，就來上這門課吧。”這個安排，讓原本并不是純粹研究思想政治教育的熊曉琳走上了思政課教師之路。
“我記得當時一部分人給我傳來‘同情’的眼神，覺得我怎么混的那么‘慘’。”熊曉琳回憶道。當時，思政課并不是熱門課，甚至有點被“邊緣化”。
有人說，要“愛一行，干一行”?？稍谛軙粤湛磥?，其實更應該是“干一行，愛一行”。“只要認認真真做好本職工作，把職業(yè)當事業(yè)來做，把課講好，待學生好，就一定會有意外的收獲?！?/p>
很多見到熊曉琳的人都夸她年輕，她覺得這或許就得益于思政課的正能量。
“認認真真地教書育人，你會發(fā)現(xiàn)它能給你帶來特別多的快樂，那不是金錢和地位能夠衡量的；你的思想會影響到那么多人，你在學生成才路上扮演那么重要的角色……你會覺得做這種事情特別有意義、有價值，從而激勵自己一直往前走。”熊曉琳說。
在她看來，現(xiàn)在各種發(fā)展空間和平臺特別多、特別好，思政課教師要做的就是讓自己“強起來”，要把它當成一份事業(yè)而不只是一份職業(yè)來做，這樣就不愧于思政課教師這個頭銜。
“如果說專業(yè)課教師上課是從‘零’開始的話，那么思政課教師上課就是從‘負’開始?！痹谛軙粤湛磥?，思政課確實遭受過許多“偏見”?！耙环矫?，學生認為專業(yè)課更‘有用’，而思政課似乎都是些‘虛’的東西，還沒那么接地氣，所以多少會有所排斥。另一方面，我們也要承認，確實有一部分思政課教師的授課水平不高，只講干巴巴的理論，很難吸引學生的關注，所以要從‘供給側’進行改進提升?！?/p>
思政課對學生的人生觀、價值觀會產(chǎn)生深遠影響，甚至會影響學生的一生。因此，熊曉琳認為，無論是理論功底還是教學藝術，其實對思政課教師的要求都是比較高的。
從20世紀90年代到當下的2019年，熊曉琳發(fā)現(xiàn)，如今思政課確實“熱”了起來，其他專業(yè)的學生也會報考思政方面的研究生，這讓她很欣慰。
在熊曉琳看來，上好思政課要學會講政治、講科學、講故事。講政治就是指這門課不單單講知識體系，還要進行價值引領；講科學就是不能用大道理或大話去“壓”人，要把學理講透，用事實“說話”，讓學生心服口服；講故事就是“說家常話”，用鮮活的案例和靈活的方法把高深的理論講得通俗易懂。
“一方面要把理論講透，一方面還要不回避問題。當下的社會改革可能會遇到各種各樣的問題，我們要用學生喜聞樂見的方式解答他們心中的疑惑?！毙軙粤照f。
“良師必定學者，學者未必良師?！毙軙粤照J為，做一名優(yōu)秀的思政課教師，必須有扎實的理論功底，對馬克思主義理論，尤其是21世紀中國的馬克思主義理論必須學深、悟透，做到真學、真懂、真信。但是有深厚理論功底的學者，并不是必然能當好老師，因為教學是一門藝術，藝術家并不是天生的，只有了解學生學習特點，掌握教學規(guī)律，有高超的教學藝術，才能真正組織好一堂課。所以教師必須在不斷提升自己理論素養(yǎng)的同時，注重教學研究，二者缺一不可。
而熊曉琳在這兩方面都下了苦功，且獲得了不錯的反響。
把和“00后”學生間的“千溝萬壑”填平
“60后”的熊曉琳看上去很年輕，而且充滿激情，但如今的本科生已經(jīng)是“00后”?！安?歲就有代溝，我和學生差了許多個3歲，是不是雙方之間已有千溝萬壑？”熊曉琳半開玩笑地說。她在授課上不敢掉以輕心，第一件事就是深度了解學生。
不同時期學生的需求是不一樣的，所以每學期熊曉琳都會對學生進行3次問卷調查，從而真正了解學情。
第一次是開學的第二次課，熊曉琳通過問卷了解學生對這門課的期待、建議、要求，以及學生存在的困惑?！敖虝瞬粌H僅是傳授知識，還要對學生進行人文關懷，通過問卷了解學生的需求，從而有針對性地幫助學生解決問題。”
第二次是學期中，通過問卷了解學生對這門課的評價，有什么需要改進的地方和建議。“他們通過一段時間的學習，對這門課有了一定的感知，通過調查、改進達到共同進步的目的?！?/p>
第三次是在課程即將結束時，熊曉琳請學生對課程進行整體評價，并給出新的建議?！按藭r的建議可能無法在這個班實施了，但為我?guī)乱粋€班提供了一些參考?！?/p>
熊曉琳認為，“課堂上教師是主導，學生是主體，二者應該有機地結合起來，教師要引導學生積極參與”。
除了問卷調查，熊曉琳還在課堂上開展了另一項活動——“新聞分享”。
“如今的自媒體這么發(fā)達，學生會關注許多資訊。我們要引導學生關心國家大事，正確分析看待各種問題?！痹谝恍┱n上，課前10分鐘，熊曉琳都會讓學生講講最近發(fā)生的新聞——她會提前一周給學生布置這項任務，并指導學生怎么進行選題，兼顧國內新聞和國際新聞。學生做好PPT后，熊曉琳還會進行評價。
“學生對這個環(huán)節(jié)特別感興趣，他們講的內容有時分析不一定很到位，但因為對這種學習方式和新聞事件感興趣，所以特別積極主動，報名非常踴躍?！毙軙粤照f。
“主題發(fā)言”是熊曉琳為了充分調動學生積極性和主動性的又一特色做法，也深受學生歡迎?！拔視x擇一個大的題目，下設不同的子題目，讓學生根據(jù)興趣分成小組，下去收集資料，在老師的指導下，精心制作作品，可以是MV，也可以是PPT，在課堂上進行分享。一旦學生的積極性被調動起來，他們常常給我意外的驚喜?！?/p>
據(jù)了解，這一做法從20多年前就開始，每年熊曉琳都會結合熱點，精心設計不同的主題，比如以前就有“WTO與中國”“我所了解的國有企業(yè)改革”“三農(nóng)問題之我見”“我所關注的民生問題”……
“這樣的活動調動了學生的積極性，也發(fā)揮了他們的主動性。學生通過收集梳理材料，進行研究并制作成作品分享，能夠加深他們的感受和體會，他們不僅收獲了知識，還鍛煉了團隊合作能力和自主學習能力。這個時候，教師就是一個引導者，而不是滿堂灌。教師要給學生留下討論思考的空間，給學生發(fā)揮的舞臺?！毙軙粤照f。
在深耕教材、講清理論之外，活用素材也是熊曉琳課堂的一大特色。
“音樂和舞蹈極具感染力，因此在每個重要的歷史節(jié)點，我都會找來相關的音樂或舞蹈視頻，讓學生在歌聲或畫面中更深切地領悟那段歷史背后的故事?！笨釔垡魳返男軙粤照f。
《北方吹來十月的風》是十月革命的一聲炮響，送來了馬克思主義，《春天的故事》是撲面而來的改革春風，《我的要求不算高》讓中國夢更接地氣……
令人意外的是，熊曉琳用500多個歌曲或舞蹈視頻把中國革命和建設的壯闊歷程串聯(lián)起來。
在這樣的方式之下，思政課不是干巴巴的內容，反而變得非常鮮活。學生不禁感慨：“原來思政課也可以這么生動！”
不為人知的是，每個音樂或舞蹈視頻，熊曉琳都會從N個版本中選擇最佳的那個，如今還在不斷補充。
除了課堂教學，熊曉琳在現(xiàn)實中也和學生交朋友。
“我是大家的老師，也很愿意成為大家的朋友。”熊曉琳把自己的聯(lián)系方式在課堂上公開。有學生交不起學費，熊曉琳知道后先墊上了，還安慰自尊心強的學生：“不著急，等你工作以后有了錢再還”；有學生因室友懷疑自己偷東西而不敢回宿舍，熊曉琳就進行開導；有學生在戀愛中產(chǎn)生了困惑，也會聽聽熊曉琳的建議……
“每隔一段時間，熊老師都會抽出時間來和大家聚在一起，有時帶我們去她家吃飯，做我們自己的DIY套餐；有時邀請我們去她家看一場電影，談天說地；有時帶我們去公園散心、做游戲，讓我們這些遠離故鄉(xiāng)的孩子感受到家一般的溫暖。”已畢業(yè)的研究生耿幸宏回憶起來，仍以有熊曉琳這位導師而自豪。
思政課教師的“黃埔軍校”
采訪前，熊曉琳在微信上給記者傳來一張照片，照片的橫幅上寫著一句話——遇見“曉琳”，終身受益。
那是2018年熊曉琳給北京高校思政課新上崗教師培訓后，結業(yè)聯(lián)歡晚會上學員們對她的真誠感謝。熊曉琳坦言，那一刻自己特別感動，“做的這一切都值了”。
培訓新上崗教師，是熊曉琳的另一項重要工作。熊曉琳認為，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
早在2012年，熊曉琳工作室就入選首批“北京市名師工作室”。此后，她正式承擔起每年培訓高校思政課新上崗教師的任務。
從第一年培訓60人，到今年培訓200多人；從第一年只有北京高校思政課新上崗教師，到今年培訓學員覆蓋全國，工作室的培訓效果顯而易見。
在培訓過程中，熊曉琳針對新上崗教師的需求和特點，設計了思想政治理論素質、思政課建設和師德教育、教學法和基本技能訓練、科研基礎能力訓練、異地教學（井岡山）等五大模塊培訓內容，并制定了嚴格的培訓管理制度。其中，教學法和基本技能訓練方面的“微格訓練”，對于理論功底深厚但缺乏教學技能的新上崗思政課教師極為實用。
“按課程分組，每個學員上15分鐘的課，其他學員聽課后對比自己互評。”熊曉琳補充說，“我們也會把這15分鐘的課錄成視頻，讓學員自看自評，此外還要把視頻發(fā)給專家，由專家對每個學員的教學進行診斷點評。”
有學員感慨，這樣的方式仿佛就是給自己的課堂做一次“核磁共振”，授課水平得到快速提升。
除了專業(yè)學習之外，暑期3周的集中培訓時間，熊曉琳和學員還會組織趣味運動會，開展自編自導自演的聯(lián)歡晚會……一系列娛樂活動讓學習變得更有趣。
熊曉琳總是對工作充滿熱情，不斷給自己“加戲”。在新上崗教師培訓的基礎上，熊曉琳工作室又定期舉辦青年教師發(fā)展論壇，為青年教師搭建交流平臺?！靶旅襟w手段也不能少”，工作室依托微信公眾號——北京思想青年，建設移動課堂，不斷拓展青年教師培養(yǎng)的時空維度。如今，已經(jīng)形成了相對成熟的青年教師培養(yǎng)培訓三級體系：新上崗教師培訓，領進家門，扶上馬，送一程；青年教師發(fā)展論壇，定期的能量加油站；“北京思想青年”，移動課堂、落戶“云端”，指導不間斷。
截至目前，工作室已為北京市培養(yǎng)了7期近600名新上崗教師，一位位年輕教師迅速成長起來，少走了許多彎路。因此，這一培訓被學員親切地稱為北京高校思政課教師的“黃埔軍?！薄?019年起，工作室開始承擔全國的培訓任務，第一年已經(jīng)為全國培訓了100名思政課教師。
在熊曉琳看來，如果自己還算取得了一點成績的話，專注、自律、完美主義這些特質就是她重要的保障。
“未來，我希望在課堂上能更大程度地調動學生的積極性，努力把思政課建設成學生真心喜歡、終身受益、畢生難忘的課程?！毙軙粤杖栽诓粩嘧穼ぷ约旱南乱粋€目標。
（熊曉琳，北京師范大學馬克思主義學院副院長、教授、博士生導師，北京市教學名師，首批北京高校思想政治理論課特級教授，北京高校思政課“熊曉琳名師工作室”主持人。）
《中國教師報》2019年09月11日第6版
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