——專訪《中國詩詞大會》點評嘉賓、北京師范大學教授康震
2017年春節(jié)期間，第二季《中國詩詞大會》（以下簡稱“大會”）一經播出就引發(fā)了社會的廣泛關注和強烈好感，全民議“大會”背詩詞成為一時潮流。
恰在節(jié)目播出期間，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，將傳承傳統(tǒng)文化“貫穿于國民教育始終”作為工程的一項重要任務提出，要求“創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”“形成人人傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動局面”。
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”作為《中國詩詞大會》的點評嘉賓，康震老師用杜甫的這句詩表達了自己的心情。
把古老的詩詞“玩”起來
第二季“大會”播出之后，節(jié)目選手武亦姝、陳更、彭敏相繼上熱搜；節(jié)目評委康震、酈波等家喻戶曉、深受好評；主持人董卿也成為撒貝寧之后，另一名各年齡段通吃的“央視網紅”；節(jié)目最后一期的收視率問鼎當晚收視冠軍……在短時間內達到如此的火爆程度，可算是極其成功。對此，康震表示：“這么火，是因為人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如此渴望”。
對于受邀參加《中國詩詞大會》，他表示這是一項“功在當代利在千秋的工作”，“學術積累越豐厚，才越應該去做學術普及和推廣工作，這是崇高的工作。”
在康震看來，這檔節(jié)目雖然以電視“大會”的形式呈現(xiàn)，穿插著以畫猜詩、“飛花令”等比賽和游戲環(huán)節(jié)，但這不是一檔綜藝節(jié)目，“重點不是為了讓小部分選手在臺上PK，而是要讓絕大多數(shù)的選手和電視機前的觀眾，來展示自己的古典詩詞儲備和對于詩詞的熱愛，是要讓大家更好地來弘揚、傳播、推廣古典詩詞和傳統(tǒng)文化。”
說到“大會”的成功經驗，康震老師認為最重要的還在于“群眾基礎雄厚”。他認為古典詩歌從來都不是小眾的，而是大眾化的文化形態(tài)和現(xiàn)象，我們家家戶戶都擁有《唐詩三百首》即是明證。雖然詩詞本身是一種相對高雅的藝術，但是它的與我們的生活和生命經驗息息相關的特定內涵和形式，以及優(yōu)美的朗朗上口的韻律都使得它能擁有相當大批的受眾。
“大會”的整體設計也頗為人稱道?？嫡鸾榻B說，節(jié)目組做了大量的工作和努力，他自己也參與了“大會”的部分節(jié)目設計，比如“一對一”對抗的“飛花令”環(huán)節(jié)就是他提議增設的，“考慮的是，如何將詩詞的內容融入到競賽的規(guī)則中?！薄鞍言娫~的高雅性與傳媒的通俗性、趣味性結合起來” “把古老的詩詞‘玩’起來”。
中小學老師要有專家的內涵
因為“詩詞大會”是在工作間隙提前錄制完成的，所以面對春節(jié)期間的突然“爆紅”，康震顯得極為平靜。他很忙碌，忙著讀書寫作，忙著備課，忙著學生，忙著開學的逐項事宜。
說到基礎教育階段的傳統(tǒng)文化教育，康震認為最關鍵的應該是師資的培養(yǎng)。他說： “如果說要對我們的中小學生進行傳統(tǒng)文化教育，首先要對中小學的師資隊伍進行專業(yè)化的培訓。雖然我們大部分基礎教育階段的老師都有較高的專業(yè)素質，但不是所有的學科老師都一定是精通于傳統(tǒng)文化的，因為即使是出身中文系的語文老師，也有外國文學、現(xiàn)代文學等很多專業(yè)分支，所以說，應該先從培養(yǎng)教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)做起?！?nbsp;
雖然沒有從事過基礎教育教學工作，但是康震表示很理解基礎教育階段的老師，“老師們很辛苦，也很為難”。他希望中小學老師既要有大學老師和專家的氣派和內涵，又要有基礎教育階段老師特有的細致和面對對象的靈活性，他說，“這需要下功夫，沒有專業(yè)的高度，課是很難講好的，學生不愛聽，老師也會漸漸失去成就感?！?/span>
“男神？那只是一種調侃”
作為《中國詩詞大會》中的兩季點評嘉賓，康震教授的表現(xiàn)尤為引人注目。很多觀眾和媒體因此稱他為 “中山裝”下的新晉“男神”。
對此，他表示：“男神？那只是一種調侃。我沒有覺得自己是神，人要是成了神了就麻煩了。”
不斷有記者來采訪他：怎么記住那么多詩詞的？他說，“背詩無捷徑，唯有讀書多”。
康震的父母都是文科專業(yè)的大學老師，他說“小時候家里就是書多，也有讀書讀報的氛圍”。他從小讀的書很雜很廣，哲學、歷史、文學、文化、考古的都有涉獵，上大學以后，他甚至“恨不得把書店搬空”。
讀書除了讓康震聚焦了自己的專業(yè)和研究方向，也讓他漸漸感覺到自己似乎是真的“有學問”了，知道了很多別人不知道的事情，也思考了許多別人沒有關注的問題。而且，讀書激發(fā)了自己的想象力，讓他對于新的知識、無窮的世界和領域都有強烈的好奇心。
康震樂于和年輕的學生交往，很滿意并享受自己在課堂上和學生交流的狀態(tài)。他說，“始終和當代最年輕最朝氣的才俊在一起，在這些‘小知識分子’身上我能感受到這個時代最新鮮最活躍的一面，這對老師做學問、做人都是有啟發(fā)和幫助的。”
學生們則覺得他的課不枯燥，有想象力，善于表達情感，更善于把復雜的東西艱澀難懂的轉化為通俗易懂的。這也正是康震喜歡的教學方式，他說，“講課最起碼不是讓大家覺得枯燥的。能通俗的我們還是盡量通俗。”
他寄語年輕學生說：“一是要熱愛傳統(tǒng)文化。二是要對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿熱情?！?/span>
本文節(jié)選自《教育家》雜志2017年3月刊
《從培養(yǎng)教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)做起》
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