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濱州市教育局關(guān)于加強(qiáng)普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見

為全面貫徹落實(shí)《教育部加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》(教基〔2019〕14號(hào))《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的實(shí)施意見》(魯教基發(fā)〔2020〕1 號(hào))精神,推動(dòng)全市中小學(xué)校本教研工作科學(xué)、規(guī)范開展,提升校本教研的質(zhì)量,促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,提高全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本指導(dǎo)意見。

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校本教研工作的重要意義

(一)校本教研是以提高教育質(zhì)量為目的,以學(xué)校為主導(dǎo),以教師為主體,以專業(yè)教研人員為指導(dǎo),以教育教學(xué)過程中面臨普遍性、關(guān)鍵性問題為研究對(duì)象的實(shí)踐性研究活動(dòng)。校本教研是學(xué)?,F(xiàn)代化治理的重要內(nèi)容,是解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題,促進(jìn)教師專業(yè)成長不可替代的手段和方法。

(二)校本教研是全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段,是新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要步驟;是較快提高教師實(shí)施新課程水平和能力的有效方式;是建設(shè)和支撐學(xué)校課程文化的有效載體;是促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

(三)當(dāng)前我市學(xué)校部分校本教研工作存在著重視程度不夠,教研內(nèi)容較為零散,教研形式較為單一,教研管理不夠精細(xì),教研活動(dòng)低效等狀況,嚴(yán)重影響著當(dāng)前課程改革、課堂轉(zhuǎn)型、質(zhì)量提升,以及教師專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。

明確校本教研工作的目標(biāo)任務(wù)

(一)圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo),聚焦教育教學(xué)工作中的真問題、難問題、關(guān)鍵問題,認(rèn)真總結(jié)我市校本教研工作的已有經(jīng)驗(yàn),在繼承發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)代教研工作新要求,改進(jìn)完善校本教研制度和工作方式,推動(dòng)學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織,提升育人水平。

(二)通過3-5年的努力,在全市中小學(xué)建成新課程目標(biāo)引領(lǐng)下的,落實(shí)新理念、實(shí)施新課程、面向新高考的備、教、學(xué)、評(píng)一體化校本教研體系,形成科學(xué)有效的校本教研制度;培樹一批內(nèi)容豐富、形式多樣、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)、質(zhì)效顯著的校本教研工作典型;打造在省內(nèi)外有影響的校本教研工作品牌。

提高校本教研工作質(zhì)效

各中小學(xué)校要在課程教學(xué)改革總體要求下,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、教師隊(duì)伍等實(shí)際情況,不斷豐富校本教研內(nèi)容,創(chuàng)新校本教研形式,精細(xì)校本教研過程管理,切實(shí)提高校本教研工作質(zhì)效。

(一)校本教研內(nèi)容進(jìn)一步豐富。各學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需求,改變以往以“備教”為主的相對(duì)單一的內(nèi)容格局,形成覆蓋面更寬的“集體備課 ”式校本教研內(nèi)容體系。以“四學(xué)五備”為規(guī)定動(dòng)作,將學(xué)習(xí)課程方案、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)教育前沿理論和研究動(dòng)態(tài),將備“教”、備“學(xué)”、備“評(píng)”、備“練”、備“考”明確為校本教研的固定內(nèi)容,讓“先學(xué)后教”“先備后教”成為全體教師的行動(dòng)自覺。

1.以改領(lǐng)研,突出全面育人研究。貫徹黨的教育方針,通過深入系統(tǒng)的校本教研將“雙減”剛性要求轉(zhuǎn)化為達(dá)標(biāo)的高效課堂、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)和多樣的課后服務(wù),充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”;緊扣課改方向、緊跟教改熱點(diǎn),改變傳統(tǒng)教學(xué)“講套路”“重刷題”的慣性,將高中及義務(wù)教育新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐,將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機(jī)融入教育教學(xué)全過程。

2.以學(xué)定研,服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)情,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出的具有普遍意義的問題,作為確定校本教研內(nèi)容的第一出發(fā)點(diǎn)。充分研究學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力及思想狀態(tài),研究學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、優(yōu)勢和不足等方面的個(gè)性差異,從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.以研促評(píng),形成教、學(xué)、評(píng)一體化教學(xué)格局。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)研究,將評(píng)價(jià)融入教學(xué)全過程之中,使教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)成為互相促進(jìn)的整體活動(dòng),促進(jìn)教師教學(xué)反思和學(xué)生自我監(jiān)控,提升教學(xué)有效性,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。 

4.以研賦能,助推教師專業(yè)成長。將教師基本功訓(xùn)練、專業(yè)化閱讀和教育原理探尋等作為校本教研重要內(nèi)容,通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中成長,助力校本教研質(zhì)效提升。

(二)校本教研形式進(jìn)一步創(chuàng)新。各學(xué)校要充分領(lǐng)會(huì)新時(shí)代新課改育人要求,改變以往校本教研缺乏規(guī)劃與統(tǒng)籌,隨意、零散,單學(xué)段、單學(xué)科、單課時(shí)的單一化教研模式,不斷創(chuàng)新校本教研形式。

1.開展主題式教研。每學(xué)期都要結(jié)合課改要求、學(xué)科特點(diǎn)、階段教學(xué)實(shí)際,篩選具有典型意義的問題,提煉轉(zhuǎn)化為教研主題,在此基礎(chǔ)上形成校本教研的序列化主題,按時(shí)序在相應(yīng)教研活動(dòng)中安排落實(shí),并結(jié)合教改教研的最新動(dòng)態(tài)作調(diào)整完善,有效破解當(dāng)前校本教研普遍存在的無聚焦、無規(guī)劃、無調(diào)控等問題,以提高校本教研的實(shí)效,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升與教師的專業(yè)發(fā)展。 

2.開展項(xiàng)目化教研。要聚焦教研組(備課組)在學(xué)科建設(shè)過程中遇到的學(xué)科育人、作業(yè)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)內(nèi)容,著眼課程改革中的重要問題,教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的普遍問題(如大單元、大任務(wù)等),以項(xiàng)目實(shí)施形式組建研究團(tuán)隊(duì),開展長時(shí)間、大范圍、針對(duì)性的研究,每所學(xué)校至少有1個(gè)研究項(xiàng)目,以保證教研活動(dòng)的持續(xù)深入,形成長效管理機(jī)制。     

3.開展跨學(xué)科教研。落實(shí)全面育人,打通學(xué)科界限,基于學(xué)科大概念(開放性、復(fù)雜性和跨學(xué)科性突出的教學(xué)問題),以同一學(xué)校、同一年級(jí)為單位,每學(xué)期至少開展1次跨學(xué)科教研活動(dòng),助力學(xué)生將不同學(xué)科之間相關(guān)、相通的知識(shí)有機(jī)勾連,從而更好地建構(gòu)知識(shí)體系,提升核心素養(yǎng)。

4.開展跨學(xué)段教研?;谡n標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)段特點(diǎn),積極探索以幼小、小初、初高銜接為主題的跨學(xué)段教研活動(dòng),每學(xué)年至少開展1次。提倡開發(fā)符合學(xué)校校情的幼小、小初、初高引橋課程,讓各學(xué)段知識(shí)貫通、素養(yǎng)進(jìn)階,助力學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化生長、核心素養(yǎng)的持續(xù)化發(fā)展。

5.開展大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研。借助大數(shù)據(jù)技術(shù),組織開展基于實(shí)證的課堂觀察、學(xué)情跟蹤、質(zhì)量分析等校本教研活動(dòng),形成“讀數(shù)據(jù)、研數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)”的氛圍,進(jìn)一步提升教育教學(xué)改進(jìn)的精準(zhǔn)度和有效性,讓大數(shù)據(jù)賦能教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)校的精細(xì)化管理。

6.開展協(xié)同化教研。聚焦課程改革中的重難點(diǎn)問題,打破傳統(tǒng)校內(nèi)教研的壁壘,建立與同學(xué)段姊妹學(xué)校、上下學(xué)段學(xué)校、高等院校、教研部門等多主體交流、協(xié)同解決問題的教研聯(lián)盟,拓展教學(xué)問題的研討空間和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享空間,實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展水平的學(xué)校之間“結(jié)對(duì)”“幫扶”,達(dá)到共同提高的目的。

(三)教研過程管理進(jìn)一步精細(xì)。各中小學(xué)校要強(qiáng)化校本教研過程管理,確保人員應(yīng)到盡到、內(nèi)容應(yīng)研盡研、問題應(yīng)解盡解。

1.堅(jiān)持主體多元。校本教研組成確保有三類人員,即備課組全體成員、學(xué)校學(xué)科業(yè)務(wù)骨干、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)科業(yè)務(wù)骨干參與是為了保證集體備課的準(zhǔn)度、深度、廣度,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)參與是為了保證備課的秩序、效度、速度。

2.做好充分準(zhǔn)備。集體教研要做足事前準(zhǔn)備,教研主題、教研目標(biāo)、活動(dòng)流程要充分論證。明確分工,確定主備教師、輔備教師。主備教師要精心準(zhǔn)備,其他教師也要先行研究,做好準(zhǔn)備。

3.做到專心專注?;顒?dòng)地點(diǎn)須安排在非平時(shí)辦公室的相對(duì)固定場所,所有人員要在活動(dòng)前將手機(jī)統(tǒng)一存放到指定位置,不做與教研活動(dòng)無關(guān)的事情?;顒?dòng)時(shí)間要有保證,學(xué)校統(tǒng)籌安排各學(xué)科教研時(shí)間,建立教研考勤制度,集體備課不少于90分鐘,主題教研不少于半天。

4.實(shí)行閉環(huán)管理。堅(jiān)持地點(diǎn)、內(nèi)容、主題事先公開,明確當(dāng)次教研目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)環(huán)節(jié)與要求等,活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)并將過程記錄資料歸檔,要重視評(píng)價(jià)反饋,構(gòu)建“計(jì)劃—實(shí)施—總結(jié)—評(píng)價(jià)”閉環(huán)教研路徑,引領(lǐng)教師走向深度教研。

5.及時(shí)整理總結(jié)。每一次教研活動(dòng)后,指導(dǎo)督促教師要有整理意識(shí)、提煉意識(shí)、分享意識(shí),及時(shí)將自己的思考轉(zhuǎn)化為教研成果,讓教師的成長變得可視化,指引自己的教育實(shí)踐,助推教師專業(yè)成長。

強(qiáng)化校本教研保障措施

(一)教育部門要切實(shí)履行組織推動(dòng)責(zé)任。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)校本教研的重要作用,明確專人主抓,建立健全促進(jìn)學(xué)校校本教研的工作機(jī)制,搭建學(xué)校、教師與上級(jí)教研部門、教研工作先進(jìn)地區(qū)、高校的聯(lián)系與交流平臺(tái),為學(xué)校校本教研工作提供必要的物質(zhì)和制度保障。

(二)教研部門要切實(shí)履行專業(yè)引領(lǐng)責(zé)任。市縣兩級(jí)教研部門要依據(jù)區(qū)域課程教學(xué)改革的總體規(guī)劃,科學(xué)制訂具有指導(dǎo)性、引領(lǐng)性的校本教研計(jì)劃和實(shí)施辦法。要聚焦質(zhì)量、深入一線,及時(shí)發(fā)現(xiàn)校本教研中的問題,及時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)。

(三)各中小學(xué)校要切實(shí)履行落實(shí)主體責(zé)任。各學(xué)校要建立以校長為第一責(zé)任人的校本教研管理機(jī)制,制定校本教研規(guī)劃、計(jì)劃,明晰教研工作職責(zé),完善考核制度。要加強(qiáng)統(tǒng)籌分工,保證各學(xué)科都有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或中層干部掛靠指導(dǎo),通過設(shè)置錯(cuò)時(shí)教研等辦法,參與任教學(xué)科教研活動(dòng),切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

(四)強(qiáng)化校本教研督查考核。市縣區(qū)教育行政部門要建立校本教研工作定期督導(dǎo)檢查制度,納入綜合考核內(nèi)容,每學(xué)年對(duì)各校校本教研開展情況進(jìn)行視導(dǎo)檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo);發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)推廣。各學(xué)校要強(qiáng)化校本教研模式提煉、特色教研活動(dòng)創(chuàng)建、先進(jìn)模范個(gè)人培塑工作。市縣區(qū)教研部門定期組織開展校本教研星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建、優(yōu)秀教研組、先進(jìn)個(gè)人等教研先進(jìn)評(píng)選工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師參與校本教研的積極性。

(五)加大校本教研經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要把校本教研工作經(jīng)費(fèi)納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算,在資金上予以優(yōu)先安排,確保開展校本教研的經(jīng)費(fèi)需要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書館和電子閱覽室建設(shè),推進(jìn)校園信息網(wǎng)、教研數(shù)據(jù)庫建設(shè),融匯校內(nèi)外教學(xué)教研資源。

供稿:濱州市教育科學(xué)研究院
制作:邱愛萍 蔣大為
技術(shù):朱琳
審核:楊寶劍
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