重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)展與改革的任務(wù)，以及總計27個學(xué)科分類教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的,給出了一定的研究領(lǐng)域或研究主題，不是課題的選題名稱，需要研究者對其細(xì)化、分解、校本化處理。因此，各地教育、教研工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段和學(xué)科的實際出發(fā)，基于教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的真實問題，自行擬定申報立項的課題名稱，選定科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價值的具體研究課題。力戒那些不科學(xué)、脫離實際、空洞無物、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。
01中學(xué)語文
1）中學(xué)語文落實立德樹人根本任務(wù)研究
2）指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐研究
3）基于情境、問題導(dǎo)向的中學(xué)語文課堂教學(xué)實踐研究
4）指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評價研究
5）基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的跨學(xué)科教學(xué)實踐研究
6）基于學(xué)習(xí)任務(wù)群（項目化學(xué)習(xí)）理念的中學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)研究
7）指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的中學(xué)語文（小初或初高）學(xué)段銜接研究
8）現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合的實踐研究
9）“雙減”背景下中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與評價研究
10）“雙減”背景的中學(xué)語文課堂“教-學(xué)-評”一體化實踐研究
11）“三新”背景下高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究
12）高中語文新教材學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實踐研究
13）“三新”背景下的語文高考試題研究
14）適應(yīng)高考改革的高中語文課堂教學(xué)研究
15）新高考制度下的高中語文教師課程執(zhí)行能力研究
16）新高考制度下的高中語文課程資源開發(fā)研究
17）核心素養(yǎng)立意的中學(xué)語文試題命制與評價策略研究
18）聚焦學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)語文學(xué)科育人方式改革研究
19）中學(xué)語文區(qū)域教研的內(nèi)容及方式創(chuàng)新研究
20）中學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)實踐研究
02小學(xué)語文
1）小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
2）小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究
3）小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究
4）小學(xué)語文拼音教學(xué)研究
5）小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)研究
6）小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育研究
7）基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文命題策略研究
8）小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計與評價研究
9）小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用實踐研究
10）“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究
11）統(tǒng)編教材單元整體教學(xué)設(shè)計與實施實踐研究
12）提高小學(xué)生閱讀能力策略研究
13）小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育研究
14）小學(xué)語文校本教研有效范式研究
15）現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機融合策略研究
16）小學(xué)語文學(xué)科表現(xiàn)性評價策略研究
17）小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)有效落實策略研究
18）小學(xué)語文學(xué)科教師專業(yè)成長有效策略研究
19）小學(xué)生整本書閱讀實踐研究
20）小學(xué)語文學(xué)科小初有機銜接研究
03中學(xué)數(shù)學(xué)
1）新老《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比研究
2）基于新課標(biāo)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
3）中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略研究
4）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法與途徑研究
5）高中數(shù)學(xué)育人方式改革的探索與實踐研究
6）中學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)研究
7）中學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)研究
8）中學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)研究
9）中學(xué)數(shù)學(xué)建模（探究）活動的實踐研究
10）促進學(xué)生“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”積累的實踐研究
11）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的實踐研究
12）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實踐研究
13）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究
14）改進教研方式的途徑與策略研究
15）小學(xué)與初中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實驗研究
16）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐研究
17）中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實踐研究
18）中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查方式方法研究
19）基于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本要求的教學(xué)思考與實踐
20）“雙減”背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐研究
04小學(xué)數(shù)學(xué)
1）小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書使用研究
2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式、評價方式）研究
3）指向小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)研究
4）小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計教學(xué)研究
5）小學(xué)數(shù)學(xué)育人方式變革的探索與研究
6）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的理論與實踐研究
7）小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究
8）小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究
9）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的實踐研究
10）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的實踐研究
11）小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)（項目化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)）研究
12）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究
13）小學(xué)數(shù)學(xué)培育學(xué)生“四基”的教學(xué)研究
14）小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的教學(xué)研究
15）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐內(nèi)容的教學(xué)研究
16）幼?。ㄐ〕酰?shù)學(xué)教學(xué)銜接的實驗研究
17）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究
18）基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本要求的實踐研究
05英語
1）“雙減”背景下優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計的實踐研究
2）“雙減”背景下差異化英語作業(yè)設(shè)計的實踐與研究
3）“雙減”背景下英語課堂“減負(fù)提質(zhì)”策略的實踐研究
4）“雙減”背景下提高英語課堂教學(xué)有效性的實踐研究
5）“雙減”背景下英語學(xué)業(yè)評價的探索與實踐研究
6）基于英語學(xué)習(xí)活動觀的課堂教學(xué)實踐研究
7）以語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的研究
8）讀寫結(jié)合提升學(xué)生寫作能力的研究
9）信息技術(shù)助力英語課堂教學(xué)的實踐研究
10）依托語篇教學(xué)促進學(xué)生語言能力的實踐研究
11）依托語篇教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究
12）依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的實踐研究
13）在英語教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的研究
14）學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)測評的實踐研究
15）英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實踐研究
16）以語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的研究
17）學(xué)科核心素養(yǎng)下英語文本解讀與處理的實踐研究
18）在英語教學(xué)中促進學(xué)生講好中國故事能力提升的研究
19）高中英語育人方式改革的探索與實踐研究
20）“雙新”背景下高中英語課堂教學(xué)變革的實踐研究
06物理
1）基于普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的教材及教學(xué)研究2）指向核心素養(yǎng)的物理單元教學(xué)設(shè)計研究
3）基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計與實施研究
4）基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評價研究
5）基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究
6）基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)方式研究
7）立德樹人背景下物理課程育人價值研究
8）物理教學(xué)中“模型構(gòu)建”的研究與實踐
9）新課程下“跨學(xué)科實踐”的研究與實踐
10）基于情境創(chuàng)設(shè)的初（高）中物理教學(xué)及評價研究
11）“三新”背景下高中物理教學(xué)及評價研究
12）基于素養(yǎng)立意的中、高考試題及復(fù)習(xí)策略研究
13）基于核心素養(yǎng)的物理試題命制與評價策略研究
14）提升學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的策略與實踐研究
15）中學(xué)物理實驗創(chuàng)新研究
16）中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研究
17）以校本教研、名師工作室促進物理教學(xué)質(zhì)量的提升研究
18）中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實施研究
19）初、高中物理銜接教學(xué)研究
20）中學(xué)物理滲透STSE教育研究
21）現(xiàn)代信息技術(shù)與物理（實驗）教學(xué)深度融合的研究與實踐
22）基于減負(fù)增效的中學(xué)物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計與實踐研究
07化學(xué)
1）中學(xué)化學(xué)學(xué)科落實立德樹人根本任務(wù)的理論與實踐研究
2）基于化學(xué)學(xué)科理解能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革的研究
3）義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的研究與實踐
4）初中化學(xué)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐案例研究
5）“雙減”背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效研究
6）基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)學(xué)業(yè)要求與評價研究
7）落實義務(wù)教育化學(xué)課堂教學(xué)基本要求的實施策略研究
8）“雙減”背景下中學(xué)化學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化與評價研究
9）中學(xué)化學(xué)實施大單元整體教學(xué)的實踐研究
10）基于高階思維的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略與實施研究
11）基于學(xué)科大概念的中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究
12）基于真實情境的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)研究
13）基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)項目化活動設(shè)計與實施
14）基于表現(xiàn)性評價的學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究
15）化學(xué)數(shù)字化（微型化）實驗教學(xué)案例及應(yīng)用效果評價研究
16）“三新”背景下高中化學(xué)學(xué)生實驗操作能力評價研究
17）現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)深度融合的研究
18）中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究
19）中學(xué)化學(xué)教研方式的改革與創(chuàng)新實踐研究
20）縣域中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略研究
21）深化化學(xué)新課程改革中關(guān)鍵環(huán)節(jié)及關(guān)鍵問題解決研究
08生物學(xué)
1）立德樹人背景下中學(xué)生物學(xué)課程育人價值研究
2）發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與途徑研究
3）中學(xué)生發(fā)展生命觀念（科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任）的理論與實踐研究
4）義務(wù)教育階段生物學(xué)課堂教學(xué)基本要求的實施策略研究
5）義務(wù)教育階段生物學(xué)科落實“雙減”政策的活動設(shè)計研究
6）普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析的實踐研究
7）新高考背景下高中生物教學(xué)面臨的困難和對策研究
8）新課程背景下初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究
9）核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生物學(xué)大單元教學(xué)實踐研究
10）基于深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐策略研究
11）義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)實踐研究
12）初中生物學(xué)學(xué)業(yè)評價與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究
13） “雙減”背景下初中生物學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施研究
14）中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實踐研究
15）中學(xué)生物學(xué)教學(xué)落實生命安全與健康教育的實踐研究
16）信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)深度融合的研究
17）基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究
18）新高考改革背景下高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究
19）新高考生物學(xué)試題特點與教學(xué)策略研究
20）三新背景下中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)成長路徑的實踐與研究
21）縣域高中生物學(xué)特色學(xué)科建設(shè)的實施研究
22）縣域高中實施生物學(xué)新課程的現(xiàn)狀及對策研究
09政治
1）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實踐研究
2）思想政治（道德與法治）新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實施研究
3）初中道德與法治（高中思想政治）教材使用有效性研究
4）初中道德與法治（高中思想政治）課程資源開發(fā)研究
5）初中道德與法治（高中思想政治）課程實施問題與對策研究
6）初中道德與法治（高中思想政治）教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究
7）初中道德與法治（高中思想政治）學(xué)業(yè)水平考試試題命制研究
8）初中道德與法治（高中思想政治）課堂教學(xué)評價實效性研究
9）初中道德與法治（高中思想政治）教學(xué)典型課例研究
10）中學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展案例研究
11）初中道德與法治基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計與實施研究
12）中學(xué)思政課培育學(xué)生政治認(rèn)同（道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識、科學(xué)精神、公共參與）素養(yǎng)的行動研究
13）基于情境、問題導(dǎo)向的中學(xué)思政課參與式（啟發(fā)式、探究式、體驗式、項目式、議題式等）課堂教學(xué)實踐研究
14）中學(xué)思政課教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐研究
15）中學(xué)思政課校本教研改進策略研究
16）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（革命傳統(tǒng)、紅色文化）融入中學(xué)思政課程的實效性研究
17）新高考思想政治試題特點與教學(xué)策略研究
18）中學(xué)時事政策教育（法治教育）實效性研究
19）中學(xué)思政課教學(xué)評一致性研究
20）中學(xué)思政課提高勞動教育（安全教育、美育）的實效性研究
21）中學(xué)思政課地方課程（校本課程）開發(fā)與實施研究
10小學(xué)道德與法治
1）小學(xué)道德與法治教學(xué)中培育和踐行社會主義核心價值觀的研究
2）小學(xué)道德與法治教學(xué)中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究
3）小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)法治意識和法治精神的實踐研究
4）小學(xué)道德與法治課踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究
5）小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)規(guī)則意識的實踐研究
6）小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)誠信觀念的實踐研究
7）小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中師生對話策略研究
8）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)策略研究
9）小學(xué)道德與法治課學(xué)段教學(xué)銜接的實踐研究
10）小學(xué)道德與法治課教學(xué)與學(xué)校德育活動有效整合的研究
11）小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教師教學(xué)策略與實踐研究
12）農(nóng)村小學(xué)道德與法治課教學(xué)實踐研究
13）小學(xué)道德與法治教學(xué)兒童自我成長主題課例研究
14）小學(xué)道德與法治教學(xué)家庭生活主題課例研究
15）小學(xué)道德與法治教學(xué)學(xué)校生活主題課例研究
16）小學(xué)道德與法治教學(xué)社會生活主題課例研究
17）小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施班本化教學(xué)實踐研究
11歷史
1）“雙減”背景下的初中歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計研究
2）初中歷史課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計的實踐研究
3）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀與實踐研究
4）基于學(xué)科課堂教學(xué)基本要求的初中歷史課堂教學(xué)行動研究
5）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略研究
6）基于大概念的中學(xué)歷史單元整體教學(xué)實踐研究
7）高中歷史“追溯課堂”的行動（案例）研究
8）統(tǒng)編高/初中歷史教學(xué)優(yōu)秀典型課例研究
9）統(tǒng)編高中歷史教材的使用策略研究
10）中學(xué)歷史研學(xué)課程的開發(fā)與實踐研究
11）鄉(xiāng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)的實踐與策略研究
12）中學(xué)生史料閱讀能力提升的策略研究
13）基于核心素養(yǎng)的初高中歷史教學(xué)銜接研究
14）核心素養(yǎng)背景下中學(xué)歷史課堂的教學(xué)立意研究
15）鄉(xiāng)土資源在中學(xué)歷史教學(xué)中運用的策略研究
16）中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)和能力發(fā)展研究
17）核心素養(yǎng)背景下中學(xué)歷史青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與成長策略研究
18）信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的融合研究
19）中學(xué)歷史教學(xué)中落實“立德樹人”根本任務(wù)的策略（案例）研究
20）立德樹人背景下中學(xué)歷史課程的育人價值研究
12地理
1）2017年版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化分析研究
2）基于2017年版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思考與實踐
3）基于地理核心素養(yǎng)的單元教學(xué)實踐研究
4）中學(xué)地理核心素養(yǎng)視域下的主題教學(xué)實踐研究
5）基于核心素養(yǎng)的地理核心概念教學(xué)實踐研究
6）基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)水平考試命題研究
7）中學(xué)地理情境教學(xué)實踐研究
8）基于地理核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)策略研究
9）主題教研活動在地理學(xué)科中的實踐探索研究
10）地理主題教研活動中系列教研工具的開發(fā)研究
11）基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分的實踐研究
12）地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實踐研究
13）中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
14）地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的研究
15）地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究
16）人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究
17）中學(xué)地理作業(yè)設(shè)計的實踐研究
18）初中地理學(xué)業(yè)評價與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究
19）立德樹人背景下地理課程的育人價值研究
20）項目式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
21）基于核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究
22）問題式教學(xué)在地理課實踐中的應(yīng)用研究
23）信息技術(shù)與地理教學(xué)深度融合的實踐研究
24）校內(nèi)外地理課程資源開發(fā)的實踐研究
25）基于遠(yuǎn)程互動平臺的地理教研活動實踐研究
26）“雙減”背景下的初中地理作業(yè)設(shè)計實踐研究
27）“雙減”背景下地理課堂提質(zhì)增效方案研究
28）促進深度學(xué)習(xí)的地理大單元教學(xué)設(shè)計實踐研究
29）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理實驗設(shè)計研究
30）基于地理核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計研究
13體育與健康
1）體育教學(xué)提高學(xué)生運動能力的研究
2）體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康行為的研究
3）體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育品德的研究
4）學(xué)生運動能力評價研究
5）學(xué)生健康行為評價研究
6）學(xué)生體育品德評價研究
7）后疫情時期學(xué)生體育鍛煉的問題與對策研究
8）中招體育考試的研究
9）大課間體育活動的研究
10）學(xué)校體育落實教會、勤練、常賽的研究
11）小學(xué)低年級基本運動技能教學(xué)研究
12）義務(wù)教育階段運動專項大單元教學(xué)研究
13）普通高中體育與健康選項教學(xué)研究
14）線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究
15）開放式和封閉式運動技能教學(xué)的比較研究
16）中小學(xué)體育教師培訓(xùn)需求及改進策略研究
17）“四有體育課堂”對體育教學(xué)影響的研究
18）體育課堂競賽活動內(nèi)涵、特征與方法的研究
19）改進足球課堂教學(xué)，推進校園足球發(fā)展的研究
20）指向?qū)W科核心素養(yǎng)的體育深度學(xué)習(xí)研究
14音樂
1）農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
2）小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究
3）小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究
4）小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究
5）高中音樂新課程必修模塊教學(xué)實踐研究
6）高中音樂新課程必修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究
7）高中音樂新課程必修模塊教學(xué)評價方式的研究
8）高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實踐研究
9）高中音樂新課程選修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略研究
10）高中音樂新課程選修模塊教學(xué)評價方式的研究
11）高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)實踐研究
12）高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)方法的研究
13）高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)評價的研究
14）確保河南省普通高中新課程音樂教學(xué)順利實施的調(diào)查研究
15）民族民間藝術(shù)課程資源融入音樂課堂教學(xué)的實踐研究
16）中小學(xué)生戲曲進課堂的教學(xué)實踐研究
17）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進入中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐研究
18）小學(xué)生音樂素質(zhì)測評實踐研究
19）初中（高中）學(xué)生音樂素質(zhì)測評實踐研究
20）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究
15美術(shù)
1）義務(wù)教育階段美術(shù)課程
2）美術(shù)校本課程的開發(fā)與實施
3）美術(shù)社團課程的開發(fā)與實施
4）跨學(xué)科課程
5）傳統(tǒng)文化進美術(shù)課程教材
6）藝術(shù)課程教材二次開發(fā)
7）影視藝術(shù)教育教學(xué)研究
8）新課標(biāo)背景下教、學(xué)、評一致性
9）表現(xiàn)性評價
10）大單元教學(xué)
11)美術(shù)學(xué)段銜接
12)聚焦藝術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)
13)國內(nèi)外藝術(shù)課程、課標(biāo)、教材、教學(xué)的對比
14)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分析
15）“雙新”視域下普通高中美術(shù)教育教學(xué)評價體系
16）中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)檢測與評價
17）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合
18）中小學(xué)美術(shù)教師教育科研能力提升
19）利用信息技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量
20）互聯(lián)網(wǎng) '美術(shù)視域中的課堂形態(tài)
16幼兒教育、特殊教育
1）幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究
2）幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實施研究
3）新課標(biāo)背景下特殊教育教學(xué)改革與實踐研究
4）基于幼兒全面發(fā)展的課程建設(shè)均衡化研究
5）幼兒園課程生活化、游戲化、園本化研究
6）幼兒園課程資源的開發(fā)與有效利用研究
7）幼兒（特殊兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展的案例研究
8）幼兒、特殊教育教師隊伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究
9）幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長研究
10）學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)研究
11）幼兒教育教研工作創(chuàng)新方式的實踐研究
12）幼兒園勞動教育研究
13）幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的研究
14）自主游戲中教師觀察與解讀幼兒行為的研究
15）幼兒游戲（區(qū)域活動）中教師支持策略的研究
16）幼兒科學(xué)領(lǐng)域（或社會、藝術(shù)領(lǐng)域等）的學(xué)習(xí)與教育策略研究
17）幼兒園一日生活中師幼互動策略研究
18）幼兒園一日生活保育工作研究
19）幼兒園一日生活中幼兒自主能力培養(yǎng)的研究
20）基于幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究
21）幼兒園食育實踐研究（包括幼兒園食育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、食育課程體系建設(shè)、食品安全管理及幼兒健康管理等）
22）民辦普惠幼兒園教育教學(xué)與教研工作研究
23）示范幼兒園與薄弱地區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶研究
24）留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究
25）農(nóng)村留守幼兒家長工作研究
26）學(xué)前融合教育研究
27）普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合的研究
28）幼兒（特殊兒童）發(fā)展性評價研究
29）幼兒園保教質(zhì)量評估研究
30）特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價研究
17心理健康教育
1）中小學(xué)心理健康教育精品課程建設(shè)研究
2）中小學(xué)心理健康校本課程研發(fā)與實踐研究
3）心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透研究
4）音樂、舞蹈、體育融合的導(dǎo)入課方式研究
5）心理學(xué)原理在班級建設(shè)和管理中的應(yīng)用研究
6）情景劇在提升課堂教學(xué)中的實踐研究
7）中小學(xué)校園心理危機預(yù)防與干預(yù)研究
8）心理故事在輔導(dǎo)學(xué)生心理問題中的實踐研究
9）學(xué)校心理委員隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的實踐研究
10）心理漫畫在輔導(dǎo)學(xué)生心理行為問題中的應(yīng)用研究
11）中小學(xué)心理健康教育線上課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究
12）中小學(xué)生性教育內(nèi)容研究
13）預(yù)防校園欺凌的實踐研究
14）心理輔導(dǎo)理論與技術(shù)在家長學(xué)校中的應(yīng)用研究
15）心理輔導(dǎo)技術(shù)在和諧親子關(guān)系中的應(yīng)用研究
18綜合實踐活動
1）綜合實踐活動課程管理與實施策略研究
2）學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實施策略研究
3）綜合實踐活動成果評價方式研究
4）學(xué)生社團活動規(guī)范管理與實施研究
5）高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究
6）綜合實踐活動課程指導(dǎo)方法研究
7）中小學(xué)研學(xué)旅行實施策略研究
8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究
19通用技術(shù)
1）通用技術(shù)課程實施策略研究
2）通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究
3）通用技術(shù)課程評價研究
4）通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究
5）通用技術(shù)教室裝備研究
6）通用技術(shù)課程的政策保障機制研究
7）中學(xué)生通用技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新教育研究
20中學(xué)信息技術(shù)
1）中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展研究
2）中學(xué)生計算思維培養(yǎng)研究
3）中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
4）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）教學(xué)策略研究
5）高中信息技術(shù)教材對比研究
6）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）項目學(xué)習(xí)研究
7）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）大單元教學(xué)研究
8）程序設(shè)計教學(xué)研究
9）開源硬件教學(xué)研究
10）人工智能教學(xué)研究
11）物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究
12）基于STEM教育理念的信息技術(shù)（信息科技）教學(xué)研究
13）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）教學(xué)設(shè)計研究
14）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）教學(xué)評價研究
15）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）社團活動課研究（信息學(xué)奧賽、機器人比賽等）
16）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）作業(yè)設(shè)計研究
17）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）學(xué)業(yè)測評與命題研究
18）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）課程資源建設(shè)研究
19）信息科技課程研究（課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)與評價等）
20）中學(xué)信息技術(shù)（信息科技）教師專業(yè)發(fā)展研究
21現(xiàn)代教育技術(shù)
1）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究
2）中小學(xué)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究
3）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究
4）中小學(xué)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究
5）中小學(xué)教育信息化研究
6）國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用研究
7）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究
8）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教師教學(xué)模式研究
9）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計研究
10）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科作業(yè)設(shè)計研究
11）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科教學(xué)評價研究
12）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究
22小學(xué)科學(xué)
1）小學(xué)科學(xué)課程落實學(xué)科核心素養(yǎng)研究
2）基于小學(xué)科學(xué)課程的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動研究
3）小學(xué)科學(xué)課程育人與生產(chǎn)勞動（或社會實踐）結(jié)合研究
4）數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式研究
5）基于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)研究
6）小學(xué)科學(xué)教育的學(xué)段銜接研究
7）小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計研究
8）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究
9）《河南省義務(wù)教育課堂教學(xué)基本要求（小學(xué)科學(xué)）》實施研究
10）小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)研究
11）小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價研究
23小學(xué)信息科技
1）小學(xué)信息科技教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究
2）小學(xué)信息科技項目式學(xué)習(xí)研究
3）小學(xué)信息科技學(xué)科評價研究
4）小學(xué)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究
5）小學(xué)信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究
6）小學(xué)信息科技教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究
7）農(nóng)村小學(xué)信息科技學(xué)科現(xiàn)狀分析與對策研究
8）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究
9）小學(xué)階段開展人工智能教育的研究
10）小學(xué)階段編程教育研究
11）小學(xué)階段開展開源硬件教育的研究
12）“雙減”背景下的小學(xué)信息科技作業(yè)設(shè)計實踐研究
24中小學(xué)勞動（含綠色證書）
1）《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀與課程實踐研究
2）《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實策略與實施路徑研究
3）中小學(xué)生勞動素養(yǎng)落實于課程教學(xué)的策略與方法研究
4）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)勞動教育課程化研究
5）基于勞動新形態(tài)和產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的特色勞動教育課程實施研究
6）基于實踐基地與學(xué)校融合的勞動教育策略與路徑研究
7）勞動素養(yǎng)視域下中小學(xué)勞動教育評價體系構(gòu)建研究
8中小學(xué)勞動教育與學(xué)科教學(xué)融合研究
9）中小學(xué)勞動教育保障機制研究
10）中小學(xué)勞動教育教師隊伍建設(shè)研究
11）勞動教育賦能鄉(xiāng)村振興的實踐研究
12）農(nóng)村初中綠色證書教育實習(xí)基地建設(shè)研究
13）綠色證書教育實習(xí)（實驗）課教學(xué)方法的研究
14）農(nóng)村初中綠色證書教育課程評價研究
15）基于新型農(nóng)民培養(yǎng)的農(nóng)村初中綠色證書教育改革研究
25.綜合類（綜合類選題不局限于某一學(xué)科或某一學(xué)段的中觀研究選題，具有宏觀、范圍廣、跨學(xué)科（跨學(xué)段）、受眾廣等特點）
區(qū)域與學(xué)校發(fā)展類
1）基礎(chǔ)教育高質(zhì)量育人的路徑與策略研究
2）“五育并舉”教育體系的構(gòu)建與實踐研究
3）義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化與鄉(xiāng)村教育振興的實踐研究
4）教育幫扶提升區(qū)（縣）域教育質(zhì)量的實踐研究
5）縣域普通高中振興的理論與實踐研究
6）AI時代的學(xué)校管理變革研究
7）基礎(chǔ)教育綜合改革實驗與教學(xué)成果推廣應(yīng)用研究
8）新時代學(xué)校治理體系改革研究
課程與教學(xué)改革類
1）落實國家課程方案推進全面育人研究
2）學(xué)校課程實施方案的研制與實施研究
3）以課程與教學(xué)改革為中心的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展研究
4）基于新課程方案和新課標(biāo)的跨學(xué)科主題教學(xué)研究
5）以主題、任務(wù)為組織方式的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計與實踐研究
6）基于核心素養(yǎng)（學(xué)科實踐或綜合性學(xué)習(xí)）的教學(xué)變革深化研究
7）項目式（探究式、啟發(fā)式、參與式）教學(xué)方式變革研究
教研與教師類
1）區(qū)域基礎(chǔ)教研活動促進域教育綜合改革的研究
2）高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的教研支撐體系研究
3）新時代校本教研制度的推進與實施研究
4）基于遠(yuǎn)程互動教研平臺的區(qū)域教研（網(wǎng)絡(luò)教研）實踐研究
5）教師數(shù)字素養(yǎng)（數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任等）發(fā)展研究
6）名師工作室建設(shè)的管理與實踐研究
7）新時代鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)提升和鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的研究
8）中小學(xué)教師考試命題能力提升的研究
9）新入職教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究
10）縣域名師成長路徑研究
11）新時代師風(fēng)師德建設(shè)和高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)的研究
12）教研員專業(yè)發(fā)展路徑研究
學(xué)生發(fā)展與評價類
1）指向全面（全程、綜合）育人的科學(xué)評價體系構(gòu)建研究
2）中小學(xué)教育教學(xué)評價改革的實踐研究
3）中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價創(chuàng)新研究
4）新時代中小學(xué)生發(fā)展與指導(dǎo)研究
5）基礎(chǔ)教育推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作研究
6）構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局的理論和實踐研究
“雙減”“雙新”類
1）義務(wù)教育階段基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計與實施研究
2）持續(xù)推動業(yè)務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)評價改革研究
3）減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)有效途徑研究
4）基于未來教育（智慧校園、智慧課堂、5G課堂）落實“雙減”（雙新）政策的研究
5）學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量提升研究
6）持續(xù)推進“雙減”（“雙新”）政策落實構(gòu)建良好教育生態(tài)的研究
7）“雙減”（“雙新”）政策下學(xué)校教育生態(tài)優(yōu)化研究
8）適應(yīng)高考改革的高中教師課程執(zhí)行能力研究
26德育
1）中小學(xué)生理想信念教育實踐研究
2）中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育實踐研究
3）中小學(xué)生新時代愛國主義精神教育實踐研究
4）中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐研究
5）中小學(xué)生品德修養(yǎng)教育實踐研究
6）中小學(xué)生生態(tài)文明教育實踐研究
7）中小學(xué)留守兒童（事實孤兒、困境兒童）教育實踐研究
8）中小學(xué)少先隊活動落實五育并舉的實踐研究
9）中小學(xué)生志愿服務(wù)實踐研究
10）中小學(xué)文化育人實效性研究
11）中小學(xué)活動育人實效性研究
12）中小學(xué)家校共育實效性研究
13）中小學(xué)班主任工作的實效性研究
14）中小學(xué)團隊活動的實效性研究
27.中小學(xué)書法教育
1）中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀調(diào)查與實施對策研究
2）中小學(xué)書法課程資源開發(fā)與實施策略研究
3）中小學(xué)書法教師專業(yè)素養(yǎng)的理論與實踐研究
4）中小學(xué)書法課堂教學(xué)質(zhì)量的理論與實踐研究
5）中小學(xué)書法教學(xué)與信息技術(shù)融合的應(yīng)用研究
6）中小學(xué)書法教育教學(xué)多元評價方式與方法研究
7）中小學(xué)書法教育教學(xué)方式與教學(xué)策略研究
8）中小學(xué)生書寫習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究
9）中小學(xué)生書寫能力與審美能力的培養(yǎng)研究
10）中小學(xué)書法社團活動開發(fā)與實施策略研究
11）書法教育在提升學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)研究
12）書法教育在增強學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)研究
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