面對眾說紛紜，家長更應(yīng)理性應(yīng)對
最近，教育部門接連送出的“減負(fù)大禮包”，在家長圈里炸開了鍋:“減負(fù)實際是增壓器”、“應(yīng)試體制”、“課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”等話題再次被推到風(fēng)口浪尖;紛紛被強(qiáng)制下架的關(guān)于杯賽和升學(xué)的資訊，讓原本摩拳擦掌的家長無所適從。
面對眾人的議論紛紛，家長更應(yīng)該保持一份理智的認(rèn)知，看清形勢，尋找適合自己和孩子的教育攻略。
一、“減負(fù)”讓我們所遇到的窘迫與尷尬
作為家長，我們都希望孩子能夠健康、快樂地成長，與此同時，我們也知道現(xiàn)實世界中無處不在的競爭。
快樂的教育是否會害了孩子，我們不知道，我們能確定的是:天下沒有免費的午餐，考上知名學(xué)府的孩子，成績都不會是玩出來的。否則，又怎么會有凌晨四點燈火通明的哈佛圖書館呢?
在“減負(fù)”大旗揚起的這些年，“口減神不減”的現(xiàn)實，讓家長和孩子都被迫面臨了許多無法言喻的窘迫與尷尬。
1、只有公立學(xué)校實現(xiàn)如愿減負(fù)
減負(fù)，無非就是“三少”--少上學(xué)、少考試、少學(xué)東西。這“三少”政策，到最后如愿減負(fù)的似乎只有公立學(xué)校。
校方的學(xué)習(xí)放松了，考試制度和升學(xué)體制卻執(zhí)行如故，失衡的家長安全感頓失，于是就想方設(shè)法領(lǐng)著孩子出沒于各種課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)班，圖的就是保持自己對各種教育政策的應(yīng)對能力、保持孩子的升學(xué)優(yōu)勢。
多年的減負(fù)結(jié)果就是:孩子的書包越來越重，家長的教育支出越來越大。
2、“學(xué)習(xí)壓力過大”的矛頭直戳家長
在“減負(fù)”浪潮中，學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生嚴(yán)重的位移。求學(xué)主體原本是孩子，但大環(huán)境讓孩子減負(fù)，基于對現(xiàn)實競爭和升學(xué)壓力的考慮，家長逐漸演變成孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)趕者。
被灌輸了“學(xué)習(xí)壓力大”的思想的孩子，頻頻以受害者的無奈選擇跳樓、吃藥、殺母等極端行為，花錢費力的家長反而成了增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的“惡人”、成了孩子健康成長的對立者、成了中國焦慮群體的代表。
減負(fù)中的家長，左右不是人。
3、疲于奔命的家長終究放不下的是現(xiàn)實
這些年減掉的所謂“負(fù)擔(dān)”，其實都統(tǒng)統(tǒng)被課外班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挑了起來。反而是那些傻乎乎真的“減負(fù)”的孩子，回頭發(fā)現(xiàn)身邊的同齡人個個已經(jīng)“身懷絕技”，自己只能在現(xiàn)實面前傻眼。
家長就是孩子的起跑線，寧愿不吃，家長都容不得自己的孩子只落得傻眼的下場。
與“減負(fù)”風(fēng)向不對稱的，是當(dāng)今社會的生存高壓，包括水漲船高的房價物價、不健全的社會保障、不斷增高的就業(yè)門檻等等，思及孩子未來的發(fā)展與出路，豈是說“減負(fù)”就能讓家長放心減掉的?
4、誰敢打包票“減負(fù)教育”的孩子真的適合社會
在這一輪的“減負(fù)”浪潮中，日本2016年所宣布的“將實行‘教育強(qiáng)勁化’的發(fā)展方向”被多番提及，因為日本在“寬松世代”教育出來的孩子，紛紛被社會打上了腦袋空空、目中無人、胸?zé)o大志、唯唯諾諾等標(biāo)簽，不少人都認(rèn)為我們的“減負(fù)”要以此為鑒。
二、減負(fù)教育的“有所為與有所不為”
不管是“三點半放學(xué)”，還是“華杯”、“希望杯”等杯賽的全面喊停，如果“減負(fù)”是大勢所趨，那家長就要在紛紜的言論中保持該有的理性，懂得“有所為而有所不為”。
1、爸爸與媽媽要對孩子的教育達(dá)成共識
“媽媽焦慮+爸爸缺席”的家庭教育必須要引起重視，孩子的成長不應(yīng)該是媽媽或者爸爸單方面的一廂情愿。
孩子的成長需要父母共同的引導(dǎo)，明智的父母應(yīng)該進(jìn)行共同的深入探討，發(fā)掘適合自己家庭、符合自己孩子成長特性的教育理念、途徑和技巧。
只有這樣，孩子才能最大限度獲益，孩子的教育才能更優(yōu)質(zhì)高效。
2、尊重孩子，讓孩子充分參與
孩子是求學(xué)的主體，不要因為年齡幼小就不與孩子進(jìn)行溝通，不同的年齡只是要用不一樣的溝通方式。
包括減負(fù)政策、考試制度變化趨勢、參不參加托管、是否愿意補(bǔ)習(xí)班、同齡人的競爭力、“寬松教育”的后遺癥等等，這些都要跟孩子進(jìn)行充分的溝通，讓孩子對現(xiàn)實有更全面的認(rèn)識。
如果父母不與孩子進(jìn)行充分溝通，一旦他從別的地方聽說他本該“減負(fù)”，孩子反而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥情緒。
努力學(xué)習(xí)，和快樂的童年、健康的成長不是對立的。在該努力的年紀(jì)奮斗，通過努力和練習(xí)，考試名次獲得提升、在競賽中獲得獎杯，這些喜悅對孩子而言也能成為的美好回憶。
3、多向了解政策動向，尋求最佳的解決方案
教育部部長陳寶生在近日的采訪中表示，教育部門將通過多種模式解決小學(xué)生“三點半”放學(xué)給家長接孩子造成的難題。
在廣州，越秀、天河、黃埔等區(qū)已經(jīng)開展了課后托管的試點，并且收到十分不錯的反響。
從此可見，此次“減負(fù)”所帶來的壓力，還是有望能得以解決，但是就需要父母對相關(guān)政策進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)實際的家庭情況、孩子的意愿等進(jìn)行最后的抉擇。
4、理性應(yīng)對挑戰(zhàn)，與孩子一起成長
孩子是父母的心頭肉，所有關(guān)于孩子的問題都極易帶動家長的情緒。
越是如此，家長越是要理性應(yīng)對，即便頒布的政策的確產(chǎn)生了壓力，家長也不應(yīng)該參與過多負(fù)面的討論，更不應(yīng)該在家里散播負(fù)面的情緒，影響孩子正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
孩子大部分的成長問題，都是父母問題和家庭教育的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。
沒有天生優(yōu)秀的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的家庭教育都是父母不斷學(xué)習(xí)、自我提升的結(jié)果。
培育孩子，本就是父母的一段人生修行，優(yōu)秀的父母更善于與孩子一起成長。
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