2016年，俞敏洪說，100年后，阿里巴巴可能就不在了。但100年后教育肯定在，所以新東方也一定會在。

馬云當(dāng)場笑著硬核回懟：教育一定會在，但新東方未必會在。

近期，隨著“雙減”以及配套政策的逐漸落地，新東方為代表的“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”們正遭受滅頂之災(zāi)，股價(jià)全線暴跌，新東方、瑞思等股價(jià)最高降幅超過70%，甚至有的公司市值跌掉90%多。

高途創(chuàng)始人深夜發(fā)文確認(rèn)裁員，全國 13 個(gè)地方中心關(guān)閉，只留下鄭州、武漢、成都三個(gè)輔導(dǎo)老師中心，相當(dāng)于高途 1/3 的人會離開。

各家校外培訓(xùn)類公司已經(jīng)紛紛開始裁員，甚至準(zhǔn)備關(guān)門。

這一次的“雙減意見”，以及近期教育部門頻繁出臺的各種政策，是改革開放以來最重大的教育政策調(diào)整，標(biāo)志著教育導(dǎo)向的全面轉(zhuǎn)折。

作為家長，我們對于教培公司的涼涼，并不那么感興趣，我們真正在意的，是這次的雙減政策對每個(gè)孩子的切實(shí)影響。

首先，它的規(guī)格太高。

這份《意見》不是由教育部發(fā)布的，而是由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的，這兩家是什么單位就不用說了。

也就是說，這不僅是教育的政策，而是“國策”了。

其次，它太精準(zhǔn)。

1.不再審批新的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)；不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

想靠校外培訓(xùn)掙大錢的機(jī)會已經(jīng)一去不返，不審批、不盈利、不上市，刀刀致命。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消失了，自然也就沒有培訓(xùn)了。

2.不得占用節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

再配合近期教育部門頻繁出臺的“延遲放學(xué)”“暑假托管班”等政策，就相當(dāng)于明明白白告地說：留給校外培訓(xùn)的時(shí)間不多了。你家的孩子想去接受培訓(xùn)，都沒時(shí)間可以去了。

僅這兩條，就可以讓絕大多數(shù)孩子無法再接受校外補(bǔ)習(xí)。

“國策”一出，雷厲風(fēng)行。首先表現(xiàn)出來的就是：電梯里的校外培訓(xùn)廣告瞬間清零，公交站上的大圖宣傳圖無影無蹤，墻上密密麻麻的招牌干干凈凈。

作為家長，很多人也在迷茫，甚至生出了更多焦慮，對此我們先要明白原因，才能看清未來：我們該怎么看待政策？國家為什么要進(jìn)行“雙減”？我們又能做些什么呢？

 教育是選拔

有人說，政策的出臺是因?yàn)閲蚁?/span>減輕養(yǎng)育、教育負(fù)擔(dān)，以便讓大家多生孩子，刺激其他領(lǐng)域的消費(fèi)。

根據(jù)調(diào)查，中產(chǎn)家庭在子女教育上的投入，已經(jīng)占據(jù)家庭總支出的四分之一左右。如果能把這些錢省下來，就可以生三胎，或者把錢投入其他消費(fèi)中。

簡單來說，就是：別內(nèi)卷了，養(yǎng)孩子的方式簡單點(diǎn)，好好享受生活吧。

這是原因之一，但在教育這個(gè)方面，跟重要的問題是課外培訓(xùn)的軍備競賽影響了教育選拔的公平性。

即，從社會的總體來看，我們需要選拔出那些天賦好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子享受更好的教育資源，但校外培訓(xùn)通過“興奮劑”式的大補(bǔ)，能拿到提升成績的目標(biāo)，但會導(dǎo)致選拔的效率和公平性大為降低。

從這個(gè)角度上，我們也能理解為什么這么多家長前赴后繼地撒出大把金錢，不愿放松自己呢；也能明白政策層面為什么必須要使出雷霆手段、一刀切斷才能有效。

理解了教育的雙重作用，就能理解所有教育政策的初衷和目標(biāo)。

教育，從一個(gè)角度來看是教授知識、培育人才的過程，從另一個(gè)角度來看，它也是資源分配、社會分層的手段。

從知識教育和培養(yǎng)的角度來看，家長都認(rèn)可學(xué)校的教育是非常有用的：上學(xué)的孩子一定比不上學(xué)的孩子強(qiáng)；孩子每一天也都在取得進(jìn)步；每個(gè)家長都支持孩子去學(xué)校上學(xué)。

在這個(gè)層面上，學(xué)校和家長兩情相悅，各取所需。

但從選拔和分配的角度來看，問題就出來了，學(xué)校和家長的矛盾就不可調(diào)和了。

目前公立教育系統(tǒng)要求老師必須遵照教學(xué)大綱，教學(xué)不準(zhǔn)超綱、作業(yè)不準(zhǔn)超綱、考試不準(zhǔn)超綱。

如果嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，那么結(jié)果就如同小學(xué)一二年級的考試成績一樣：每個(gè)班里絕大多數(shù)的孩子成績都是90多分。

為什么？因?yàn)?/span>教學(xué)大綱是按照中等偏下的水準(zhǔn)制定的。任何國家的教育大綱，都必須照顧大多數(shù)人，不可能讓大多數(shù)學(xué)生都完不成，當(dāng)然也不可能讓所有學(xué)生都考100分。

于是，教學(xué)大綱就只能如此制定，如果嚴(yán)格執(zhí)行，那么所有智商正常的孩子都能在考試中取得八九十分的成績。

可問題是，日常的教學(xué)可以如此，中考和高考這種進(jìn)行教育資源分配和人才選拔的重大考試時(shí)，卻必須要拉開分?jǐn)?shù)。

因?yàn)?，不拉開分?jǐn)?shù)就無法區(qū)分孩子的能力，無法進(jìn)行有效選拔和分配。如果大多數(shù)孩子的高考分?jǐn)?shù)都集中在650分上下，教育的選拔和分流功能就失效了。

所以，站在一個(gè)社會的總體功效角度來看，教育資源的分配和人才的分流，需要把那些天賦最高、學(xué)習(xí)能力最好的人，選拔到最好的學(xué)校去，那些學(xué)習(xí)能力不夠好的人，最好去上職高、中專，甚至完成義務(wù)教育就行，不要再繼續(xù)占用教育資源。如此才能做到智力資源的最優(yōu)化配置。

這是對的，是對整體社會最有益的選擇。

但，難點(diǎn)也就在這里——對整個(gè)社會最優(yōu)的選擇，不一定是，甚至常常不是，對個(gè)人最好的選項(xiàng)。

中考50%分流，高考再分流，并用重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、?？拼髮W(xué)分流，每一次教育選拔，都要選拔出一批人，“淘汰”掉另一批人。

只是，誰家的孩子愿意被分流掉呢？

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被稱為“影子學(xué)?！?，家長們在校外培訓(xùn)上所支付的時(shí)間、精力和金錢甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過公立學(xué)校的費(fèi)用，其原因也就在這里。

即，學(xué)校能完成教育的功能，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，但要想在教育選拔的競爭中獲得優(yōu)勢和更大可能，不甘心而自己有沒有能力教的家長們需要去找能“超綱”的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或家教，以便爭取到更好的身位。

站在全局的視角，與普通父母所看到的景象，是不同的，甚至有時(shí)候是不相容的。

而我們作為家長，需要做的就是如何能讓孩子在新的教育體系和選拔機(jī)制下脫穎而出。

恢復(fù)高考以來，那些學(xué)科成績好的學(xué)生把握住了紅利，“老三屆”的那一批人才紛紛成為各行業(yè)的領(lǐng)軍人物。

留學(xué)放開以來，那些最早去國外留學(xué)的一批人，都獲得了見識與眼界的紅利，“抄商業(yè)模式”都能成為國內(nèi)同行大佬。

我們可以想象一下，如果這次的雙減政策得到完全的貫徹實(shí)施，在教育選拔過程中，更容易把什么樣的人選拔出來。

由此，我們這些操心的父母的努力方向也就可以找到了。

家長能做什么

如果雙減的校外培訓(xùn)政策得到徹底貫徹，學(xué)校內(nèi)完全遵照教學(xué)大綱，那么，其結(jié)果就是：

學(xué)校不讓多教，校外不能再補(bǔ)，拼的只能是家庭教育了。

智商高、天賦好的孩子不用拼爹，學(xué)霸、天才，也都不是培訓(xùn)班教出來的。他們不用父母操心，不用老師督促，一路開掛，所有學(xué)校隨便挑。

但大多數(shù)孩子都不是學(xué)霸，普通資質(zhì)的孩子里，一定是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、內(nèi)驅(qū)力足、家庭教育充分的孩子會脫穎而出。國家想選拔的也是這些孩子。

如此，問題就“簡單”了：家長要怎么做才能培養(yǎng)出這樣的孩子？

 ●家長該做什么

“雙減”政策，以及其他的教育新規(guī)則，都在說一件事：教育這件事，家長少摻和。

打擊校外培訓(xùn)，讓家長們少花點(diǎn)錢、少花點(diǎn)時(shí)間；延遲放學(xué)，讓接送孩子變得更符合工作時(shí)間；寒暑假托管，讓雙職工家庭的孩子在假期有人管；禁止家長批改作業(yè)，連“雞飛狗跳”的機(jī)會都不給你……

那，是說家長可以啥都不干，佛系、躺平嗎？

當(dāng)然不是。任何相信雙減政策之后就可以靜待花開的家長，20年后一定會后悔。

家長該做的，就是做家長該做的事。

這不是廢話嗎？是的，但這也是一句最正確的話。

按照近期的這些教育新政來推測，家長不該做的事情都已經(jīng)給我們列好了：不該改作業(yè)、不該上課外班、不該請假接孩子放學(xué)……即，家長不該做那些應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)的工作。

反過來說，就是：家長應(yīng)該做好家庭應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。

學(xué)校負(fù)責(zé)教書，家庭負(fù)責(zé)育人。

我們能不能把一個(gè)擁有良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子送到學(xué)校？能不能育兒先育己，讓自己成為孩子的榜樣？能不能把盯住孩子做作業(yè)的時(shí)間分出來，搞好家庭內(nèi)部的親密關(guān)系建設(shè)？

而這些，才是家庭教育的“道”。那些陪寫作業(yè)、送去課外班、托關(guān)系進(jìn)好學(xué)校，只是“術(shù)”而已。

教育，從來都不只是學(xué)校的事兒，也不只是社會的事兒，家庭在教育中所占的分量，可謂“重中之重”。

北京文科狀元熊軒昂的一番話曾刷爆朋友圈：

“我父母是外交官，怎么講呢，從小就給我營造一種很好的家庭氛圍，包括對我學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格上的培養(yǎng)，都是潛移默化的。因?yàn)槲颐恳徊降幕A(chǔ)都打得比較牢靠，所以最后自然就水到渠成。”

外交官這種職業(yè)，注定了不可能每天陪孩子寫作業(yè)，但這不妨礙熊軒昂養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的性格。

當(dāng)為人父母者，每天執(zhí)著于陪孩子寫了多少時(shí)間的作業(yè)、上了多少節(jié)課外班時(shí)，往往忽略了家庭和父母的根本職責(zé)。

新冠疫情中以幽默風(fēng)趣著稱的張文宏，因與學(xué)霸哥哥同臺演講再次爆紅網(wǎng)絡(luò)后，人們才發(fā)現(xiàn)他們家竟一門兩博導(dǎo)。

那么，培養(yǎng)出這對精英兄弟的父母又是怎樣的人？父親是工程師，浙江大學(xué)畢業(yè)；母親是小學(xué)教師，書香門第。

從小時(shí)候起，讀書就是張家最主要的娛樂方式，父母會花很多時(shí)間給兒子們講歷史典故，告訴他們“不讀書就沒有前途”。

自己不讀書，每天刷抖音、玩手機(jī)，就別抱怨孩子不愛學(xué)習(xí)；自己工作時(shí)隨波逐流，就別抱怨孩子不能持之以恒。

你在小區(qū)里遇到一個(gè)熊孩子，心里暗暗鄙視說“誰家的孩子這么沒家教”，這樣的場景同樣適用于教育。

評價(jià)父母，不是以對孩子有多高的期望來衡量，而是以我給孩子創(chuàng)造了哪些條件來判斷的。

做好父母這個(gè)身份該做的事情，育兒先育己，絕不是一句空話。

●學(xué)習(xí)靠什么

有一種習(xí)以為常的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該靠“興趣”驅(qū)動(dòng)。

但學(xué)樂君看過北醫(yī)三院一位副教授的臨床調(diào)查，靠興趣支撐的學(xué)習(xí)通常無法堅(jiān)持長久。

因?yàn)榕d趣，一定是快樂的、隨意的、自發(fā)的。而學(xué)習(xí)，很多時(shí)候一定是枯燥的、痛苦的、無聊的。

每個(gè)人都有天然的好奇心，即對學(xué)習(xí)的興趣，但這種好奇和興趣，只能支撐表面而膚淺的學(xué)習(xí)。比如，我對“如何P圖更好看”有興趣，這種興趣是可以讓我學(xué)會如何不把墻P歪。

但這種興趣和好奇一定無法支撐你去學(xué)習(xí)攝像頭成像的規(guī)則和軟件優(yōu)化的編碼。

總結(jié)而言，日常生活中能用得到的知識，都可以靠興趣來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。但看看高考的試題，有多少是能讓人有興趣的。

中國的文字和典故里和學(xué)習(xí)相關(guān)的詞句，如刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)海無涯苦作舟等，都要有個(gè)“苦”字。學(xué)習(xí)的模范對象要頭懸梁、錐刺股、鑿壁偷光、廢寢忘食，都要承受非常之苦。

是因?yàn)檫@些古人都是受虐狂嗎，是因?yàn)樗麄冋也坏綄W(xué)習(xí)的快樂嗎？

不是，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是打破陳規(guī)、突出舒適圈、顛覆認(rèn)知的過程。過程當(dāng)中有快樂，但痛苦一定是必要的。

所以，學(xué)樂君一直對快樂學(xué)習(xí)這件事持懷疑態(tài)度。如果你不是學(xué)霸和天才，那請盡快認(rèn)識到學(xué)習(xí)當(dāng)中是有相當(dāng)多的痛苦的，而我們要做的，是如何找到“即便痛苦仍愿堅(jiān)持”的動(dòng)力。

無論是對于孩子還是大人，這個(gè)動(dòng)力，通常來說是“意義”，即學(xué)習(xí)的意義是什么，我為什么要刻苦學(xué)習(xí)。

這個(gè)意義可以宏大，如周總理所說“為中華之崛起而讀書”，如張載所言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。

也可以很具體，為了讓父母過上更好的生活，為了讓自己不做農(nóng)民，為了生活更舒適，為了出人頭地。

如此，一個(gè)孩子才能讀過學(xué)習(xí)中那些枯燥而困難的時(shí)刻，才能愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、有目標(biāo)有規(guī)劃地學(xué)。

這個(gè)意義，只有家長和家庭能賦予孩子。

就像今年中考8門都是滿分，總分757（滿分770分）的初三女生張心妍，就坦言學(xué)習(xí)的動(dòng)力跟家庭有關(guān)系，她想通過自己的努力改變?nèi)业拿\(yùn)，讓家人都過上幸福的生活。

因?yàn)樗母改笇W(xué)歷都不高，都是普通勞動(dòng)者，家里有姐弟三個(gè)，姐姐多年前因?yàn)檠壑屑膊?，生活起居一直需要照顧，弟弟年幼，爺爺奶奶年邁多病，家里的重?fù)?dān)不輕……為給家里減輕負(fù)擔(dān)，她靠自己的信仰、堅(jiān)持和目標(biāo)感生生闖出了一條路。 

生活和學(xué)習(xí)中，我們給自己的生活賦予了什么意義，又能給孩子引導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)意義，決定了他以奮力拼搏的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，還是以三分鐘熱度的無所謂心態(tài)面對教育。

●減負(fù)減掉的是什么

減負(fù)的目標(biāo)，一定不要理解成解放天性、快樂教育。否則有你后悔的時(shí)候。

人性的本來面目，類似于佛洛依德所說的“本我”，那是一個(gè)欲望和本能驅(qū)動(dòng)的世界。

人性固有對美好生活的追求和向往，也同樣有好吃懶做、好逸惡勞的毛病。

隨性而為，任其發(fā)展的話，孩子一定是有更大機(jī)會成為熊孩子的，因?yàn)槟歉虾⒆拥奶煨裕阂宰晕覟橹行?、不愿遵守社會約束的規(guī)則。

學(xué)習(xí)上也是一樣。

著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”就是證明。大多數(shù)孩子都更愿意獲得即時(shí)滿足，立刻吃掉棉花糖，而不愿意再等15分鐘獲得雙倍的棉花糖。

但跟蹤研究表明，那些具備延遲滿足能力的孩子，會在將來的學(xué)業(yè)和職業(yè)上擁有更好的表現(xiàn)。

原因就在于，任何社會都有規(guī)則，任何教育都有規(guī)范。

減負(fù)，減掉的是不正常的負(fù)擔(dān)，而不是讓孩子沒有負(fù)擔(dān)和壓力。

●讀書與學(xué)習(xí)

教育體系能把所有的人才都選拔出來，并且配置到最合適的教育資源嗎？

當(dāng)然不能。那只是一個(gè)理想狀態(tài)，沒有任何國家、任何教育體系能做到人盡其才。

但是，在教育系統(tǒng)中選拔失利，也并不意味著人生就一敗涂地。

坦白來說，中考分流50%，大學(xué)再淘汰一批，高等學(xué)府再分成三六九等，優(yōu)質(zhì)教育資源始終是稀缺的，大多數(shù)孩子都是上不了清華北大的，甚至再殘忍一點(diǎn)：只有少數(shù)孩子能上本科。

如果只以名校來判別的話，大多數(shù)孩子的教育之路都是“失敗”的。

但在這個(gè)過程中，讀書與學(xué)習(xí)，是比具體的分?jǐn)?shù)更重要的素養(yǎng)。

郭德綱小學(xué)學(xué)歷，照樣博覽群書，成為中國喜劇界的最成功人士。

蔡偉蹬了十幾年三輪車，照樣可以在業(yè)余研究古文字，并在38歲時(shí)被復(fù)旦大學(xué)錄取為博士，如今已經(jīng)是大學(xué)教師。

任何時(shí)候，都不要忘了讀書和學(xué)習(xí)。知識和學(xué)歷不一定成正比，但能力和學(xué)習(xí)一定是正相關(guān)關(guān)系。

點(diǎn)個(gè)在看或轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，祝所有孩子都能實(shí)現(xiàn)自我的全部潛力。

關(guān)于雙減和教育導(dǎo)向，作為父母，你有什么感受，歡迎留言參與討論。