2018年伊始，“減負”成了讓無數(shù)家長焦慮的“關(guān)鍵詞”。各地教育部門、學(xué)校紛紛推出相應(yīng)的減負政策和措施，例如，縮短學(xué)生在校時間，減少家庭作業(yè)，教師不超綱超規(guī)授課，取消“奧數(shù)”等各類競賽，切斷學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)千絲萬縷的聯(lián)系，等等。
“減負令”下，孩子在學(xué)校、校外輔導(dǎo)機構(gòu)的時間少了，與家長相處的時間多了?！敖逃貧w家庭”，家庭教育取得了“重之又重”的地位，父母成了各方公認的“最好的教育資源”。
然而，在許多家庭中，幾乎每天都會上演這樣的情景?。汉⒆硬辉钙鸫病⒉辉笇懽鳂I(yè)、不愿做自己不喜歡的事情……爸爸媽媽們便如作戰(zhàn)般催促孩子完成各種事情，而結(jié)果通常是“兩敗俱傷”?！笆Э氐暮⒆印薄敖箲]的父母”，這就是當代中國大部分家庭的現(xiàn)狀。父母在與孩子相處的過程中，出現(xiàn)了許多家庭教育問題，也影響了孩子的成長。
正確、有效地管教孩子，是家庭教育中的當務(wù)之急，也是父母們必須重視的基礎(chǔ)技能?！罢婀芙獭斌w系源于40年前的美國，以奧地利心理學(xué)家阿德勒和德雷克斯的“個體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ)，由簡·尼爾森和琳·洛特等教育專家完善，是一個專注相互溝通、體驗式的家長教育體系，也是深受中國家長歡迎的現(xiàn)代教育體系。
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