小學語文s版一年級下冊教案設計
第一單元教案
1 有趣的漢字
教學目標?
知識與技能?
1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”
13個字?會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁
“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點?
1、認識生字?爺、桌、毛筆、元、你、用、羊、成、表、示、休、
息等13個生字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解漢字的造字規(guī)律?感悟漢字的表意功能。 教學難點?
指導學生正確書寫?寫、字、筆
課前預習?學生收集有關古人造漢字的有關資料。 教法?講授法
學情分析?
1、圖文結合?讀懂課文。
2、抓住文中字例?初步了解漢字的造字規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀?
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感悟漢字的表意功能?受到漢字文化的熏陶?激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教具、學具?錄音機、掛圖
教學時間?2課時
教學過程?
第一課時
一、激情導入
1、猜字
出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜?這是什么字(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么(甲骨文)教師適當講解。
2、課件出示教材p2中的圖。
請你們看一幅圖畫?發(fā)現什么了
(1)我發(fā)現圖上有兩個人在走?旁邊的字像兩個“人”字。出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息?旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
3板書課題(有趣的漢字).讀課題?說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字
漢字怎么有趣你們讀讀課文就知道了。
1、自由讀課文、認識生字。
要求?(1)遇到不認識的字?看拼音讀準字音?記住這個字。
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(2)找找有幾個自然段?標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎
2、利用課件檢查生字識記情況?
(1)課件出示本課帶生字的詞語??小老師教讀。?學生輪讀 (2)課件出示本課的認讀生字。?學生輪讀 游戲鞏固生字 三、讀課文?初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段
2.請同學讀課丈?其他同學邊聽邊想?這些漢字怎么有趣 3.小組交流?說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報?交流學習情況?理解課文內容。
(1)引導學生讀、議一、二自然段?了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫的句子。 從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的句子。 課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程?讓學生感受到象形字很有趣。
教師貼用圖畫出事物
指導朗讀一、二自然段?使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字
(2)引導學生讀第三自然段?了解會意字的造字規(guī)律。 通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候?古人就把兩個字合在一起?造出一個新字。
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演示課件“鳴、休”的造字方法?讓學生感受到會意字也很有趣。 教師貼把兩個字合在一起
指導朗讀第三自然段?使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的
(3)小結談話?齊讀第四自然段。
(4)總結談話?分角色朗讀全文。
通過元元和爺爺的對話?我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——?另一種是——。(教師指板書)
指導學生分角色朗讀全文?進一步感悟漢字的有趣。 5、教師小結?這節(jié)課學習了這篇課文使我們了解漢字來源和構造原理?體會到古代人的聰明才智。
6、作業(yè)??1熟讀課文??2識記本文生字。
第二課時
一、鞏固復習全文
1、分角色朗讀課文。
2、全班評議。
3、指名說說?古代人是用什么辦法來表示一個事物或一個意思? 1、學生自由發(fā)言?評議
2、教師總結?古代人真聰明?可以畫的就用圖畫出事物?意思畫不來的就把兩個字合在一起造出一個新字。
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4、學生獨立完成課后練習2
1學生獨立做題
2指名反饋?上臺板演
3評議、訂正
4引導聯(lián)系插圖?說說“災、苗、闖、采”四個漢字所表示的意思。
5、教師小結?以后我們可以根據漢字的這個有趣的特點來幫助我們記住有關的漢字。
二、識記生字
1、抽讀下面的生字?及時正音
元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦 2、開火車?用生字進行擴詞或說話。
3、反饋識字情況?交流識字方法。
1你學會了哪幾個生字?你是用什么方法記住它們的? 2你還有哪些生字記不住?需要大家?guī)兔Φ? 4、教師根據學生反饋的情況?引導掌握識字難點。 5、引導辨析?“你——您”的不同用法。
你?用于對晚輩或同輩的稱呼。
您?有禮貌?用于對長輩或客人、領導等稱呼?表示尊稱。 6、學生齊讀本課由生字組成的詞語?每個讀兩遍。 三、歸類指導?正確書寫
1、出示田字格中的7個漢字
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