(一)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三”等七個(gè)字，會(huì)寫“三、上”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫 “一 ”和“ 丨 ”。
2、認(rèn)識(shí)田字格，知道其作用。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的韻律美。
過程與方法目標(biāo)：
利用課件將學(xué)生引入課文的美妙意境之中，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感受課文的韻律美，掌握生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受課文的韻律美，愛上誦讀。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)寫“三、上”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)按筆順書寫。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格小黑板
(四)教學(xué)安排
一課時(shí)
(五)教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示課文背景圖。談話：同學(xué)們，這幅畫又來到了我們的課堂。誰還記得咱們在哪里見過這幅畫？(第一課《天地人》)對了，就是第一課，看來同學(xué)們都有一個(gè)聰明的小腦袋，記得這么清楚。那誰能來說一說從畫面中你都看到了什么？
學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個(gè)人，古時(shí)候”等信息。
2、師：同學(xué)們說的都很棒，每個(gè)人都有一雙火眼金睛，觀察的很仔細(xì)。老師來總結(jié)一下大家說的，這幅畫上，有兩個(gè)古時(shí)候的人，他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會(huì)到一種“天人合一”的境界。說到這里，老師不禁想起了一首小詩，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達(dá)出同樣的情感，一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——《金木水火土》。
板書課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知，把課文基本讀流利。
2、師：誰能把這首小詩來讀給大家聽？
請多名同學(xué)讀課文，要求讀出課文的標(biāo)題，明確難讀字的發(fā)音。
3、請讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一遍。
4、男女生比賽讀，看誰讀得更流利。
5、抽學(xué)生讀，其他學(xué)生當(dāng)小評委，看其是否讀準(zhǔn)了字音。
6、全班齊讀。
三、讀字認(rèn)字，指導(dǎo)書寫
1、師：同學(xué)們讀的都不錯(cuò)，有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩里，我們需要認(rèn)識(shí)它并記住它，一起來看看都有哪幾個(gè)生字寶寶吧。
(課件出示“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字)
2、師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、男女生讀、指名讀(亂序指讀)
3、師：同學(xué)們讀的真棒。我們不僅要認(rèn)識(shí)生字寶寶，還要會(huì)寫生字寶寶。在學(xué)會(huì)寫生字寶寶之前，老師要提問一個(gè)問題，生字寶寶住在哪里？(生：田字格)沒錯(cuò)，就是田字格，讓我們先來一起認(rèn)識(shí)一下生字寶寶的家。
4、課件出示田字格。
師：看！這就是漢字寶寶的家，它的形態(tài)就是我們的漢字“田”字。別看它只是四個(gè)小格子，卻大有名堂，每根線、每個(gè)格子都有其不同的名稱。(對照課件依次向?qū)W生介紹)四個(gè)格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格，兩條線分別叫做橫中線和豎中線。
學(xué)生用心觀察，記憶。
5、教授記憶歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
6、師：認(rèn)識(shí)了漢字寶寶的家，我們現(xiàn)在就要學(xué)著寫漢字寶寶了。首先來看我們要學(xué)的第一個(gè)生字寶寶“三”。這個(gè)漢字里有一個(gè)筆畫，就是“ 一 ”，它是構(gòu)成漢字最基本的筆畫之一，在漢字中非常常見，會(huì)出現(xiàn)在字中的各個(gè)位置。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察漢字“三”在田字格中的占格，誰能來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
生思考后，教師指名回答，并總結(jié)補(bǔ)充：這個(gè)字一共有三筆，都是橫。第二橫在橫中線上，最短，第三橫最長。第一筆和第二筆之間的距離跟第二筆和第三筆之間的距離是一樣的。而且無論哪一筆，都沒有碰到田字格的邊框。(繼而引出規(guī)范書寫的口訣“字寫中間，不能碰電”)田字格的四條邊框上都是有電的，我們一定要保護(hù)好自己的漢字寶寶，不能把字寫出格。
7、師范寫，生書空，生練寫，展評，生再練寫一個(gè)。
8、師：同學(xué)們寫的都很棒，看來已經(jīng)把這個(gè)生字寶寶完全地掌握了。下面咱們再接著學(xué)習(xí)另外一個(gè)生字寶寶，它就是“上”字。在這個(gè)字里，除了有我們剛才學(xué)過的筆畫“ 一 ”，還出現(xiàn)了一個(gè)新的筆畫，那就是“ 丨”。好，誰來說一說這個(gè)字的占格都有哪些特點(diǎn)？
生思考后，教師指名回答，并總結(jié)補(bǔ)充：“上”的第一筆從豎中線上起筆，第二筆是短橫，在橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)，第三筆最長，占下半格，穿過了豎中線。
9、師范寫，生書空，生練寫，展評，生再練寫一個(gè)。
四、再讀古詩，分句品讀
1、師：同學(xué)們，經(jīng)過咱們共同的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了里面的生字，也會(huì)寫了兩個(gè)生字寶寶。下面，咱們就把這首古詩掰開了，揉碎了，一句一句的來欣賞。
2、“一二三四五”這幾個(gè)字為什么和我們數(shù)學(xué)課上的不一樣呢？
(因?yàn)檫@里我們學(xué)習(xí)的是祖國的漢字，而大家在數(shù)學(xué)課上學(xué)的是阿拉伯?dāng)?shù)字。它們雖然寫法不一樣，但讀音和意義是一樣的。)
3、在我國傳統(tǒng)文化中，認(rèn)為宇宙萬物是由“金木水火土”這五種基本要素運(yùn)行變化構(gòu)成的，我們把它們叫做“五行”。咱們來講講其中幾個(gè)重點(diǎn)的要素。誰能來說一說生活中什么是由“木”做成的？“水”都有什么作用？“火”有哪些用途？
(桌椅板凳、紙張、筷子。 水可以灌溉莊稼，澆滅火災(zāi)。 火能做飯，取暖，也能燒毀東西，帶來危害。)
4、課件出示“天地分上下”的圖片，學(xué)生朗讀生字，分別用手指上面和下面。
5、課件出示古今賞月圖，提問：仔細(xì)觀察這兩幅圖片，結(jié)合詩句“日月照今古”，談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
生思考回答，師及時(shí)評價(jià)，并補(bǔ)充：不管是古代還是現(xiàn)在，太陽和月亮都一直掛在天上。白天太陽給我們溫暖，夜晚月亮給我們光明，幫我們照亮道路。這就叫做“日月照今古”。
6、(課件出示整首詩)
師：現(xiàn)在詩里的每一句我們都認(rèn)真地品讀欣賞過了，讓我們一起齊讀這首小詩。
7、講解逗號(hào)、句號(hào)這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。逗號(hào)代表一句話還沒有說完，句號(hào)代表一句話說完了。
8、找同學(xué)讀，師范讀，比較讀的不同之處，引出“停頓”的講解，引導(dǎo)學(xué)生要有節(jié)奏地讀。
五、課堂小結(jié)
師：誰來說一說這一節(jié)課你都學(xué)到了哪些東西？
生回答，師補(bǔ)充總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首小詩，認(rèn)識(shí)了這首小詩中的“一二三四五上下”七個(gè)生字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了田字格，還會(huì)正確書寫“三”和“上”這兩個(gè)生字寶寶。希望同學(xué)們課下多多努力，把咱們學(xué)過的這些都記住，并把這首小詩準(zhǔn)確流利地背過。
六、課后作業(yè)
把這首小詩有感情、有節(jié)奏地背誦給爸爸媽媽聽。
