2011年8月，帶著一份憧憬，帶著一份虔誠，我來到了闊別已久的母校，參加江蘇省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。坐在寬敞明亮的報告廳內(nèi)，聆聽著專家們對教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，接觸著最新的教學(xué)理念和教學(xué)信息；增強(qiáng)了一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論，同時更新了自己的教學(xué)觀念，收益頗豐。
如皋高等師范學(xué)校初等教學(xué)研究所副所長胡海舟教授作的報告《小學(xué)語文教學(xué)的個性化追求》對我的觸動最大。他用幽默風(fēng)趣的語氣侃侃而談著對小學(xué)語文教學(xué)個性化的研究，盡管聲音不是非常洪亮，但一聲聲、一句句直指我的內(nèi)心深處，我不由得問自己一句：你的教學(xué)個性化嗎？回想曾經(jīng)自以為傲的教學(xué)設(shè)計、自鳴得意的教學(xué)手段現(xiàn)在看來是多么膚淺和可笑，它僅僅是教學(xué)過程中的一朵小小的浪花，談教學(xué)的個性化顯然是不符合要求的。
胡教授說：教學(xué)是科學(xué)的，是藝術(shù)的，同時它更應(yīng)該是充滿個性，充滿變化，充滿創(chuàng)新。他從傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，個性化，課改高揚(yáng)的一面旗幟以及個性化概念的界定、研究的意義等方面對教學(xué)個性化進(jìn)行了完整精細(xì)準(zhǔn)確的闡述。同時還對語文教學(xué)中寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)做了具體方法的指導(dǎo)。這個報告讓我深感一線教師肩上責(zé)任的重大，同時也讓我對這先進(jìn)的理念有了較為明確的認(rèn)識，并清晰了自己應(yīng)該努力的方向。語文教學(xué)個性化如一抹綠色，讓我的視界更富有生機(jī)；如一縷東方絢麗的朝霞，讓我的世界更有活力；如一盞指引方向的明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我想，有了胡教授理論與實踐的引領(lǐng)，加上我今后實際工作中的努力，我今后的教學(xué)改革之路，我的教學(xué)個性化風(fēng)格一定會結(jié)出碩果。
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