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“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”這個(gè)詞，現(xiàn)在簡直是如雷貫耳。不少學(xué)校都在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的嘗試。
那么，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，什么樣的老師更受歡迎？我們又該如何看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呢？
北京四中校長劉長銘作為國內(nèi)在線教育的“先行者”，在15年前即創(chuàng)辦了北京四中網(wǎng)校并積極實(shí)施數(shù)字校園的建設(shè)及互聯(lián)網(wǎng)教育、教學(xué)的實(shí)踐和探索。那么，他怎么看呢？
沒有理由強(qiáng)迫學(xué)生投入到無休止的應(yīng)試活動(dòng)中
我們正處在一個(gè)被技術(shù)改變的時(shí)代，技術(shù)改變著我們的生活、教育形態(tài)、學(xué)習(xí)方式、購物習(xí)慣、人類交往的習(xí)慣、責(zé)任、法律、公共關(guān)系等。比爾蓋茨曾在15年前寫了一封公開信，立下了類似的賭注，他談到四個(gè)方面：第一，互聯(lián)的技術(shù)會(huì)改變醫(yī)療情況；第二，改變農(nóng)業(yè)情況，非洲將實(shí)現(xiàn)糧食的自給自足；第三改變?nèi)祟愔Ц肚闆r；第四，改變教育，變革學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就對(duì)我們生活的改變很深刻，當(dāng)然也包括當(dāng)今的學(xué)校教育。
兩周前，一個(gè)畢業(yè)生回來看我，姑娘在上高一以后的第一個(gè)暑假，開始喜歡橋牌，于是她開始上橋牌的選修課，但是我們學(xué)校每周就一兩節(jié)橋牌課，所以她開始用互聯(lián)網(wǎng)在家里面進(jìn)行訓(xùn)練，一年后進(jìn)入北京青年隊(duì)，前不久拿了亞洲橋牌的亞軍。我想如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，這種學(xué)習(xí)方式難以想象。
我們可以預(yù)見，未來社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)，是教育社會(huì)，人人是受教育者，人人也是教育者，既然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了無限的信息通道和資源，可以滿足人的無限認(rèn)知的能力。那么，我們還有理由將青少年的思想局限在幾本教科書當(dāng)中么？我們還有理由強(qiáng)迫學(xué)生把大部分甚至全部時(shí)間和精力，都投入到無休止的應(yīng)試訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中么？
我們今天所說的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，究竟創(chuàng)什么新呢？我們最需要培養(yǎng)的應(yīng)該是在某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，能產(chǎn)生突破性思維的人才。這樣的人才認(rèn)知風(fēng)格，和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)方式很契合。
要讓學(xué)生在不同知識(shí)領(lǐng)域的夾縫里產(chǎn)生新思維
在今天以高考、升學(xué)為導(dǎo)向的教育模式下，我們強(qiáng)調(diào)的是各科要均衡發(fā)展，因?yàn)椴痪獾膶W(xué)生在考場要吃虧，而我們又常常把“全面發(fā)展”，理解為均衡發(fā)展。其實(shí)，真正具有創(chuàng)新人才應(yīng)該是像埃菲爾鐵塔，他在某個(gè)學(xué)科可能是非常見長的，那么與這個(gè)學(xué)科相支撐作用比較大的，那么他發(fā)展的水平就比較高一些，這個(gè)結(jié)構(gòu)中每個(gè)人所擅長的學(xué)科領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)不同。
我們要讓學(xué)生獲得很寬、很廣博的知識(shí)，雖然并不一定達(dá)到同樣高的水準(zhǔn)，但是他會(huì)形成許許多知識(shí)領(lǐng)域間的夾縫，這個(gè)夾縫正是新的概念、新的思想。我們看到自然現(xiàn)象中，光禿禿的石頭是沒有生命的，生命一定生發(fā)在夾縫中。一個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域越寬，所涉及領(lǐng)域越多，在不同領(lǐng)域之間越可能產(chǎn)生新的思想。
本質(zhì)意義上的教育改革，不僅僅是改變學(xué)生的課程表，真正的教育改革是發(fā)生在人的大腦之中，重要的是改變我們教師的行為模式，改變?nèi)四X中構(gòu)建知識(shí)體系的方法和過程。當(dāng)然，這樣一種教育和我們現(xiàn)在制度有些沖突，因?yàn)槲覀兊酶呖肌?div style="height:15px;">
“傳聲筒型”的教師難以贏得學(xué)生信任和青睞
十幾年前，我看到一個(gè)故事，有兩個(gè)孩子都偷了別的孩子的十塊錢，在外地的某一個(gè)城市，老師給偷錢孩子臉上做了一些記號(hào)，當(dāng)然這個(gè)老師也就觸及了法律；另外一個(gè)在北京的孩子，也發(fā)生了這一事情，他們班主任王老師就和學(xué)生說，“我知道是誰偷的，是講臺(tái)偷的”，于是他讓所有孩子和講臺(tái)桌說一句話。聰明的孩子立刻明白老師的意思，說“講臺(tái)阿，拿別人的東西不對(duì)阿，等等等等”，每個(gè)人都說完之后，王老師說“講臺(tái)它一定會(huì)改正錯(cuò)誤”，第二天丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了十塊錢，王老師開心極了，他說這件事情肯定會(huì)讓孩子記一輩子的。這是1999年登在中青報(bào)上的一個(gè)故事。
我要說什么呢？今天的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然可以傳遞豐富的知識(shí)和信息，但是它無法產(chǎn)生教育的本質(zhì)。今天我們還看不到，人工智能技術(shù)可以產(chǎn)生像王老師這樣的教育。所以，從這個(gè)角度來說，我們的學(xué)校是不會(huì)消亡的！但是，今天技術(shù)又豐富了呈現(xiàn)知識(shí)的形式和方法，所以，那種“傳聲筒型”和“復(fù)讀機(jī)型”的教師會(huì)越來越無法贏得學(xué)生的信任和青睞。
只有那些對(duì)知識(shí)有獨(dú)立見解與領(lǐng)悟的教師，那些能給知識(shí)賦予生命色彩與活力的教師，那些善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師，那些不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往與自信的教師，那些對(duì)未來社會(huì)和人生充滿希望和光明的教師，才能贏得學(xué)生的尊敬與崇拜，這也是教育者成功的標(biāo)志和幸福的源泉。
理性客觀看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來諸多的變化。首先，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界線，時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之時(shí)，處處為學(xué)習(xí)之所。任何人、任何時(shí)間、任何地方、學(xué)習(xí)任何知識(shí)，我把它總結(jié)為“四A”。學(xué)生不再是一張白紙了。他們?cè)诤芏囝I(lǐng)域里的知識(shí)甚至于超過了我們老師。教育者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，不再是權(quán)威和知識(shí)的化身。同時(shí)還最大限度的滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，真正的實(shí)現(xiàn)了因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，從而形成基于個(gè)人興趣和主動(dòng)需求的高效學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以獲得來自不同背景的信息，那么學(xué)習(xí)者也需要對(duì)信息進(jìn)行篩選、評(píng)估、分析、整合，這對(duì)學(xué)習(xí)者也提供了一些新的能力的要求。
我們今天的四中網(wǎng)校也已經(jīng)完全能夠做到智能化的學(xué)習(xí)，學(xué)生上網(wǎng)選擇自己的學(xué)習(xí)主題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了進(jìn)行測試，測試完之后系統(tǒng)自動(dòng)給你一個(gè)診斷，為你下一步的學(xué)習(xí)提出一些建議，完全是智能化的。用我們今天時(shí)髦的話來說，是一種精準(zhǔn)式的學(xué)習(xí)。這種精準(zhǔn)式的學(xué)習(xí)完全是個(gè)性化的，遠(yuǎn)比我們教師的班級(jí)授課制的教育要高得多。現(xiàn)在全國有幾十萬的學(xué)生利用四中網(wǎng)校這套系統(tǒng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)還不能夠做很多的事情有很多，比如說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能夠替代學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不能夠間接獲得，經(jīng)驗(yàn)必須親身實(shí)踐和直接體驗(yàn)。所以我始終質(zhì)疑用計(jì)算機(jī)軟件來模擬物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否真的有價(jià)值。盡管這樣，我個(gè)人認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的教育和學(xué)習(xí)方式的變革，仍然是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，具有無限的發(fā)展前途。當(dāng)然，在這方面的探索也是激動(dòng)人心的，我們希望每一個(gè)教育工作者對(duì)于這個(gè)問題都應(yīng)該給予高度的關(guān)注，我們也愿意跟大家共同的來推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)，共同通過技術(shù)來使我們的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)幫助，使我們學(xué)校獲得一個(gè)更好的發(fā)展。
實(shí)習(xí)生|王樹菲
（資料整理來自：教育圓桌《劉長銘：我們憑什么強(qiáng)迫學(xué)生把大量時(shí)間用于無休止的應(yīng)試？》、北京晨報(bào)《劉長銘：我被逼著上微信了》）
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