在教育深化改革的當(dāng)下，新課標(biāo)在小學(xué)拼音教學(xué)方面的要求是能夠借助漢語拼音讀漢字。而小學(xué)語文拼音的教學(xué)內(nèi)容大概有學(xué)會區(qū)分聲母、韻母以及拼音方法等等，能夠達(dá)到學(xué)以致用，借用拼音的工具進(jìn)行字典的查閱、文章的閱讀等等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動。但是由于學(xué)生年齡尚小、自我控制能力差、思考能力和理解能力欠缺的主觀原因以及拼音學(xué)習(xí)的過程比較枯燥等客觀原因的作用，最終使得教學(xué)難度大大加大。所以說，如何能夠提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性是一個值得思考的問題。
此外，泰國鉀鹽礦不僅位于盆地中心，賦存條件穩(wěn)定，品位高。而且泰國基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，供水、供電條件穩(wěn)定。泰國呵叻盆地出產(chǎn)的鉀鹽礦，能夠通過鐵路公路直達(dá)港口，運輸成本較低適合大規(guī)模開發(fā)?！疤﹪粌H政府大力支持，而且對于中國企業(yè)有專門投資促進(jìn)政策。泰國政府對于鉀鹽礦經(jīng)濟(jì)支柱型定位，已表明了未來泰國政府在鉀鹽礦開發(fā)上的投入?！标惤芸苏f。
剛進(jìn)入學(xué)校，年齡尚小的學(xué)生大都無法完全集中注意力，以無意注意為主。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中枯燥、呆板的課堂現(xiàn)狀，學(xué)生們更加傾向于接受輕松活潑的教學(xué)課堂。所以說教師在拼音教學(xué)中要盡可能將趣味性的東西融入其中，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們樂學(xué)、樂知。例如，教師可以采用“小小投遞員”的游戲，在進(jìn)行聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)時，提前為學(xué)生們準(zhǔn)備好三個信箱盒子，分別貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的字樣，然后將寫有字母的卡片分給學(xué)生，讓他們正確讀出自己手上的那個拼音，然后投進(jìn)對應(yīng)的信箱中，如果完全正確就對其進(jìn)行表揚并要求全班同學(xué)進(jìn)行跟讀，投錯了就對其進(jìn)行糾正。并在整體環(huán)節(jié)結(jié)束之后，對正確率最高的學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，既能夠集中學(xué)生的注意力，又能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高他們拼音掌握能力的良好效果。除了這個游戲之外，還有多種多樣的游戲可以幫助教師進(jìn)行拼音教學(xué)。
學(xué)生因為年齡小，比較愛玩，所以創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在極大程度上對學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。兒歌歌詞簡單，主題明確，句式工整，朗朗上口，能夠使學(xué)生快速讀懂并記憶。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以將拼音的基礎(chǔ)知識以及一些重難點、易錯點都進(jìn)行總結(jié)并編成兒歌。例如《單韻母歌》：張大嘴巴a、a、a，半圓一豎小尾巴；圓圓嘴巴o、o、o，像個圓圈o、o、o；扁扁嘴巴e、e、e，白鵝倒影 e、e、e；一豎加點 i、i、i，像個鳥窩 u、u、u，豎右彎加豎u、u、u，u加上兩點ü、ü、ü，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌唱。這樣課堂上的教學(xué)內(nèi)容既有趣又能夠突出重點，突破難點，更好地幫助教師開展?jié)h語拼音的教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。
小學(xué)生正處于喜歡看動畫片的年齡階段，所以教師也可以通過動畫教學(xué)的方法來給學(xué)生講述有關(guān)拼音的知識，比如說，這些動畫片的名字、主人公的名字等內(nèi)容，教師將其用拼音的形式展示給學(xué)生們，在動畫片結(jié)束之后，再讓學(xué)生們通過記憶進(jìn)行拼寫并讀出來。同樣的方式也可以當(dāng)作課后作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生在家自行觀看自己喜歡的動畫片，然后讓學(xué)生通過拼音的形式寫下來并在課堂上向老師和同學(xué)們講述，這樣就能夠在日常學(xué)習(xí)中，潛移默化地學(xué)習(xí)語文拼音。
小學(xué)生所處的年齡階段，對家長和老師的依賴性比較強，他們渴望得到來自家長和老師的肯定和夸獎，好勝心比較強。所以教師可以合理地運用這一點，安排有關(guān)漢語拼音的知識比賽，比如說：教師在黑板上畫出一個蘋果樹，再用卡紙剪成蘋果的形狀，分別在上邊寫上韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及其他的知識點，然后再將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組進(jìn)行指定的任務(wù)，比如說：找出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)，在找到之后，只有將其正確地讀出來，才能夠?qū)⑦@個蘋果摘下來。各個小組分別進(jìn)行自己的任務(wù)，然后在一定的時間內(nèi)，看哪一組摘蘋果的速度既快又準(zhǔn)確，那一組就取得比賽的勝利。對勝利的小組進(jìn)行表揚和獎勵。這樣不僅能夠促使獲勝的小組能夠繼續(xù)努力，也能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。這種比賽方式，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，另一方面有助于鞏固他們學(xué)到的知識。
家長是孩子的第一任老師，家庭也是孩子的第一所學(xué)校，所以說，家長對孩子的教育也是十分重要的。在日常生活中，家長要了解掌握學(xué)校教師的教學(xué)進(jìn)度，然后在學(xué)生放學(xué)或者放假在家時，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和鞏固舊的知識并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，對癥下藥，查缺補漏。比如說，當(dāng)家長和孩子一起去超市的時候，就讓孩子用漢語拼音拼寫所看到的事物：西紅柿，蘋果，香蕉，薯片，橙子，等等。然后讓他們回家之后將記憶中的這些東西寫出來并大聲地讀出來。在這樣的日積月累之下，就可以幫助他們認(rèn)識更多的漢字，然后陪著其進(jìn)行故事書的閱讀，通過漢語拼音學(xué)習(xí)更多的漢字。
小學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)，不能夠僅僅限制在認(rèn)識、會讀的范圍內(nèi)，要學(xué)習(xí)如何正確地進(jìn)行書寫。教師在教學(xué)過程中，要盡量采取靈活多樣的教學(xué)方式，減少枯燥乏味的程度，增加學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到拼音書寫正確率的提升。同時，教師在拼音教學(xué)的過程中，也可以合理利用多媒體，搜集能夠幫助寫生學(xué)習(xí)記憶的短片及照片，向?qū)W生們進(jìn)行直觀的展示，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。比如說，如何正確區(qū)分“b”“d”“p”“q”四個字母，教師采取趣味動畫的播放，在很大程度上促使學(xué)生在書寫方面對它們四個進(jìn)行區(qū)分。
結(jié)合本文結(jié)果數(shù)據(jù)可知,行綜合護(hù)理干預(yù)的接種質(zhì)量評分(86.25±2.17)分、兒童依從性評分(83.65±2.19)分、家長護(hù)理滿意度評分(85.63±1.18)分、家長接種知識掌握度評分(87.36±4.06)分均顯著優(yōu)于參照組,P<0.05。
綜上所述，小學(xué)拼音的學(xué)習(xí)是非常重要的，它對我們未來的人際交往以及其他方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有著極為重要的作用。但是在小學(xué)階段，拼音教學(xué)還是存在著一定的難度，其原因一方面是學(xué)習(xí)本身很單調(diào)，另一方面則是小學(xué)生的注意力無法完全集中。在教育深化改革的當(dāng)下，小學(xué)語文拼音教學(xué)要注重運用合理的教學(xué)方法，融入趣味性，有效地起到激發(fā)學(xué)生對語文拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生拼音實際運用能力和語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。各位教師要看到教學(xué)過程中的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，努力探索豐富多樣的教學(xué)方法，努力促進(jìn)拼音教學(xué)有效性的提高。
2.3.1 臨床有效率 納入14篇文獻(xiàn)，試驗組納入666例患者，有效615例，有效率為92.34%；對照組納入665例患者，有效503例，有效率為75.64%。各研究間無異質(zhì)性（P=1.00，I2=0%），采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行Meta‐分析，見圖1。結(jié)果顯示兩組臨床有效率比較存在顯著性差異［RR=1.22，95%CI（1.16～1.28），P＜0.000 1］。
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