部編本初中語文教材增加了名著閱讀的篇目，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀方法，提升閱讀質(zhì)量，已成為部編初中語文名著閱讀教學(xué)重要的目標(biāo)。那么，我們應(yīng)該如何適應(yīng)部編教材的名著閱讀教學(xué)呢？在此結(jié)合自己的教學(xué)實踐作如下幾方面探究。
學(xué)生閱讀始于名著閱讀，初中語文教師要充分應(yīng)用好名著的課內(nèi)閱讀，讓課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，對此，筆者在教學(xué)中作了如下幾點嘗試。
1.利用好名著閱讀課前10分鐘
每堂語文課我都會抽出10分鐘的時間交給學(xué)生，我給學(xué)生布置的名著閱讀任務(wù)不只是單純的閱讀，還要求學(xué)生對所閱讀的名著提出問題，并找問題的答案。要結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計出五道判斷題，兩道簡答題，同時將自己認(rèn)為正確的答案寫好附后。在10分鐘的時間內(nèi)，我們請一位同學(xué)來提問這些問題，并讓同學(xué)們搶答問題。我還要求同學(xué)們把這些問題及答案進(jìn)行歸類編輯后，制作成課件，更加直觀、全面地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這些問題的整合為提升學(xué)生名著閱讀質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
長期失眠、情緒不穩(wěn)、植物神經(jīng)功能障礙可導(dǎo)致內(nèi)分泌、免疫等方面的失調(diào)，進(jìn)而引發(fā)軀體疾病。因此，對神經(jīng)衰弱進(jìn)行治療，具有積極意義，合適用藥并觀察反應(yīng)，當(dāng)患者服藥治療時，保證給藥的順利完成，并觀察患者的反應(yīng)情況，及時與醫(yī)師溝通。常用的治療藥物（見表2）：
比如，一位同學(xué)設(shè)計《駱駝祥子》的題目如下：判斷題：祥子不拉劉四爺?shù)能?，人卻能住在車廠的原因是劉四爺想招祥子為女婿。( )《駱駝祥子》是一部京味小說。( )劉四爺很支持虎妞與祥子的結(jié)合。( )祥子的出身是農(nóng)民，祥子的第二輛車子是自己拿錢買的。( )簡答題：祥子前后有什么變化?你認(rèn)為造成祥子這種變化的原因是什么?請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？我充分利用課前10分鐘的時間，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行相互提問、解答，對名著閱讀起到了很好的促進(jìn)作用，對于學(xué)生的解答，我總是認(rèn)真傾聽分析，給與即時的激勵性評價。
2.定期開展名著閱讀指導(dǎo)活動
一杭獨自坐在母親的墳前，小心地展開那份發(fā)脆的剪報，一篇題為《爸爸，我知道您會回來》的散文，勾起往事。文章是一杭讀小學(xué)六年級時寫的，后來在區(qū)報上發(fā)表，作家夢也由此播下。
名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)活動的重點是對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。我在每個學(xué)期定期為學(xué)生安排四個課時的名著閱讀教學(xué)指導(dǎo)課，其中利用兩個課時的時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的名著導(dǎo)讀，再利用兩個課時的時間對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如，“部編本”八年級上冊的兩個課時是名著導(dǎo)讀斯諾《紅星照耀中國》；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法布爾的昆蟲世界《昆蟲記》的瀏覽跳讀，自主推薦閱讀方法相近的名著如王樹增《長征》、蕾切爾·卡森《寂靜的春天》等。
在名著閱讀教學(xué)活動中，我組織學(xué)生開展了小組共同閱讀，組間采用互相考查的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在集體閱讀活動中，可以充分體驗閱讀之樂，互相促進(jìn)閱讀進(jìn)度，從而帶動學(xué)生的個體閱讀，提升名著閱讀教學(xué)的有效性。
1.開展名著閱讀交流會
該活動是針對學(xué)生的集體閱讀進(jìn)行的，活動形式自由，可以結(jié)合學(xué)生的興趣來開展。比如，通過征求學(xué)生的意見，我結(jié)合近期的名著閱讀內(nèi)容，開展了名著閱讀知識競賽活動，要求學(xué)生根據(jù)自己在名著閱讀中積累的知識建立包括填空、選擇、判斷、簡答等題型的題庫，班級推選出一名競賽的主持人、四名競賽評委，把全體學(xué)生分成幾個參賽小組，根據(jù)參賽的總得分評出優(yōu)秀名著閱讀小組。
2.成立名著閱讀小組
名著閱讀小組的評優(yōu)，由四位同學(xué)組成，共同閱讀，相互交流，相互幫助，共同進(jìn)步，以集體閱讀之力，帶動個體閱讀之力。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我還會發(fā)動學(xué)生給自己的名著閱讀小組命名，名著閱讀小組結(jié)合班級的名著閱讀計劃來制訂本組的計劃，為了完成計劃，小組成員之間相互監(jiān)督，這樣的小組合作學(xué)習(xí)，營造了良好的閱讀氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。
課程結(jié)束后，各教師根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)進(jìn)行成績評價。對照組成績?yōu)椋?6.00±5.12）分，試驗組成績?yōu)椋?5.92±5.33）分，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（t=0.085，P=0.699）。
部編初中語文教材的編寫更加關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在名著閱讀教學(xué)中豐富教學(xué)方法是根本手段。具體應(yīng)該從如下幾方面來實施。
其一，要充分利用好名著的影視資源。影視資料是學(xué)生樂于觀看的，也是能給學(xué)生視覺沖擊力的。我在教學(xué)中給學(xué)生播放了相關(guān)視頻后，再引導(dǎo)學(xué)生把影視資料和原著進(jìn)行對比。比如，在林海音《城南舊事》的閱讀教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》的視頻片段，再讓學(xué)生對比原著，如原著中的重要特色之一就是小說的一開場，用了幾句客家話和閩南腔來傳達(dá)他們是外鄉(xiāng)人的背景，而在電影中人物說的全是地道的北京話，使原著的藝術(shù)性或?qū)憣嵭栽陔娪爸写蛄苏劭?。通過這樣的對比對學(xué)生更好地理解名著起到了促進(jìn)作用。
對剖面中各層土壤的TDR測量結(jié)果和土樣數(shù)據(jù)分別求平均，得出0.5 m深度以上TDR測得土壤平均含水量為0.322 cm3/cm3，土樣烘干稱重法測量的平均含水量為0.329 cm3/cm3。
其二，做名著閱讀卡片，卡片的制作可以完全按著學(xué)生自己的形式，比如將名著人物制作成動漫形象，把人物的特點凸現(xiàn)出來，讓人一目了然。
其三，給名著一個簡介，比如，在學(xué)習(xí)了J·k羅琳《哈利·波特與死亡神器》后，我給學(xué)生布置了寫一篇簡介的作業(yè)，要求對名著的內(nèi)容、作者創(chuàng)作過程等進(jìn)行簡要的介紹。這樣可以使學(xué)生的名著閱讀質(zhì)量得到有效提升。
綜上所述，名著閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，部編初中語文名著閱讀的編寫，更加關(guān)注學(xué)生閱讀量的增加、閱讀方法的優(yōu)化等，廣大初中語文教師要結(jié)合部編名著閱讀的特點和學(xué)情，在教學(xué)活動中積極探索和實踐，提升名著閱讀教學(xué)效果。
大連港、天津港：目前美國航線規(guī)模較小，初步測算，吞吐量直接受沖擊的程度低于其他干線港。但由于近年來兩港美線發(fā)展緩慢的原因，除腹地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)影響外，更是受到釜山港美國航線的強(qiáng)力壓制。隨著美國航線運量受沖擊，釜山港對環(huán)渤海等港口的競爭壓力有可能進(jìn)一步加劇。
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