許多老師都有這樣的感受：班里那些各方面表現良好的孩子，絕大多數都出自良好的家庭，他們的父母也許沒有太高的學歷，家庭經濟狀況也不一定特別優(yōu)裕，但有一點是值得肯定的是，他們的父母都重視孩子的教育，也都比較理解和支持學校的教育工作。反之，班里那些比較難教育、有著各種各樣問題的學生，又有相當一部分出自有問題的家庭。正如蘇霍姆林斯基所說，學校教育中面臨的許多問題，一個孩子之所以出現那么多的問題，大都可以追溯到學生的家庭。家庭教育對孩子來說太重要了，若要減少學校教育中的許多問題，我們就必須重視家庭教育，也就是家長的素養(yǎng)提升工程。我們認為，除了開辦家長學校，還有很重要的一點就是要想方設法讓家長也讀起書來。通過閱讀來提升家長的基本素養(yǎng)，將閱讀的氛圍在家庭中構建起來，孩子就有了一個良好的家庭生活環(huán)境，而這將大大減少學校教育的難度。
那么，如何讓閱讀也能走進學生家庭，營造家庭的閱讀氛圍，甚至讓那些根本沒有閱讀習慣的家長們也能讀一點書呢？實踐證明，要達到這個目標，不是靠把家長請到學校里來進行一番囑咐和硬性要求，以及向他們講述一些閱讀的好處就能做到的。事實上有相當一部分家長并非不知道閱讀的重要性，但理念與行動是兩回事，再加上其他一些原因，許多家庭的閱讀就這樣耽擱下來，直到錯過了孩子閱讀的最佳時期。其實，營造家庭閱讀氛圍的關鍵是：要千方百計地讓家長參與到學校的閱讀活動中來。首先通過參與學校組織的豐富多彩的閱讀活動，將閱讀延伸到家庭，進而在不知不覺中構建家庭閱讀環(huán)境。據我的經驗，可以從以下幾個方面去著手：
開辦面向家長的閱讀主題講座或組織家長閱讀沙龍，讓家長懂得一些關于閱讀的基本知識，了解閱讀對兒童智慧開啟起到的巨大作用，以及親子共讀在連接家長與孩子之間情感的紐帶作用。由于各種原因，有些家長不但沒有閱讀的習慣，關于閱讀的基本知識也嚴重匱乏，他們不知道給孩子讀些什么書，更不知道閱讀一本書的封面和封底其實是閱讀這本書的重要組成部分，他們往往憑自己的直覺經驗看待孩子的閱讀。我們通過開辦閱讀主題講座和組織家長閱讀沙龍，給家長普及了一些關于閱讀的基本知識。我校還有一位教師專門錄制了系列閱讀主題微課，如《怎樣閱讀封面》《怎樣閱讀封底》《怎樣閱讀蝴蝶頁》等等，對家長進行了比較專業(yè)細致的閱讀知識培訓。曾有一位家長聽完講座后對我說，他以前從來不知道一本書的封面、封底會蘊藏著這么豐富的知識，一本書會有蝴蝶頁，而蝴蝶頁的圖案、色彩也蘊藏著作者與編者的細致用心……在聆聽閱讀講座和參與閱讀沙龍中，我們給家長推薦崔利斯的《朗讀手冊》、松居直的《打開繪本之眼》，家長們從專業(yè)的、令人信服的角度了解了閱讀與孩子智力發(fā)展之間的聯(lián)系機制，尤其是一部分學習困難生的家長，懂得了孩子的閱讀能力差其實是造成他學習困難的重要原因之一，要提高孩子的學業(yè)成績，不是靠沒完沒了的補課、做試卷、上補習班，而是要靠大量的閱讀。對于一部分親子關系不那么融洽的家庭，我們建議家長更要注重家庭的閱讀活動。當孩子倚在爸爸媽媽的懷中，面前是一本打開的書，爸爸媽媽用柔和的聲音給孩子朗讀，這便是世間最美的圖畫。孩子和父母都感受到一種巨大的安全感、信賴感，以及血肉相連的親密關系，幸福的不僅是孩子，還有孩子的父母。
但我們知道，向家長普及閱讀知識、了解閱讀的好處，只是推動家庭閱讀行動的必要基礎，真正讓家長行動起來，還需要一些活動去落實和推動。
讓家長走進教室。我們邀請一部分文化素養(yǎng)相對較好的家長擔任班級閱讀指導教師，不定期輪換著走進教室給學生講故事，朗讀一本書的片段；與孩子所在班級的師生共同商議如何構建班級圖書館，哪些書應該進入班級閱讀書單，甚至購書渠道是選擇實體書店還是網店等等，都讓家長全程參與。對家長們在參與中付出的努力，孩子都看在眼里，這本身就是一種極好的教育；而家長們在付出時間、精力甚至金錢的過程中，也真正懂得了閱讀應該成為孩子成長中不可或缺的一部分。家長以實際行動支持了學校，學校借助家長的力量實現了教育目標，家校之間形成了有著共同目標和共同利益的教育同盟。有了家校之間彼此高度信任、高度配合的前提，教師其實不用提出過多的要求，家長們就會自覺地將閱讀活動延伸到了自己的家庭，家庭閱讀氛圍就這樣慢慢營造起來了。
我們非常重視開展暑假和寒假期間的家庭閱讀活動。漫長的假期正是閱讀的好時候，我甚至認為暑假和寒假是最好的推動家庭閱讀的時間。學校會通過微信公眾平臺和給家長的信推薦不同年段的兒童閱讀書單，舉辦各種暑期閱讀活動，并請家長和孩子將暑期開展的親子閱讀活動資料保存下來，可以是親子閱讀照片，可以是家庭小書房的一角，還可以是家長和孩子合作完成的精美的讀書卡，或是共同設計的創(chuàng)意書簽，還可以是家長和孩子撰寫的讀書筆記、親子共讀日記、閱讀小報等等。這些資料會在假期中由學校教師和家長通過電子郵件收集起來，選擇一部分通過家校微信公眾平臺推送出去，或者推薦給相關的報刊媒體進行報道；假期結束后將進行評比，獎勵最生動的親子閱讀照片、最優(yōu)秀的親子閱讀日記和閱讀小報，在校園內進行展示。這種展示和評比對于孩子和家長來說都是很好的鼓勵，家長和孩子都看到了自己的閱讀成果，并在閱讀中體驗了成就感和自豪感，感受了閱讀帶來的種種美好，這樣就會促使家庭的閱讀氛圍變得更加濃厚了。
另外，我認為要推動家庭的閱讀行動還應該讓家長參與到閱讀的公益活動中來。我們在全體家長中招募“故事媽媽”“故事爸爸”，請他們利用周末時間來到學校，給本校家長和學生以及周邊社區(qū)的居民與兒童講故事、朗讀好書。這些閱讀公益活動的開展，無論對本校家長、學生還是對社區(qū)居民，都是一種強烈的提示，那就是閱讀對于兒童發(fā)展的重要性不容忽視，而我們——學校教師和家長們正在以這樣的實際行動來推動兒童及其家庭的閱讀。而這，不僅是學校教育作為文化與道德制高點的一種擔當，也是每一個家庭在推動社會文明與道德發(fā)展方面的一種責任?！?/span>
（原載《教師博覽》原創(chuàng)版2015年11月）
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